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初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題對策分析論文
關(guān)鍵詞:初中生物教學(xué);問(wèn)題;對策
近些年我國生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展較快，人們對生物這門(mén)學(xué)科的關(guān)注度不斷提升。初中階段學(xué)生剛開(kāi)始接觸這門(mén)學(xué)科，這個(gè)時(shí)期的學(xué)習能夠為后續生物學(xué)習奠定基礎。在傳統生物教學(xué)過(guò)程中，大多教師只重視理論性知識傳輸，使得學(xué)生無(wú)法深刻理解抽象化的生物理論。隨著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展，當前需要革新傳統化的生物教學(xué)方式。讓學(xué)生能夠將基礎知識與實(shí)驗教學(xué)有機結合，提高生物學(xué)習效率，確保學(xué)生能夠掌握豐富的基礎知識，從而全面促進(jìn)綜合素質(zhì)提升。
1當前初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題分析
1.1教學(xué)基礎設備不完善
初中生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然學(xué)科，對于學(xué)生理論知識和實(shí)驗操作能力培養具有重要作用。目前初中大多考試中生物學(xué)科所占分值較低，受到傳統應試教育影響，當前大多教師和學(xué)生對此學(xué)科的學(xué)習處于忽視狀態(tài)。大多數學(xué)校為生物分配的教學(xué)資源較少，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習效率。生物教學(xué)中大多內容都是學(xué)生現實(shí)生活中從未接觸和了解知識，需要通過(guò)實(shí)驗教學(xué)來(lái)加深對抽象知識的理解，但是目前許多學(xué)校生物實(shí)驗室設備不能滿(mǎn)足實(shí)驗教學(xué)的需要。很多實(shí)驗設備只是擺設，進(jìn)而影響實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展。如果缺少基礎性實(shí)驗設備，不利于學(xué)生對抽象知識的理解，限制了學(xué)生學(xué)習興趣的提升，從而對生物教學(xué)產(chǎn)生了負面影響。
1.2教學(xué)觀(guān)念較為落后
當前初中生物教學(xué)中傳統填鴨式教學(xué)抑制了學(xué)生學(xué)習興趣的提升，從而影響了學(xué)生的學(xué)習效率。當前新課改發(fā)展為初中生物教學(xué)提出了更高的要求，需要將生物教學(xué)知識與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，更新教學(xué)觀(guān)念，根據學(xué)生實(shí)際學(xué)習情況制定教學(xué)方法，這樣才有利于初中生物教學(xué)的開(kāi)展。目前大多初中生物教學(xué)課堂，教師都是在講臺上進(jìn)行理論性知識的講解，學(xué)生被動(dòng)接受，很多知識點(diǎn)都是通過(guò)死記硬背的方式來(lái)加強練習。初中生物教學(xué)中大多知識點(diǎn)都是源于生物體本身，所以當前學(xué)習過(guò)程中需要加強學(xué)生對生物體的觀(guān)察，但是教師沒(méi)有將理論知識教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，最終導致無(wú)法獲取更高效的教學(xué)質(zhì)量。
1.3實(shí)驗教學(xué)缺乏完善的評價(jià)機制
當前在初中生物教學(xué)過(guò)程中，大多教師沒(méi)有針對實(shí)驗教學(xué)展開(kāi)技能考核，學(xué)生實(shí)踐技能不能進(jìn)行培育，加上缺乏完善的評價(jià)方法，導致學(xué)生不能對試驗教學(xué)知識進(jìn)行正確理解，從而導致學(xué)生無(wú)法有效獨立完成各項實(shí)驗，使得教學(xué)不能獲取良好教學(xué)成果。在實(shí)驗教學(xué)中，比如通過(guò)顯微鏡對微觀(guān)世界進(jìn)行觀(guān)察，大多數學(xué)生會(huì )感受到新奇，從而獲取情感上的興奮，導致課堂教學(xué)中沒(méi)有根據實(shí)際教學(xué)內容完成相關(guān)學(xué)習任務(wù)。最終致使教學(xué)過(guò)程中失去了教學(xué)目的性，使得教學(xué)成果受到限制。
2現階段改善生物教學(xué)問(wèn)題的措施探析
2.1轉變教學(xué)觀(guān)念，完善教學(xué)設施
當前初中生物教師自身教學(xué)素養以及教學(xué)能力對教學(xué)成果具有重要影響。當前隨著(zhù)新課改的快速發(fā)展，對初中生物教師提出了更多更高的要求，教師需要不斷提高自身教學(xué)能力，參與各項培育學(xué)習活動(dòng)，定期組織各類(lèi)交流討論會(huì )，豐富自身教學(xué)經(jīng)驗。在新時(shí)期生物教學(xué)中，教師需要改變傳統教學(xué)模式，以此來(lái)提高教學(xué)水平。近些年隨著(zhù)生物工程技術(shù)的發(fā)展，使得社會(huì )及相關(guān)部門(mén)認識到生物教學(xué)的重要性，大多學(xué)校也開(kāi)始重視基礎生物教學(xué)。當前學(xué)校需要加大資金投入，為生物教學(xué)提供完備的實(shí)驗器材，這樣能夠便于各項試驗教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，以此輔助教師開(kāi)展多樣性的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
2.2完善實(shí)驗課教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣
初中生物教學(xué)是學(xué)生起初接受生物知識的階段，所以在這個(gè)時(shí)期提高學(xué)生學(xué)習興趣至關(guān)重要。教師在講解抽象性知識點(diǎn)時(shí)，需要對學(xué)生積極引導，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，拓寬學(xué)生知識面的同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。在進(jìn)行理論知識教學(xué)過(guò)程中，可以適當開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中提高學(xué)習興趣。其次可以在教學(xué)課堂上展開(kāi)小組討論活動(dòng)，教師為學(xué)生擬定相關(guān)談?wù)摰恼n題，在探究過(guò)程中活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要將理論知識教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，便于學(xué)生理解。在自主學(xué)習中給予學(xué)生充分鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習的信心。[5]生物教學(xué)中有諸多抽象化的教學(xué)知識點(diǎn)不利于學(xué)生理解，所以需要通過(guò)實(shí)驗教學(xué)來(lái)彌補理論教學(xué)中缺失的部分，通過(guò)教師引導探究讓學(xué)生掌握實(shí)驗教學(xué)背后的主要原理，這樣能夠引導學(xué)生進(jìn)行思考，有助于創(chuàng )新思維能力的拓展。比如在教學(xué)觀(guān)察洋蔥表皮細胞這一節的內容時(shí)，需要學(xué)生自己動(dòng)手制作洋蔥表皮細胞裝片，而后在顯微鏡下觀(guān)察洋蔥表皮細胞，并且能夠畫(huà)出所觀(guān)察細胞結構簡(jiǎn)圖。在實(shí)際實(shí)驗操作過(guò)程中，教師需要對學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結分析，引導學(xué)生解決問(wèn)題，使得學(xué)生能夠更深刻地掌握相關(guān)知識，提高實(shí)驗學(xué)習的興趣。
2.3加強對學(xué)生實(shí)驗的管理，讓學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣
在開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)時(shí)，教師可以將班級學(xué)生進(jìn)行分組編號，每個(gè)學(xué)生固定座位，在每組學(xué)生中選取能力較強的學(xué)生作為負責人。在學(xué)期開(kāi)始之前需要對負責組長(cháng)進(jìn)行實(shí)驗培訓，讓組長(cháng)能夠對實(shí)驗教學(xué)中相關(guān)事宜進(jìn)行管理，這樣能夠緩解班級教學(xué)中教師的管理壓力。每次實(shí)驗教學(xué)結束之后，組長(cháng)需要對實(shí)驗器材進(jìn)行清潔，檢查儀器實(shí)際使用情況，如果有損壞現象需要及時(shí)進(jìn)行記錄，能夠確保實(shí)驗教學(xué)的穩定進(jìn)行，對學(xué)生實(shí)驗環(huán)節展開(kāi)監督和引導，促使學(xué)生養成良好的實(shí)驗學(xué)習習慣。
2.4因材施教，設計科學(xué)合理的教學(xué)內容
當前初中生物教學(xué)中教師需要根據學(xué)生實(shí)際年齡特征以及心理特點(diǎn)等方面因材施教，合理制定教學(xué)內容來(lái)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)需要對學(xué)生實(shí)驗技能進(jìn)行培養，積極倡導探究式教學(xué)，因為大多數學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)接觸物理教學(xué)知識點(diǎn)之后具有一定好奇心，加上學(xué)生生性好動(dòng)，所以需要教師做好示范，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗過(guò)程更加規范細致化操作。比如在教學(xué)《顯微鏡的使用》時(shí)，教師要先為學(xué)生講述顯微鏡的具體作用以及基本結構，然后對學(xué)生進(jìn)行示范后讓學(xué)生進(jìn)行模仿操作。幾次反復性訓練之后學(xué)生能夠基本掌握顯微鏡的使用方法，此類(lèi)示范性教學(xué)能夠讓學(xué)生培養嚴謹的學(xué)習態(tài)度，對學(xué)生基礎學(xué)習進(jìn)行引導。新課程標準要求初中生物教學(xué)需要積極開(kāi)展探究式學(xué)習，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中，鍛煉自身探究能力，培養學(xué)生獲取知識的能力，重點(diǎn)突出培養學(xué)生思維能力。初中生物教學(xué)通過(guò)探究性實(shí)驗教學(xué)能夠將教學(xué)從基礎知識層面出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習生物的過(guò)程中能夠制定一般學(xué)習方法，主要是設定問(wèn)題、提出假設、制定探究計劃等過(guò)程，這樣能夠使學(xué)生對實(shí)驗具體現象進(jìn)行分析。教學(xué)中需要著(zhù)重注意對學(xué)生思維能力進(jìn)行培養，讓學(xué)生的創(chuàng )新意識得到充分鍛煉，能夠總結出學(xué)習中存在的問(wèn)題。對于學(xué)習中各項問(wèn)題做出多重假設，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生思維能力。雖然有大多時(shí)候學(xué)生并未能獲取自身想要的學(xué)習結果，但是通過(guò)完善的學(xué)習過(guò)程使得自身處理生物問(wèn)題的能力得到有效提升。比如在教學(xué)“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，大多學(xué)生在實(shí)驗試管中加入碘液最終都變成了藍色，說(shuō)明此項實(shí)驗結果失敗了，所以需要引導學(xué)生對失敗原因進(jìn)行分析，讓學(xué)生認識實(shí)驗結果與饅頭量多少、溫度高低等因素相關(guān)，然后再重新設置操作步驟，將實(shí)驗進(jìn)一步深化，讓學(xué)生的創(chuàng )新能力得到有效培育。
2.5開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習視野
目前初中生物教學(xué)中教師需要結合教學(xué)內容展開(kāi)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生延伸教學(xué)內容，以此拓展學(xué)生學(xué)習視野，為問(wèn)題探究討論提供良好氛圍。比如在理論知識教學(xué)中讓學(xué)生基本掌握各類(lèi)食物中所含有的營(yíng)養物質(zhì)之后，需要在課后教學(xué)中進(jìn)一步探究“不同水果和蔬菜中維生素C含量占多少”，引導學(xué)生進(jìn)一步掌握維生素C的主要作用和基本特點(diǎn)，這樣能夠有效調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從課外活動(dòng)中展開(kāi)資料的搜集和總結，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養，為后續各項探究學(xué)習活動(dòng)奠定基礎。目前初中生物理論和實(shí)驗教學(xué)至關(guān)重要，教師需要讓學(xué)生掌握基礎理論知識之后在實(shí)驗操作中得到鞏固，共同探索新知識，為生物教學(xué)探究新方法，更順應新時(shí)期生物教學(xué)的需要。
3結語(yǔ)
總而言之，隨著(zhù)當前新課程改革的步伐不斷加快，初中生物教學(xué)還會(huì )出現各類(lèi)教學(xué)問(wèn)題，教師需要不斷提高自身教學(xué)素養，從根本上改變傳統教學(xué)觀(guān)念，發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，根據問(wèn)題采取相應的解決措施，更好的推動(dòng)初中生物教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校需要加大教育資金投入，完善基礎教學(xué)設備，讓學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)中提高學(xué)習興趣，鍛煉綜合性思維能力。因材施教，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生擬定教學(xué)內容，從實(shí)驗教學(xué)中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合技能的提升，為今后學(xué)習發(fā)展奠定良好基礎。
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