生物與環(huán)境論文
生物是具有動(dòng)能的生命體，也是一個(gè)物體的集合，而個(gè)體生物指的是生物體，與非生物相對。小編與讀者分享生物與環(huán)境論文，歡迎大家參考借鑒。
一、教材分析
本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不可分割的整體。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，也是理解“人與生物圈應該和諧發(fā)展”的理論基礎。所以該節在本書(shū)中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。
本節主要通過(guò)引導學(xué)生分析一些熟悉動(dòng)物的生命活動(dòng)與光、水、溫度、空氣、土壤等非生物之間的關(guān)系來(lái)說(shuō)明生物生存依賴(lài)一定的環(huán)境，通過(guò)對仙人掌結構和生理特點(diǎn)的關(guān)系、蚯蚓與環(huán)境之間的關(guān)系的分析，讓學(xué)生明確生物與環(huán)境之間相互依存、相互影響的關(guān)系。其中，通過(guò)引導學(xué)生對“影響鼠婦分布的環(huán)境因素”實(shí)驗的探究，使學(xué)生了解到環(huán)境對生物的影響，體驗生物的生存依賴(lài)一定的環(huán)境。
二、教學(xué)目標
知識目標：
�。�1）舉例說(shuō)明影響生物生存的環(huán)境因素體驗探究一般過(guò)程，學(xué)習控制實(shí)驗變量和設計對照實(shí)驗。
�。�2）能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對環(huán)境的適應和影響。
能力目標：通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高學(xué)生說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合作的能力情感目標：形成愛(ài)護實(shí)驗動(dòng)物的情感，能夠認真觀(guān)察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）生態(tài)因素概念的理解，生物與環(huán)境關(guān)系中的基本觀(guān)點(diǎn)的建立。
�。�2）探究實(shí)驗活動(dòng)中對變量的控制和對照實(shí)驗的設置，對實(shí)驗結果的分析。
�。�3）培養尊重生命、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）探究過(guò)程體驗，總結出探究的一般過(guò)程，體會(huì )變量的控制和對照實(shí)驗的設置。探究是重點(diǎn)，新教材倡導探究性學(xué)習，應該利用好每一次活動(dòng)，來(lái)培養探究的方法和能力。
�。�2）實(shí)驗結果的分析。
�。�3）理解人類(lèi)發(fā)展與環(huán)境保護協(xié)調發(fā)展的必要性。探究是重點(diǎn)，新教材倡導探究性學(xué)習，應該利用好每一次活動(dòng)，來(lái)培養探究的方法和能力
四、課前準備
�。�1）將學(xué)生分為4人一組，選出小組長(cháng)。
�。�2）實(shí)驗前1或2天，每小組捉10只活鼠婦，并在實(shí)驗室內飼養。設計實(shí)驗用具，制作能造成陰暗和明亮、溫暖和寒冷、干燥和潮濕的實(shí)驗用具。
�。�3）收集生物適應、影響環(huán)境，環(huán)境影響生物生存的例子。
五、教學(xué)方法
�。�1）本節課貫穿觀(guān)察和討論，主要運用啟發(fā)式談話(huà)法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體的現代教育手段，以大量的圖片和動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體。
�。�2）本節“影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的探究活動(dòng)，是本學(xué)期第一個(gè)探究活動(dòng)，課前布置觀(guān)察感悟很重要，課上主要是組織各小組交流活動(dòng)的“過(guò)程”和結果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過(guò)程的體驗中，讓成功的喜悅體現于精彩的交流中，讓能力的培養貫穿在活動(dòng)的參與中。
六、學(xué)習方法
通過(guò)探究、觀(guān)察、討論、分析去發(fā)現知識，逐漸培養自主學(xué)習的習慣和能力，通過(guò)課前的探究活動(dòng)和課上的交流，體驗知識獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì )同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
七、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境導入新課
例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導入新課，這樣導入有兩個(gè)好處。
�。�1）聯(lián)系生活，學(xué)生有感性認識。
�。�2）創(chuàng )設了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物與環(huán)境的關(guān)系，行云流水般引入新課。
�。ǘ┲v授新知
1.生物的生存依賴(lài)一定的環(huán)境，是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我是這樣安排的：通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)的設置來(lái)領(lǐng)悟新知
活動(dòng)一：
�。�1）展示用魚(yú)缸飼養的小魚(yú)引導學(xué)生分析養活小魚(yú)需要的條件，使學(xué)生初步得出結論。
�。�2）展示各種環(huán)境中的生物圖片資料，進(jìn)一步分析生物的生存依賴(lài)一定的環(huán)境，并受環(huán)境中各種因素的影響。在教師的引導下理解生態(tài)因素的概念，認識生態(tài)因素具體包括哪些。
活動(dòng)二：探究“影響鼠婦分布的環(huán)境因素”
�。�1）教師引導學(xué)生說(shuō)出在什么環(huán)境中采集到鼠婦，使學(xué)生了解鼠婦的生活環(huán)境。（提出問(wèn)題）。
�。�2）引導學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題，并作出相應的假設。（學(xué)生討論并作出假設，假設一陰暗潮濕或假設二溫暖）。
�。�3）學(xué)生分組設計實(shí)驗，驗證自己的假設。教師點(diǎn)撥、指導。（驗證兩個(gè)假設）。
�。�4）通過(guò)探究實(shí)驗得出結論。（探究，觀(guān)察）假設一：在紙盒內一半鋪濕土，一半鋪干土。在設置明暗條件時(shí)出現兩種情況：一種是濕土上蓋了黑紙板，干土上方蓋玻璃板；一種是濕土上方蓋玻璃板，干土上方蓋上黑紙板。假設二：在紙盒內一半鋪濕土，一半鋪干土，把鼠婦放在濕土和冰濕土的交界處。5分鐘后，鼠婦大多數移至濕土處。
�。�5）組織學(xué)生表達交流，歸納全班提出的問(wèn)題。（結論）引導學(xué)生討論：到底濕土上方應該蓋什么？干土上方應該蓋什么？怎樣做才更容易成功？
討論得出結論：濕土上蓋了黑紙板，干土上方蓋玻璃板玻璃板，然后把鼠婦在黑紙板和玻璃板的交界處容易成功。
�。�6）提示學(xué)生實(shí)驗后要將鼠婦放歸到大自然中。
2.生物對環(huán)境的適應和影響
�。�1）“生物對環(huán)境的適應”是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我是這樣安排的：
第一步：讓學(xué)生觀(guān)察圖片，引導從“形態(tài)結構”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開(kāi)小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來(lái)談?wù)勛约旱目捶�。�?chuàng )設了一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿(mǎn)靈性的。
第二步：?jiǎn)l(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的例子嗎？鼓勵學(xué)生提取平時(shí)積累的知識，給他們表現的機會(huì )，激起競爭意識。
第三步：媒體呈現配有解說(shuō)詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認識到生物對環(huán)境的適應是具有普遍性的，這種適應是生物通過(guò)漫長(cháng)的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進(jìn)化、生存下來(lái)而形成的形態(tài)結構和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應的觀(guān)點(diǎn)，對于生物對環(huán)境的適應具有相對性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提，以后高中會(huì )學(xué)到。
�。�2）生物對環(huán)境的影響。
第一步：讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：①“地下的耕耘者”是指哪種動(dòng)物？它對自然界有什么益處？②為什么我國開(kāi)發(fā)西部強調要退耕還林和還草？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來(lái)認識生物的存在確實(shí)影響著(zhù)環(huán)境。
第二步：讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對這方面知識的理解。
第三步：資料信息“屎克螂出國記”，使學(xué)生真正體會(huì )到生物對環(huán)境的作用和影響，同時(shí)在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候再一次激起他們的興趣。
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師生共同總結本課收獲，這點(diǎn)很重要，在學(xué)生理解的基礎上及時(shí)幫助他們構建概念，點(diǎn)睛突出“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。引導學(xué)生認識到人類(lèi)生活在生物圈，對環(huán)境的破壞必將回報給人類(lèi)，所以人和自然和諧相處是多么重要！
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這是新教材的一個(gè)別有用心之處，旨在培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。引導學(xué)生觀(guān)察并思考，“看誰(shuí)提出的問(wèn)題最有價(jià)值？”在問(wèn)題的提出和解決中培養思維能力。
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