專(zhuān)科學(xué)校微生物實(shí)驗教學(xué)思考論文

　　一、存在的常見(jiàn)問(wèn)題

　�。ㄒ唬┖鲆暡僮骷毠澕白⒁馐马�

　　微生物實(shí)驗教學(xué)首先由實(shí)驗教師講解本次實(shí)驗目的及原理，然后講解實(shí)驗操作的主要步驟，雖然教師要求學(xué)生課前預習本次實(shí)驗，重點(diǎn)預習實(shí)驗步驟，但很多學(xué)生只是走形式，并沒(méi)有認真對待。因此，由于教師講解時(shí)間較短，學(xué)生大多只能記住大概的步驟，對于實(shí)驗操作的細節和注意事項很難短時(shí)間把握。例如，細菌接種到培養基實(shí)驗，在演示環(huán)節，教師先在火焰上灼燒一下接種環(huán)，然后將灼熱的接種環(huán)接觸一下無(wú)菌落固體培養基，使之快速冷卻，再粘取菌落接種到固體培養基上。但是學(xué)生操作的時(shí)候往往忽略了快速冷卻，直接將灼熱的接種環(huán)接觸菌落，導致實(shí)驗失敗，細菌沒(méi)能在培養基上生長(cháng)。細菌涂片實(shí)驗，需要充分涂勻勾取少量的菌落，染色后觀(guān)察其形態(tài)，學(xué)生操作的時(shí)候，往往因勾取的菌落較多不能充分涂勻，染色后不能觀(guān)察菌體的形態(tài)。

　�。ǘ�）忽視結果的觀(guān)察及總結

　　很多微生物實(shí)驗涉及到微生物的繁殖周期，比如微生物藥敏實(shí)驗，生理生化鑒定實(shí)驗、微生物分布檢測等實(shí)驗通常需要在操作結束后一天以上才能觀(guān)察結果，教師一般要求學(xué)生在實(shí)驗暫時(shí)結束后過(guò)一段時(shí)間再到實(shí)驗室觀(guān)察結果，并根據結果撰寫(xiě)實(shí)驗報告。但是總是有學(xué)生忽視結果的觀(guān)察，甚至缺席，這部分學(xué)生實(shí)驗報告里面的實(shí)驗結果只能參考其他同學(xué)，實(shí)驗教學(xué)效果就達不到要求。

　�。ㄈ�）缺乏微生物安全意識

　　在醫學(xué)微生物實(shí)驗教學(xué)中，始終有少數學(xué)生忘記穿實(shí)驗服，或者將手機、書(shū)包、筆等隨身物品隨意丟在實(shí)驗臺上，甚至裸手拿培養皿或者菌種管。完成實(shí)驗后將棉簽、培養基、試紙等接觸菌液的物品直接扔到垃圾桶里，這些不良習慣有一定的風(fēng)險。因為微生物實(shí)驗經(jīng)常使用病原性的細菌、病毒，雖然微生物實(shí)驗教學(xué)一般選用葡萄球菌、大腸桿菌等生物威脅較低的微生物進(jìn)行實(shí)驗，但是如果學(xué)生缺乏微生物安全意識，不規范操作，有可能帶來(lái)一些不良后果。

　　二、醫學(xué)微生物實(shí)驗教學(xué)思考

　�。ㄒ唬┮幏恫僮�，加強操作細節及注意事項

　　只有規范的操作，才能訓練好學(xué)生，達到預期的效果。一些基本的技術(shù)，比如培養容器的包扎、倒培養皿、接種、涂片等通過(guò)老師的講解、演示操作和觀(guān)看相應視頻來(lái)規范每一個(gè)動(dòng)作和環(huán)節。為了規范操作，筆者建議縮小實(shí)驗組人數，每個(gè)班分成2組，每組2人，這樣每個(gè)學(xué)生基本上都可以親自進(jìn)行操作，實(shí)驗教師還可以及時(shí)糾正每一個(gè)學(xué)生的不規范操作。每次實(shí)驗前，對于上一次的實(shí)驗操作，選兩位學(xué)生演示，剩余的學(xué)生觀(guān)摩，并指出操作不規范的地方。微生物實(shí)驗操作需要通過(guò)反復練習和強化操作才能掌握。為了能夠讓學(xué)生有機會(huì )強化操作，反復練習，我們可以采取全天開(kāi)放實(shí)驗室，學(xué)生一有時(shí)間自行到實(shí)驗室練習。還可以讓學(xué)生參與實(shí)驗準備，因為微生物實(shí)驗準備工作量大，包括大量的包扎、滅菌和培養基的配制等，實(shí)驗員讓學(xué)生參與實(shí)驗準備，使學(xué)生有更多的動(dòng)手操作機會(huì )，鍛煉了他們的操作能力。另外建議學(xué)生積極參與教師的一些微生物相關(guān)的課題，如病原菌的病理研究、藥敏研究和藥物對病原菌的藥理研究，可以增加學(xué)生操作機會(huì )，增強實(shí)驗思考。醫學(xué)專(zhuān)科學(xué)校沒(méi)有碩士點(diǎn)，高級教師沒(méi)有招收碩士研究生資格，利用專(zhuān)科生做一些基本的常規的實(shí)驗操作，減少了項目科研工作的工作量。教師在實(shí)驗操作演示環(huán)節應充分講解容易被忽視的細節，如接種環(huán)的使用方法和持法，培養皿的持法，微生物涂片技術(shù)的注意事項。在有限的時(shí)間內使學(xué)生快速掌握微生物操作的技術(shù)要領(lǐng)。

　�。ǘ�）利用多媒體技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)模式

　　當前的實(shí)驗教學(xué)步驟包括板書(shū)實(shí)驗目的、原理、方法等，然后簡(jiǎn)單演示，學(xué)生再按照方法操作實(shí)驗，根據實(shí)驗結果撰寫(xiě)實(shí)驗報告，教師最后評閱等步驟。筆者建議利用多媒體技術(shù)，改進(jìn)傳統的教學(xué)模式。在實(shí)驗教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，一方面可節省老師的板書(shū)時(shí)間和演示時(shí)間，有更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習，另一方面，多媒體教學(xué)把實(shí)驗課程形象化和生動(dòng)化，學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣大大提高。每個(gè)實(shí)驗，利用多媒體教學(xué)演示讓學(xué)生完整的觀(guān)察整個(gè)實(shí)驗過(guò)程，指導教師需對實(shí)驗的關(guān)鍵步驟和注意事項重點(diǎn)指出，目的是達到學(xué)生規范操作。對于醫學(xué)專(zhuān)科學(xué)校，由于實(shí)驗條件較差，實(shí)驗學(xué)時(shí)受限，學(xué)生只能動(dòng)手操作一些常規的微生物實(shí)驗。對于一些學(xué)生不能親自操作的實(shí)驗內容，實(shí)驗教師可以利用多媒體教學(xué)進(jìn)行虛擬實(shí)驗，播放一些微生物有關(guān)的實(shí)驗課程，利用聲頻、視頻等多媒體技術(shù)模擬整個(gè)實(shí)驗過(guò)程，這樣既節省了實(shí)驗材料和試劑，降低實(shí)驗運行成本，又免受實(shí)驗條件和時(shí)間的限制。當然多媒體教學(xué)會(huì )增加一定的成本。

　�。ㄈ�）加強實(shí)驗結果的觀(guān)察及總結

　　針對學(xué)生忽視結果的觀(guān)察，甚至缺席，實(shí)驗教師必須有計劃、有組織的安排布置，學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗結果應有序進(jìn)行，不遺漏每一個(gè)學(xué)生。解答學(xué)生的問(wèn)題，對于有的學(xué)生實(shí)驗結果為陰性，要盡力幫助學(xué)生找到出現問(wèn)題的原因，避免后面的同學(xué)重復錯誤，同時(shí)要肯定實(shí)驗結果良好的學(xué)生，要求學(xué)生實(shí)事求是對待實(shí)驗報告，教師應認真評閱實(shí)驗報告。對于微生物實(shí)驗室生物安全意識，教師應將生物安全的基本知識系統的傳授給學(xué)生，明確告知學(xué)生進(jìn)入微生物實(shí)驗室自己如何做好安全防護，使學(xué)生具備一些基本的自我保護意識。對于學(xué)生的個(gè)人物品，不能帶人實(shí)驗室核心區域，要求放置在儲物箱。對于棉簽等實(shí)驗廢棄物，必須經(jīng)過(guò)高壓蒸汽滅菌后再進(jìn)行處理。醫學(xué)專(zhuān)科學(xué)校的學(xué)生，應具備扎實(shí)的微生物動(dòng)手能力和實(shí)踐功底。同時(shí)將微生物理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)有機地結合，才能夠全面地推動(dòng)我國醫學(xué)專(zhuān)科學(xué)校微生物教學(xué)進(jìn)步。

【專(zhuān)科學(xué)校微生物實(shí)驗教學(xué)思考論文】相關(guān)文章：

微生物實(shí)驗教學(xué)改革初探論文09-29

中職院�；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)思考的論文10-13

高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)思考的論文10-09

關(guān)于大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文08-23

土木工程實(shí)驗教學(xué)革新路徑思考論文06-24

關(guān)于電子信息類(lèi)實(shí)驗教學(xué)改革思考論文09-23

對于醫學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)完善路徑探究論文08-01

初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)策略思考論文（通用7篇）08-28

計算機課程群和實(shí)驗教學(xué)體系創(chuàng )建思考的論文06-22

物理實(shí)驗教學(xué)論文07-05