技能競賽為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教改研究論文

　　摘要：近幾年，職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為國內高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生培養社會(huì )實(shí)踐能力、提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的一個(gè)重要渠道和有效平臺，得到許多高校師生的支持和參與。這也為高職院校的教學(xué)改革提供了新的思路和探索方向。但是相關(guān)的教學(xué)制度還不健全，專(zhuān)業(yè)的教師隊伍還未建立，教學(xué)設施和校企合作等問(wèn)題還未得到全面落實(shí)�？傊�，職業(yè)技能大賽應用于高職教學(xué)雖然有諸多優(yōu)勢和有利之處，但還需眾多高職院校師生以及社會(huì )企業(yè)共同助力。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競賽；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；高職；教學(xué)改革

　　隨著(zhù)大數據時(shí)代的來(lái)臨，以及國家鼓勵創(chuàng )新、提倡自主創(chuàng )業(yè)政策的實(shí)施，越來(lái)越多的大學(xué)生在畢業(yè)后都選擇了自主創(chuàng )業(yè)，尤其是經(jīng)濟相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)。這反映了在校大學(xué)生對社會(huì )變化的敏銳性和對未來(lái)發(fā)展的預見(jiàn)性。高職院校是以培養社會(huì )需要的專(zhuān)門(mén)化人才為教學(xué)目標的，如何在校園教學(xué)中為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)內容和更好的交流發(fā)展平臺，培養社會(huì )真正需要的人才，是所有高職院校都在思索的問(wèn)題。在倡導創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的時(shí)代背景下，很多師生將目光投向了職業(yè)技能競賽這一新型渠道。改革課堂教學(xué)，必須注入新鮮血液，從學(xué)生角度出發(fā)，提高學(xué)生自主創(chuàng )新能力，走出課堂與實(shí)踐脫節的困境是當務(wù)之急。

　　一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)背景下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必要性

　�。ㄒ唬┻@是由市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)面向社會(huì )的專(zhuān)業(yè)特殊性決定的

　　中國現在正處于市場(chǎng)經(jīng)濟轉型的特殊時(shí)期，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)面向社會(huì )的特殊專(zhuān)業(yè)，不僅要求學(xué)生掌握基本理論知識，還要求具備較高的專(zhuān)業(yè)技能，只有這樣才能在日后的工作中獲得市場(chǎng)認可。這就要求高職院校必須根據行業(yè)人才需求變化及實(shí)際的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，及時(shí)調整培養方案，升華教材內容，轉變教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力和應變能力。但是，就目前高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現狀以及畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，學(xué)校的培養方案還存在較大問(wèn)題。其中最突出的就是機械的課堂教學(xué)問(wèn)題，許多教師在實(shí)際教學(xué)中習慣性地沿襲傳統灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)所用的案例趨于陳舊，不考慮典型性和實(shí)效性，這對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)質(zhì)量的提高無(wú)疑會(huì )產(chǎn)生消極影響。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革勢在必行，教師必須創(chuàng )新教學(xué)模式，從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)現實(shí)出發(fā)，重新制訂教學(xué)計劃，確保實(shí)效性和可操作性。

　�。ǘ�）這是由高職學(xué)生對更加專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)需求決定的

　　高職教育最直接的目的就是培養面向社會(huì )的人才，因此在校高職生畢業(yè)后的計劃就是進(jìn)入社會(huì )開(kāi)始工作，因此，在校期間，對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識需求量較大，且目的明確。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)背景下成長(cháng)起來(lái)的新一代高職生，對外界和社會(huì )充滿(mǎn)求知欲，好學(xué)好動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐能力大大提高。這些學(xué)生在當前社會(huì )趨勢下具備一定的優(yōu)勢，但是陳舊的高職教育模式不利于學(xué)生面向就業(yè)的成長(cháng)，這勢必會(huì )打擊學(xué)生的學(xué)習積極性，甚至成為阻礙學(xué)生獲得更大發(fā)展空間的絆腳石。因此，高職院校和在校教師必須全面實(shí)施教學(xué)改革，根據學(xué)生現實(shí)需求和社會(huì )現狀，改變教學(xué)理念和方法，以學(xué)生為主體，尊重個(gè)性，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，培養創(chuàng )新人才，提高畢業(yè)生的市場(chǎng)競爭力。

　　二、職業(yè)技能大賽對高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教改的現實(shí)意義

　�。ㄒ唬┞殬I(yè)技能競賽能為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力

　　職業(yè)技能競賽中，項目設置、比賽規則以及大賽裁判都是行業(yè)專(zhuān)業(yè)人員參與制定和選出的，具有一定的專(zhuān)業(yè)性，比賽內容也由校企共同研究設定，其崗位需求和相關(guān)要求都是經(jīng)過(guò)充分市場(chǎng)調研和考察設計的，在行業(yè)會(huì )受到認可，所以，對學(xué)生各方面的能力都有很大的考察和提高作用。這種競賽模式的培養方案，有助于實(shí)現學(xué)校教育和崗位培訓對接，在提高學(xué)生理論知識的同時(shí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗，有助于優(yōu)秀學(xué)生更早更快地找到實(shí)習崗位甚至畢業(yè)后的工作崗位。

　�。ǘ�）有助于高職院校了解企業(yè)人才需求，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程改革

　　職業(yè)技能競賽通常采用教師帶隊團體參賽的模式，這不僅能讓學(xué)生學(xué)到更多課本以外的知識，還有助于加強校企交流，讓參與的教師了解到更多的市場(chǎng)需求，將信息反饋給課改部門(mén)，推動(dòng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革。教師也能獲得更多的教學(xué)案例，將這些經(jīng)驗傳授給下一屆學(xué)生，促進(jìn)優(yōu)秀的實(shí)踐經(jīng)驗惠及更多學(xué)生，促進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。

　　三、利用職業(yè)技能競賽促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的措施

　　雖然職業(yè)技能競賽對提高高職教學(xué)質(zhì)量有很大益處，但它還存在許多弊端，如比賽制度不健全、比賽內容與學(xué)生實(shí)際水平差距較大、教師實(shí)踐指導經(jīng)驗不足、校企合作不夠深入等。筆者根據自身實(shí)踐經(jīng)驗，做了如下相關(guān)探究以供參考。

　�。ㄒ唬┘訌娦Ｆ蠛献�，以賽促改，以賽促教

　　目前，一個(gè)突出問(wèn)題就是許多大企業(yè)不信任高職學(xué)校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，不愿與高職院校合作。因此，學(xué)校應該融洽校企合作關(guān)系，以更大的誠意取得各企業(yè)的信任和認同，為學(xué)生爭取更大空間。在得不到大企業(yè)支持的情況下，可以考慮將眼光放在小微企業(yè)上。同時(shí)，學(xué)校要及時(shí)總結信息，了解市場(chǎng)需求，根據競賽內容和考查標準改革教學(xué)內容和學(xué)業(yè)考核制度，改進(jìn)教師課堂教學(xué)質(zhì)量考核標準，將職業(yè)競賽獲獎情況與教學(xué)水平考核掛鉤，做到以賽促改、以賽促教。例如，很多教師在課堂教學(xué)中只管照本宣科，不注重案例分析，還有些由于自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，教學(xué)中也不注重實(shí)踐經(jīng)驗的傳授和實(shí)踐能力的培養。因此，學(xué)校應該加大崗前培訓，健全在崗教師的實(shí)踐能力考核制度，定期派新老教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習考察，提高教師專(zhuān)業(yè)素養，建設高水平師資隊伍。

　�。ǘ�）改變課程考查模式，完善人才培養方案

　　傳統的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程考核往往采取單一的閉卷考試模式，在這種考查方法下，學(xué)生只會(huì )死記硬背，不能真正掌握實(shí)際專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，甚至有些學(xué)生會(huì )產(chǎn)生只要考前突擊背一背就能應付了事的消極心態(tài)。這就要求學(xué)校必須改變課程考查方式，將職業(yè)競賽納入專(zhuān)業(yè)課程考核范圍，做到以賽促學(xué)。不只是考查模式，課程設置也應以職業(yè)競賽為導向，學(xué)�？梢蚤_(kāi)設一門(mén)與職業(yè)技能競賽相關(guān)的選修課，鼓勵學(xué)生選修這門(mén)課程。另外，實(shí)踐課的學(xué)分應向職業(yè)技能競賽傾斜，利用各種手段促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習積極性，增強實(shí)踐能力。

　�。ㄈ�）注重因材施教，實(shí)習與競賽相結合

　　有些學(xué)生由于性格內向，不太愿參加比賽，此時(shí)不能對他們采取強硬措施，需要從學(xué)生的文化基礎、學(xué)習能力、性格愛(ài)好等方面重新制訂教學(xué)計劃，因材施教。鼓勵學(xué)生到企業(yè)實(shí)習，讓學(xué)生在一定范圍內自由選擇實(shí)習崗位，幫助他們揚長(cháng)避短、人盡其才。例如，有的男生喜歡汽車(chē)，可以為他們提供一些汽車(chē)銷(xiāo)售的實(shí)習崗位，讓他們在實(shí)踐中了解更多的汽車(chē)知識，增強市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現職業(yè)價(jià)值。

　　四、結語(yǔ)

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)背景下，職業(yè)技能競賽的人才培養方式越來(lái)越受到高職院校的歡迎，雖然還存在一些問(wèn)題，但這種競賽模式對學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)技能、改善高職院校教師教學(xué)質(zhì)量確實(shí)起到極大的促進(jìn)作用。完善校企合作，以賽促改，以賽促教，以賽促學(xué)，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共同助力，這樣才能實(shí)現高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)有效教改及學(xué)生的順利就業(yè)。

　　參考文獻：

　　[1]鮑娜.基于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)背景下的高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教改研究[J].中國商論,2017,(14):191-192.

　　[2]王永釗,程揚.以職業(yè)技能競賽為導向的高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].黑龍江畜牧獸醫,2017,(08):224-226.

　　[3]岑長(cháng)慶.以GETS模式協(xié)同創(chuàng )新技能競賽為支點(diǎn),推動(dòng)高職“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”課程教學(xué)改革———以陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報,2013,29(10).

【技能競賽為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教改研究論文】相關(guān)文章：

如何借助英語(yǔ)技能競賽聯(lián)結英語(yǔ)分課教改論文05-16

軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教改實(shí)踐研究10-10

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究論文10-08

基礎醫學(xué)實(shí)驗技能競賽的實(shí)踐體會(huì )論文08-01

高等藝術(shù)設計教改研究論文06-22

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)論文04-23

對業(yè)大工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)教改的研究07-09

二本院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究論文07-11

英語(yǔ)教育研究實(shí)踐和職業(yè)技能實(shí)踐論文07-04

關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)論文10-29