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實(shí)驗在高中生物教學(xué)的重要性論文
摘要：隨著(zhù)素質(zhì)教育教學(xué)理念的提出和推廣，高中生物教學(xué)工作開(kāi)始受到更多專(zhuān)家學(xué)者和一線(xiàn)教師的重視，生物作為研究人類(lèi)生活和生產(chǎn)的學(xué)科，其很多知識都是利用實(shí)驗總結得到，實(shí)驗作為生物課程教學(xué)的構成要素，還能夠引導學(xué)生更好地提升生物學(xué)習效果，有利于達到教學(xué)改革的目標。文章就實(shí)驗在高中生物教學(xué)中的重要意義進(jìn)行分析，并提出相應的教學(xué)原則，從而促進(jìn)高中生物教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；實(shí)驗；重要性
生物學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗，實(shí)驗對生物教學(xué)有著(zhù)相對重要的作用。高中生物新課程標準對實(shí)驗教學(xué)提出了相關(guān)要求，作為高中生物教學(xué)的主要手段，實(shí)驗教學(xué)有利于學(xué)生理解抽象、復雜的生物知識，掌握更多的知識，還有利于培養學(xué)生的實(shí)踐、操作和觀(guān)察能力，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。要想進(jìn)一步提升高中生物教學(xué)水平，就要能夠意識到實(shí)驗教學(xué)的意義，并提出相應的教學(xué)原則。
一、高中生物教學(xué)中實(shí)驗教學(xué)的重要性分析
�。ㄒ唬┘由顚W(xué)生對知識的理解程度
高中學(xué)生在學(xué)習生物知識期間，可能會(huì )受到自我認知規律和知識基礎的影響，讓他們難以通過(guò)教師的語(yǔ)言教學(xué)來(lái)理解生物定理或者生物概念等相關(guān)知識；教師也難以通過(guò)有效的方法來(lái)對各種生物知識點(diǎn)進(jìn)行闡述，這就導致生物教學(xué)活動(dòng)無(wú)法達到有效性的目標。實(shí)驗教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地掌握各種知識點(diǎn)和定律的形成，加深他們對知識形成過(guò)程的理解，還能夠幫助學(xué)生更好地對生物知識點(diǎn)進(jìn)行掌握和利用。所以，在高中生物教學(xué)期間，教師要能針對學(xué)生無(wú)法理解或者難以理解的理論以及概念知識為其設計各種探索性實(shí)驗、演示實(shí)驗，幫助他們通過(guò)自我主動(dòng)思維來(lái)理解高中生物知識的重難點(diǎn)，讓學(xué)生立足于自我角度了解各種抽象難懂的生物定理或者概念。
�。ǘ┐偈箤W(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣
高中生物教學(xué)受到應試教育因素的影響，其選擇的教學(xué)模式主要為學(xué)生被動(dòng)接受、教師主動(dòng)授課。個(gè)別生物教師為了促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習成績(jì)的提升，而硬性增加他們學(xué)習任務(wù)，導致學(xué)生的學(xué)習效率下降。學(xué)習興趣對于任何一人而言都十分重要，其有利于推動(dòng)高中生學(xué)習活動(dòng)的順利進(jìn)行，個(gè)別學(xué)科教學(xué)期間，學(xué)習興趣會(huì )對教學(xué)效果產(chǎn)生決定性作用。生物課程是一門(mén)奇妙的學(xué)科，其較強的操作性也是顯著(zhù)優(yōu)勢。所以，高中生物教師在設計教學(xué)方案時(shí)，要能夠發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)方法的優(yōu)勢，通過(guò)形式多樣、方法新穎的探究性實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)來(lái)促使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，保證其能夠以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到學(xué)習活動(dòng)中。
�。ㄈ┨嵘龑W(xué)生的實(shí)驗操作技能
新課程標準對高中生的生物實(shí)驗操作技能水平提出了明確的要求，這就需要教師通過(guò)有效的方法對學(xué)生的思考、觀(guān)察、操作能力加以訓練，保證學(xué)生能夠更加順利地完成生物實(shí)驗，讓他們發(fā)展成為復合型的人才。高中生物實(shí)驗教學(xué)期間，教師要能夠讓學(xué)生講解實(shí)驗項目中需要明確的重難點(diǎn)，并積極引導學(xué)生自主觀(guān)察、思考和記錄，在生物實(shí)驗教學(xué)期間利用自我思維能力來(lái)分析各種現象和問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模⿲W(xué)生生物知識探究能力進(jìn)行培養
新課程標準以學(xué)生探究能力培養為教學(xué)目標，并要求教師要能夠在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，在優(yōu)化以及創(chuàng )新生物教學(xué)形式、教學(xué)指導思想的基礎上，積極引導學(xué)生參與到探究性實(shí)驗中，能夠有利于對其探究能力進(jìn)行培養。教師在生物教學(xué)期間給予學(xué)生的自由度，讓他們能夠結合實(shí)驗主體來(lái)對方案、方法、過(guò)程進(jìn)行設計，有利于培養學(xué)生的探究能力以及思維能力。
二、高中生物實(shí)驗教學(xué)原則
首先，教師要能夠堅持科學(xué)性的教學(xué)原則。作為生物演示性實(shí)驗的一個(gè)原則，教師要能夠在教學(xué)活動(dòng)之前做好相關(guān)準備工作，掌握實(shí)驗所有環(huán)節的操作質(zhì)量來(lái)保證學(xué)科教學(xué)水平的提升，從而讓學(xué)生在實(shí)驗期間掌握更多的生物知識、操作流程。針對難以達到實(shí)驗環(huán)境要求的教學(xué)內容，教師可以通過(guò)視頻、圖片、多媒體、文字搭配的方法將其呈現給學(xué)生，讓他們能夠更加直觀(guān)全面地掌握不同的生物知識，強化對實(shí)驗教學(xué)的理解和認同。其次，教師要能夠堅持操作性的教學(xué)原則。高中生物實(shí)驗教學(xué)課程設計要能夠和學(xué)生的學(xué)習基礎相掛鉤，還需要在擁有充足的實(shí)驗材料、充分的安全保障的同時(shí)讓學(xué)生具有操作自由性，對于實(shí)驗時(shí)間短、實(shí)驗過(guò)程容易控制、實(shí)驗現象明顯的項目中，教師要能夠在充分設計的基礎上保證學(xué)生的操作性，包括準備實(shí)驗操作、組織實(shí)驗過(guò)程、設計實(shí)驗方法、記錄和分析實(shí)驗結果等。再次，要堅持探索性的教學(xué)原則，高中生物教學(xué)期間選擇的教材比較重視實(shí)驗，探索性實(shí)驗是相對重要的一種，所以，教師除了引導學(xué)生開(kāi)展教材內實(shí)驗之外，還要結合他們對生物知識的拓展需求來(lái)設計探索性實(shí)驗，該種實(shí)驗的特點(diǎn)就是調動(dòng)學(xué)生所掌握的生物知識，立足于舊知識的基礎上引導他們對新知識進(jìn)行探索、總結。
三、結語(yǔ)
實(shí)驗教學(xué)是高中生物教學(xué)工作順利進(jìn)行的基礎，通過(guò)這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習興趣，引導他們開(kāi)展自主探究，提升學(xué)生的創(chuàng )新、觀(guān)察能力，對學(xué)生的實(shí)驗技能進(jìn)行培養，這也是新時(shí)期環(huán)境下高中生物實(shí)驗教學(xué)的主要內容。教師要能夠通過(guò)調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性來(lái)引導學(xué)生參與到實(shí)驗教學(xué)中，轉變他們的學(xué)習地位，保證自我能力和綜合素養都得到提升。
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