高中生物的高效復習方法論文

　　摘要：經(jīng)濟催生著(zhù)科學(xué)的研究和發(fā)展，生物技術(shù)越來(lái)越廣泛地被應用到各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域當中去。生物課程在教育中占據十分重要的地位，尤其是高中深入擴展學(xué)習的階段。作為高中學(xué)生，既要努力跟上課堂教師組織系統復習的腳步，堅持遵循新課程標準的改革要求和牢牢抓住高考命題的方向和思路，適應題目形式和風(fēng)格，進(jìn)行認真復習；又要根據自身的具體情況明確自己的優(yōu)勢和不足，統籌兼顧揚長(cháng)避短，制定出和自己需要相匹配的復習方案［１］。為了幫助學(xué)生在生物高考的戰場(chǎng)上打好這次無(wú)硝煙的戰爭，本人特總結出高中生物的復習方法，提出切實(shí)的建議以供參考借鑒。

　　關(guān)鍵詞：高中生物；高效；復習方法

　　引言：

　　高中的生物知識系統原本比較繁雜，需要記憶和實(shí)踐操作的地方有很多，再加上進(jìn)入復習整理的階段，更讓每天面對眾多科目的學(xué)生感覺(jué)暈頭轉向，無(wú)從下手。而復習中，得策略者得天下，若能采取行之有效的復習辦法，達到發(fā)現本質(zhì)、把握重點(diǎn)、尋找規律、把理論與實(shí)踐有機結合的目的，使學(xué)生各方面的素質(zhì)都得到鍛煉和提升。因此，可以從如下幾個(gè)方面入手：

　　１合理有序的安排復習階段

　　由于進(jìn)入復習，是對學(xué)過(guò)知識的系統總結。因此制定一個(gè)全面的計劃很重要。這好比房屋建筑的設計圖紙，有了計劃才能按部就班，逐層攻破重難點(diǎn)。第一輪復習側重基礎知識，構建知識體系，重點(diǎn)梳理單元內知識脈絡(luò )。二輪復習根據本學(xué)科知識內在聯(lián)系，把必修選修三冊教材劃分單元專(zhuān)題片區，構建章節之間知識的聯(lián)系，以綜合題為主。三輪復習主要是綜合模擬測試的訓練［２］。第四階段查漏補缺，回歸課本，認真分析近年來(lái)高考試題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，通過(guò)查漏補缺發(fā)現自己存在的不足。另外在復習課本知識的同時(shí)多增加實(shí)驗的練習。生物課程注重實(shí)踐動(dòng)手能力，因此實(shí)驗必不可少。在反復多次實(shí)驗中對基本的實(shí)驗原理、實(shí)驗操作、實(shí)驗步驟形成清晰的記憶，這樣在考試中遇到具體的實(shí)驗題型才能臨陣不亂。

　　２重視基礎知識的把握和記憶

　　相關(guān)調查數據顯示，近幾年的高考生物試題中基礎題約占到７４％以上，而這兩年的選擇題部分則多數是基礎題。所謂萬(wàn)變不離其宗，另外，很多綜合題也來(lái)源于課本基礎知識。所以，復習過(guò)程中一定要把鞏固基礎知識放在首要位置，因此，在高中生物復習過(guò)程中，除了理解，適當記憶是很必要的，對生物學(xué)基本概念、基本定律、實(shí)驗原理、基本過(guò)程等基礎知識了然于胸，深刻烙印在腦海里。才能在答題中舉一反三，實(shí)現知識間的科學(xué)遷移。在進(jìn)行基礎知識的梳理復習的時(shí)候，還要善于搭建知識結構網(wǎng)絡(luò )。例如復習到必修二的細胞分裂時(shí)，可以把中階段所學(xué)過(guò)的分裂方式，像二分裂、無(wú)絲分裂、有絲分裂、減數分裂等分列出來(lái)比較復習。又如，在復習遺傳學(xué)這一章節的時(shí)候，ＤＮＡ的結構（包括ＤＮＡ的化學(xué)結構、空間結構、結構特點(diǎn)及具體內容），ＤＮＡ的復制（包括概念、復制時(shí)期、條件、過(guò)程、特點(diǎn)、意義和差錯結果），基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數分裂就可以和“ＤＮＡ的結構與復制”結合起來(lái)形成知識結構，在復習中，要注重知識的內在聯(lián)系，將所學(xué)知識先串成鏈，再織成網(wǎng)，使知識結構化、網(wǎng)絡(luò )化［３］。這樣在課堂上聽(tīng)老師講解知識點(diǎn)的時(shí)候，也就能有針對性地巧記筆記。

　　３利用圖表進(jìn)行知識間的對比區分

　　復習的過(guò)程不光是總結發(fā)現的過(guò)程，同時(shí)也是辨別比較知識混淆點(diǎn)的階段。在高中生物課程中，經(jīng)常會(huì )有比較難以區分的相似概念和規律。圖表法就是根據知識的內在聯(lián)系，把相關(guān)內容歸納成圖或表格的方法。通常有箭頭、括號、坐標、流程等這幾種常見(jiàn)的式樣，圖表可以化繁為簡(jiǎn)，具有直觀(guān)性和完整性，讓人一目了然。它具有歸納總結、梳理展示等多種功能。借助鮮明的線(xiàn)條或圖表，能幫助我們很好地掌握物體的不同特點(diǎn)，從而準確記憶。例如在“細胞分裂”章節中，容易混淆的點(diǎn)就很多，如染色質(zhì)、染色體、染色單體、同源染色體等等都是比較帶有迷惑性的。又如高中生物課本里關(guān)于ＤＮＡ的概念分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這幾個(gè)地方都有介紹，但關(guān)于它的介紹的重點(diǎn)又都是不一樣的，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來(lái)思考。類(lèi)似于這種的還有“生物育種的多種育種方法”“植物的光合作用和呼吸作用”等，我們都可以用概念圖表，或者思維導圖把它們一一羅列出來(lái)，展開(kāi)比較。還可以用圖解方法，如甲狀腺激素的反饋調節，物質(zhì)先分析結構（下丘腦、垂體和甲狀腺等）和物質(zhì)（ＴＲＨ、ＴＳＨ和甲狀腺激素等）之間的內在聯(lián)系，再按照ＴＲＨ作用于垂體，ＴＳＨ再作用于甲狀腺，甲狀腺激素再作用于下丘腦和垂體的步驟進(jìn)行逐步分解。這種圖文并茂的方式能幫助學(xué)生在復習中縮短復習的時(shí)間，提高復習效果。４提高時(shí)政科學(xué)和現實(shí)生活的敏感度理論知識只有運用到實(shí)踐中去，才算真正的掌握和理解了。高中生物更會(huì )是如此，復習的同時(shí)要把眼光投放到書(shū)本之外。關(guān)于生物在生活的案例屢見(jiàn)不鮮。近些年的教材也越來(lái)越注重與現實(shí)生產(chǎn)生活聯(lián)系在一起，仔細分析高考命題，也有與社會(huì )結合的命題趨勢。比如當前旱澇災害及洪水災害的生物成因分析，環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生及解決途徑，人口、資源、城市、可持續發(fā)展等問(wèn)題，都在試題中體現出來(lái)，突出生物學(xué)在信息時(shí)代的重要作用［４］。如早年的ｃｌｏｎｅ（無(wú)性繁殖技術(shù)）、大棚農作物對植物光合作用的運用，一氧化碳中毒原因的解釋等等。多關(guān)注時(shí)政新聞，了解生物科技的發(fā)展，平時(shí)多運用課內知識進(jìn)行分析，歸納方法和思路，無(wú)疑能幫助我們在做題中發(fā)散思維，在考試中給出更好的回答。結語(yǔ)：授人以魚(yú)不如授人以漁。高中生物復習除了把零散的知識重新整合應對備考，也是發(fā)現自己，和自己對話(huà)的一個(gè)過(guò)程。靈活，有效的復習策略能夠起到事半功倍的效果。高中課程任務(wù)雖然繁重，但是只要找出一套適合自己的高效方案，然后認真務(wù)實(shí)堅持到底，就一定能在高考中取勝。

　　參考文獻

　�。郏保葜軙詰c．小議高中生物復習的方法［Ｊ］．中學(xué)生數理化（教與學(xué)），２００９，１１：４４－４５．

　�。郏玻輨�廣．生物模型建構法在高中復習課中的應用研究［Ｄ］．天津師范大學(xué)，２０１５．

　�。郏常蓐愋∶罚�思維導圖在高中生物復習中的應用研究［Ｊ］．現代教育技術(shù)，２０１０，Ｓ１：１３３－１３５．

　�。郏矗蔹S騁．提高高中生物復習有效性的策略［Ｊ］．文理導航（中旬），２０１４，０９：04.

【高中生物的高效復習方法論文】相關(guān)文章：

高效課堂數學(xué)的論文12-09

高效課堂論文參考文獻02-20

淺談高效數學(xué)課堂論文07-18

高中生物論文11-25

高中生物論文05-24

高中生物論文優(yōu)秀11-25

初中數學(xué)高效課堂如何開(kāi)展論文11-09

初中數學(xué)高效課堂的新思考論文11-15

淺談初中數學(xué)高效課堂的構建論文11-15

高中生物教學(xué)論文怎么寫(xiě)12-11