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中學(xué)生物教學(xué)中素質(zhì)教育的探討論文
摘要：邊遠山區中小學(xué)校音樂(lè )素質(zhì)教育的實(shí)踐與思考摘要:舞蹈是人類(lèi)最為古老的藝術(shù)門(mén)類(lèi)之一，是人類(lèi)古代通過(guò)手舞足蹈來(lái)傳情達意的產(chǎn)物。當前，舞蹈教育越來(lái)越受到各高校的重視，成為了高校素質(zhì)教育體系的重要組成部分。舞蹈教育對于增強學(xué)生審美能力、提升大學(xué)生道德素質(zhì)、優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)有著(zhù)顯著(zhù)作用。
關(guān)鍵詞:高校;舞蹈教育;作用
舞蹈是人類(lèi)最為古老的藝術(shù)門(mén)類(lèi)之一，是人類(lèi)古代通過(guò)手舞足蹈來(lái)傳情達意的產(chǎn)物。當前，舞蹈教育越來(lái)越受到各高校的重視，成為了高校素質(zhì)教育體系的重要組成部分。舞蹈可以陶冶情操，培養學(xué)生高尚道德情操;增強學(xué)生審美能力，提升真善美辨別能力;豐富學(xué)生內心世界，優(yōu)化學(xué)生心里素質(zhì)等方面起著(zhù)重要作用。舞蹈教育在高校素質(zhì)教育中的作用是其他學(xué)科無(wú)法替代的，是學(xué)生全面發(fā)展的內在需求。
一、舞蹈教育可以提升大學(xué)生道德素質(zhì)
德育是教育的靈魂和核心，德育在學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的形成以及自身個(gè)性發(fā)展的全過(guò)程中有著(zhù)重要的作用。但是德育不是說(shuō)教，最好的德育應該是通過(guò)潤物細無(wú)聲而使學(xué)生形成正確的德育觀(guān)。舞蹈教育恰好是通過(guò)形象化的表現方式、美的享受中凈化學(xué)生心靈，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，它能夠充分發(fā)揮以美輔善、以美引德的作用。我國著(zhù)名舞蹈家吳曉邦說(shuō)過(guò):藝術(shù)以他的感染力去培養人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂(lè )觀(guān)主義和進(jìn)取精神。舞蹈作為藝術(shù)的主要門(mén)類(lèi)，也是德育實(shí)施的重要途徑之一。如學(xué)生在中國古典舞中，可以充分領(lǐng)略中國五千年文化，從而增強民族歸屬感;在中國民族民間舞蹈中，可以感受到56個(gè)民族不同風(fēng)俗習慣，從而增強自己民族認同感;在中國當代舞中，可以充分感受到中國改革開(kāi)放以來(lái)的豪邁，從而增強自己民族自豪感。這些都是提升大學(xué)生高尚道德情操，培養學(xué)生愛(ài)國主義情懷的最好途徑。舞蹈是殘酷的藝術(shù)，學(xué)生通過(guò)嚴格的舞蹈訓練，可以讓學(xué)生從中體會(huì )到吃苦耐勞精神以及超越自我的快樂(lè )，從而培養學(xué)生堅韌不拔的性格。舞蹈同時(shí)也是需要共同完成的藝術(shù)作品，讓學(xué)生參與其中，共同完成某一個(gè)舞蹈作品時(shí)，學(xué)生可以從中培養自身團隊合作意識，增強學(xué)生集體責任感。舞蹈同時(shí)可以讓自己通過(guò)肢體藝術(shù)去表達自己的內心世界，從而培養學(xué)生抽象行為能力，使學(xué)生智力、體力兩者同時(shí)得到協(xié)調發(fā)展。這些，通過(guò)舞蹈教育對于大學(xué)生的道德素質(zhì)可以切實(shí)有效的得到提升。
二、舞蹈教育可以?xún)?yōu)化大學(xué)生心理素質(zhì)
當前，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，大學(xué)生群體就業(yè)學(xué)習競爭壓力也隨之加劇，心理承受能力也隨之下降。而舞蹈教育對于放松心理、舒緩情緒、緩解壓力有著(zhù)一定的作用。具體表現在:一是大學(xué)生通過(guò)學(xué)習舞蹈，可以減輕自身壓力。當前，大學(xué)生就業(yè)、學(xué)習壓力較大，大學(xué)生可以在舞蹈音樂(lè )中，可以使人的大腦神經(jīng)產(chǎn)生興奮、悲傷等情緒，這些情緒可以平衡大學(xué)生生活、學(xué)習對自身造成的緊張感。學(xué)生通過(guò)舞蹈音樂(lè )翩翩起舞，不僅可以發(fā)泄自身情緒，而且可以體會(huì )到舞蹈中角色扮演所帶來(lái)的不同生活體驗，從而減輕自身壓力;二是大學(xué)生通過(guò)學(xué)習舞蹈，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解自我，增強自身抗壓能力。舞蹈的肢體動(dòng)作是一種獨特的藝術(shù)語(yǔ)言，有很多大學(xué)生在平時(shí)生活、學(xué)習中不善于與他人進(jìn)行口頭語(yǔ)言溝通，而肢體動(dòng)作對于很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)可以成為自己的第二語(yǔ)言，用肢體動(dòng)作去感知世界，用肢體動(dòng)作與他人進(jìn)行交流，用肢體動(dòng)作與他人緊密協(xié)作，從而使大學(xué)生進(jìn)一步的去了解自我、發(fā)現自我，并從中體會(huì )到自我實(shí)現，從而提升自身自信心，增強自身抗壓能力。三是大學(xué)生可以通過(guò)舞蹈學(xué)習，不斷超越自我，從而完善自身心理素質(zhì)。舞蹈是一種融美感、技術(shù)技巧于一體的藝術(shù)，大學(xué)生在學(xué)習舞蹈中，不僅要學(xué)習舞蹈的基本動(dòng)作，同時(shí)也需要練習一定的技術(shù)技巧。對于很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，以前很少接觸舞蹈，但通過(guò)舞蹈學(xué)習，需要練習柔軟度、旋轉、跳躍等等技術(shù)技巧動(dòng)作。學(xué)生在練習技術(shù)技巧動(dòng)作中，從不會(huì )到會(huì )，從易到難，不斷去超越自我，不斷去精益求精，使自身得到不斷提高，這本身對于磨練大學(xué)生品德意志，豐富大學(xué)生內心世界，培養學(xué)生目標超越感起著(zhù)重要的作用，從而使學(xué)生通過(guò)舞蹈學(xué)習，不斷超越自我，完善自身心理素質(zhì)。
三、舞蹈教育促進(jìn)審美能力的提高
藝術(shù)作為美育的主要實(shí)施途徑，舞蹈教育作為藝術(shù)教育的一種載體，主要培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。舞蹈藝術(shù)離不開(kāi)美，沒(méi)有美的指引，教育將會(huì )出現偏差。學(xué)生通過(guò)舞蹈教育，要從中領(lǐng)悟到舞蹈的動(dòng)作、節奏、韻律以及意境所產(chǎn)生的美感。
(一)領(lǐng)悟舞蹈的動(dòng)作之美
舞蹈是一門(mén)人體動(dòng)作藝術(shù)，它是隨著(zhù)人的肢體動(dòng)作變化而產(chǎn)生的流動(dòng)之美。肢體動(dòng)作是舞蹈的最基本的元素構成，表達著(zhù)人們豐富的思想感情，所以舞蹈也被謂之表情藝術(shù)。舞蹈在音樂(lè )、燈光、舞美等其他要素的配合下，通過(guò)人的肢體動(dòng)作塑造出不同的人物形象及人物性格，表達著(zhù)人民的喜怒哀樂(lè )等豐富的思想感情。通過(guò)情感的沖突、心境的表達、人物性格來(lái)展示自身的舞蹈動(dòng)作。動(dòng)作是舞蹈直觀(guān)展示的元素，不同舞種在經(jīng)過(guò)長(cháng)期的藝術(shù)提煉中，已經(jīng)形成了自身固有的舞蹈動(dòng)作，這些動(dòng)作大大提升了不同舞種的審美規范及情感表達，這也為舞蹈的藝術(shù)表現力提供了藍本。
(二)領(lǐng)悟舞蹈的節奏美和韻律美
舞蹈離不開(kāi)音樂(lè )，舞蹈因此也被稱(chēng)為“視聽(tīng)藝術(shù)”。舞蹈是隨著(zhù)音樂(lè )旋律的起伏、節奏的變化而產(chǎn)生肢體動(dòng)作的，從而塑造出典型的人物形象及人物性格。舞蹈隨著(zhù)音樂(lè )的律動(dòng)去變換自己的舞蹈動(dòng)作的，音樂(lè )律動(dòng)的起伏決定著(zhù)舞蹈動(dòng)作的起，韻律美是憑借舞者韻化了的形體動(dòng)作來(lái)體現的。如中國古典舞中的呼吸決定著(zhù)舞蹈的提沉，這都是根據音樂(lè )的律動(dòng)來(lái)進(jìn)行實(shí)現的。節奏決定著(zhù)舞蹈的動(dòng)作的快慢，音樂(lè )節奏一般是舞蹈動(dòng)作的基本構成因素，但有時(shí)舞蹈也會(huì )打破音樂(lè )本身的節奏特點(diǎn)，形成自身的舞蹈節奏，以此和音樂(lè )節奏形成鮮明對比。學(xué)生在學(xué)習舞蹈的過(guò)程中，不僅是培養自身舞蹈感覺(jué)的一個(gè)過(guò)程，也是對自身造型美的需求過(guò)程。韻律美是舞蹈中一種較為高級的審美形態(tài)，它是舞者通過(guò)充滿(mǎn)韻律的形體動(dòng)作來(lái)實(shí)現的，在舞者的舉手投足之間、動(dòng)靜虛實(shí)之間而產(chǎn)生的一種充滿(mǎn)韻味的肢體美。韻律美主要是通過(guò)舞者運用氣息、身韻而使其氣脈混成一體，以氣息、動(dòng)靜等通過(guò)節奏來(lái)表現舞蹈的韻律美。
(三)領(lǐng)悟舞蹈的意境美
學(xué)生在學(xué)習舞蹈的過(guò)程中，教師應帶領(lǐng)學(xué)生走入舞蹈作品當中，并在舞蹈作品中深刻領(lǐng)會(huì )舞蹈動(dòng)作、舞蹈節奏、舞蹈韻律的同時(shí)，更應要學(xué)生在此其中領(lǐng)略舞蹈所呈現出來(lái)的意境之美。舞蹈的意境就是舞蹈作品所描繪的生活圖景和所要表現的思想感情相融合，從而形成的一種藝術(shù)境界，它通過(guò)形象化的情景交融，把觀(guān)眾引入一個(gè)想象的空間，進(jìn)而獲得更加豐富的審美享受。舞蹈來(lái)源于生活，又高于生活，同樣舞蹈的意境美也是來(lái)自于廣泛的生活主題、生活人物、生活情節之中，藝術(shù)家通過(guò)對生活的提煉，從而產(chǎn)生舞蹈的意境，并力求舞蹈藝術(shù)形式感、情感真實(shí)感、意境審美感和諧統一。舞蹈意境的創(chuàng )造結構特征是虛實(shí)結合，在音樂(lè )、舞美等多種手段的結合下，可以塑造出不同的人物情感，創(chuàng )造出各具特色、生動(dòng)鮮明的意象。舞蹈的情感是細膩的，它創(chuàng )造出來(lái)的意境也是獨特的。在當代的新舞蹈創(chuàng )作中有許多優(yōu)秀作品，都是以意境取勝的。
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