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音樂(lè )教學(xué)中的細節處理探討論文

時(shí)間:2023-10-24 08:39:10 音樂(lè )學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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音樂(lè )教學(xué)中的細節處理探討論文

  音樂(lè )課程是從感性認識出發(fā)的,它的特點(diǎn)是以情動(dòng)人,因為學(xué)生的情感體驗豐富細膩,所以要求教師的教學(xué)要注重細節。在音樂(lè )教學(xué)的實(shí)踐中,有些教師存在不注重細節處理的問(wèn)題,有的是缺乏這方面的意識,有的是不知道如何進(jìn)行細節處理,這使得音樂(lè )教學(xué)效果在一定程度上受到了影響,甚至有可能挫傷學(xué)生學(xué)習熱情。因此,研究音樂(lè )教學(xué)中的細節處理,具有較強的實(shí)踐意義。

音樂(lè )教學(xué)中的細節處理探討論文

  一、課堂導入的細節處理

 。ㄒ唬┮c教學(xué)內容吻合

  課堂導入是為后面的教學(xué)提供良好鋪墊的重要環(huán)節,要吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲,所以教師要用心設計。導入的形式有問(wèn)題式導入、懸念式導入、表演式導入、音像式導入、故事式導入等。教師應根據不同年齡段的學(xué)生以及不同的教學(xué)內容來(lái)變換導入的形式,營(yíng)造與教學(xué)內容吻合的氣氛。內容要有針對性、趣味性和啟發(fā)性。因此,課前教師要對教材分析透徹,選擇與教學(xué)內容相符的導入方式。

 。ǘ⿲氕h(huán)節占時(shí)要適中

  課堂導入是一節課的開(kāi)始,只是一個(gè)引子,不宜占用過(guò)多的時(shí)間。比如,以欣賞曲子的形式導入,就必須明確讓學(xué)生重點(diǎn)欣賞哪個(gè)部分、思考什么問(wèn)題,切忌毫無(wú)目的、隨便播放一段音頻或者視頻。還有,無(wú)論是講故事還是播放音頻、視頻,教師都應該拿捏好導入的時(shí)機,盡量避免與主題無(wú)關(guān)的內容,影響后面的教學(xué)效果。因此,導入必須做到精準。

  二、教師提問(wèn)要講究策略

 。ㄒ唬蚀_把握問(wèn)題的難易度

  提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù),而設計問(wèn)題的難易度更是一門(mén)藝術(shù)。在音樂(lè )教學(xué)中,通過(guò)師生問(wèn)答可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望、調節學(xué)生的思維、增進(jìn)師生感情。好的問(wèn)題能夠啟發(fā)學(xué)生的思維,激起學(xué)生的求知欲望,有利于培養學(xué)生的口頭表達能力。在實(shí)際教學(xué)中,有些教師設計問(wèn)題往往只會(huì )以教師為中心,以教材為主體,沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)設計出更適合學(xué)生知識結構和認知水平的提問(wèn),難以達到提問(wèn)的目的。教師應該對每位學(xué)生學(xué)情都有足夠的了解,因材施教,對不同水平的學(xué)生提出不同難易程度的問(wèn)題。這樣不同層次的學(xué)生都能參與課堂互動(dòng)。

 。ǘ┨釂(wèn)要有啟發(fā)性

  提問(wèn)的靈魂是具有啟發(fā)性,所以教師設置問(wèn)題應從有益于提升學(xué)生智力及審美能力出發(fā),不能流于形式,更不應該為了營(yíng)造熱烈的課堂氣氛而無(wú)休止地提問(wèn)。教師要對每一個(gè)教學(xué)內容都進(jìn)行內涵分析,提出“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的問(wèn)題。

 。ㄈI(yíng)造輕松的問(wèn)答環(huán)境

  音樂(lè )課是美的教學(xué),因為每個(gè)人對音樂(lè )的感受和理解都有所不同,所以音樂(lè )課堂中的提問(wèn)往往沒(méi)有唯一的答案。為避免學(xué)生對提問(wèn)的緊張和尷尬,教師要針對不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行心理分析,并加以指導。首先,教師告訴學(xué)生音樂(lè )課堂是享受音樂(lè )、放松心情的,每個(gè)人都應得到尊重和包容。其次,在課堂教學(xué)中,教師要耐心傾聽(tīng)每一位學(xué)生的發(fā)言,捕捉他們內心情感的細微變化,力爭為回答出錯的學(xué)生營(yíng)造安全的心理氛圍,同時(shí)用激勵性評價(jià)指出其閃光點(diǎn)和努力方向,進(jìn)而增強學(xué)生的自信心。最后,教師要盡可能創(chuàng )設情境和條件,幫助學(xué)生在實(shí)踐中積極發(fā)言、敢于表演,從而克服畏難情緒。

  三、課件演示為課堂增色

 。ㄒ唬┱n件質(zhì)量確保精良

  在教學(xué)中,合理運用多媒體:第一,可以節省板書(shū)時(shí)間,讓教師有更多時(shí)間進(jìn)行講解和與學(xué)生交流,充分使用和支配信息資源,擴大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。第二,可以讓學(xué)生身臨其境,激發(fā)興趣,積極投入到課堂中,主動(dòng)觀(guān)察、思考。要想真正讓課件發(fā)揮出這兩大作用,教師就要做到課件制作精良。音樂(lè )教學(xué)是體現美的教育,所以設計課件選用的音頻視頻從內容到形式都必須是高質(zhì)量的,符合教學(xué)內容的要求。

 。ǘ┭菔緯r(shí)機恰到好處

  信息化教學(xué)已被廣泛運用,但教師必須明白,即使它有許多優(yōu)勢,但仍無(wú)法替代師生間的感情交流,教師要科學(xué)設計、精心安排課件演示的時(shí)機和時(shí)間,以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的多種感官感受音樂(lè ),目的是進(jìn)一步提高他們的音樂(lè )素養。有時(shí)候教師親自范唱,親身表演,比用課件演示更有親切感、氣氛更熱烈。

  四、教師講解時(shí)的細節處理

  講解,占據了課堂教學(xué)的很大部分,它的首要目的就是傳授知識。好的講解,能夠讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)到更多的知識。教師要講一口標準的普通話(huà),并能根據教學(xué)內容和課堂情況,通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調的變化調節課堂氣氛。講解時(shí)語(yǔ)速要快慢適中,富有感染力和親和力,語(yǔ)言要生動(dòng)有趣、深入淺出,為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)美和諧的音樂(lè )學(xué)習意境。

  五、教師要儀容整潔,教態(tài)自然

 。ㄒ唬﹥x表儀容得體

  教態(tài)包括教師的儀容、風(fēng)度、姿勢、動(dòng)作、目光等。在實(shí)際教學(xué)中,往往只有很少部分的教師會(huì )注重自己的姿態(tài)給學(xué)生留下什么印象。教師是為人師表,首先要注意儀表。如果音樂(lè )教師的儀容儀表太過(guò)夸張華麗,就缺少了一個(gè)教師應有的穩重和端莊;如果太樸素老成,又缺少了音樂(lè )教師應有的活力和優(yōu)雅。因此,作為一名音樂(lè )教師,在穿著(zhù)打扮上,既要不失藝術(shù)風(fēng)范,又要做到整潔干凈,大方得體。

 。ǘ┬膽B(tài)積極穩定

  教學(xué)的成功與否,某種程度上與教師是否具備良好穩定的心態(tài)有很大關(guān)系。比如音樂(lè )教師把上課看作是一種享受,全身心投入教學(xué),就能真正體會(huì )到音樂(lè )教學(xué)的快樂(lè )。就算課堂出現一些小狀況,教師也能輕松應對。反之,若是上課帶有應付、消極的心態(tài),就會(huì )看一切都不順眼,導致課堂氣氛緊張,學(xué)生也會(huì )產(chǎn)生畏懼心理。因此,教師要加強自身修養,學(xué)會(huì )管理自己的情緒,以健康積極的狀態(tài)呈現在學(xué)生面前。

 。ㄈ┣‘斶\用態(tài)勢語(yǔ)

  眼神是心靈的窗戶(hù)。眼神是除語(yǔ)言之外師生交流的最好方式,教師可以透過(guò)眼神的交流,洞察學(xué)生的心理,向學(xué)生傳遞贊許或提醒,學(xué)生能夠感受到教師目光中的關(guān)懷和愛(ài)護,上課自然會(huì )更加投入聽(tīng)講。教師在課堂教學(xué)中也可運用肢體語(yǔ)言傳遞出信息。比如,可以用掌心向上的手勢來(lái)邀請學(xué)生回答問(wèn)題或進(jìn)行展示等。音樂(lè )教師從事的是情感教育、美的教育,而細節是成就美的重要元素,細節源于態(tài)度,細節體現素質(zhì),望廣大教師從細節入手,上好每一節音樂(lè )課。

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