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論中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)調整和人才培養模式優(yōu)化的思路
摘要：文章根據教育部高等學(xué)校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導分委員會(huì )修訂的《中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)規范(試行)》及《中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)認證標準(試行)》以及廣州中醫藥大學(xué)關(guān)于專(zhuān)業(yè)結構調整和人才培養模式優(yōu)化的文件精神，針對廣州中醫藥大學(xué)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的現狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出優(yōu)化思路。
關(guān)鍵詞：中藥學(xué);專(zhuān)業(yè)調整;人才培養
為深入貫徹落實(shí)《珠江三角洲地區改革發(fā)展規劃綱要(2008-2020年)》和省委十屆四次全會(huì )精神，根據廣東省教育廳《關(guān)于開(kāi)展廣東省高等學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構和人才培養方案調整優(yōu)化調研工作的通知》文件要求，我校決定對各本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)結構調整和人才培養模式優(yōu)化工作。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)作為我院的特色專(zhuān)業(yè)，已有三十多年的辦學(xué)歷史，為廣東省中醫藥事業(yè)發(fā)展培養了大量的人才支持。然而，面對新時(shí)期市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需求，以及廣東省中醫藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)在人才培養方面還存在很多不適應的地方，需進(jìn)一步調整和完善。
中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)現狀.專(zhuān)業(yè)設置我院中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )辦于1976年，至今已有30余年的辦學(xué)歷史。目前，已建設成為廣東省名牌專(zhuān)業(yè)、國家特色專(zhuān)業(yè)。學(xué)制四年，理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
課程設置中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程分必修課、選修課兩大類(lèi)。畢業(yè)總學(xué)分要求為190學(xué)分(18學(xué)時(shí)/學(xué)分)，總學(xué)時(shí)為4039學(xué)時(shí)。其中，必修課學(xué)分達140學(xué)分，學(xué)時(shí)達學(xué)時(shí)，包括公共課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課四大類(lèi);限選課達36學(xué)分，共648學(xué)時(shí);任選課14學(xué)分。主干課程包括：高等數學(xué)、中醫學(xué)基礎、中藥學(xué)、方劑學(xué)、無(wú)機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)、藥用植物學(xué)、藥理學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥化學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥藥理學(xué)。并且，該專(zhuān)業(yè)在后期分為中藥新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和中藥質(zhì)量分析兩個(gè)方向。
中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題年l0月，教育部高等學(xué)校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導分委員會(huì )修訂了《中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)規范(試行)》及《中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)認證標準(試行)》，并于2009年l2月對江西中醫學(xué)院中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了試認證。2009年月，學(xué)校亦頒布了關(guān)于“修訂本科人才培養方案”的指導意見(jiàn)，對學(xué)校各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃的修訂給出指導性意見(jiàn)�，F就我院正在執行的中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃與《中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)規范(試行)》、《中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)認證標準(試行)》及學(xué)校文件精神進(jìn)行比較，發(fā)現存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
部分課程設置欠規范根據中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)規范及國內同類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)設置情況分析，主要課程包括六類(lèi)課程體系：人文及社會(huì )科學(xué)課程體系;數學(xué)、物理、信息技術(shù)課程體系;化學(xué)課程體系;生物醫學(xué)(生物學(xué)、醫學(xué)、中醫學(xué))基礎課程體系、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程體系;選修課課程體系。其中，必修課29門(mén)。而我院必修課是23門(mén)，且將人體解剖與生理學(xué)、微生物與免疫學(xué)、醫藥數理統計、生物化學(xué)、物理化學(xué)、中藥制劑分析等，納入了選修課之列，且未開(kāi)設物理學(xué)課程。另外，因少數課程的前后銜接順序不盡合理，學(xué)生對前后所學(xué)知識難以融會(huì )貫通，學(xué)習效果欠佳;并且，少數課程在內容安排上，存在相互重復，彼此交叉，浪費教學(xué)資源。
課程總學(xué)時(shí)及學(xué)分偏多我院現行中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中，要求畢業(yè)總學(xué)分為190學(xué)分(18學(xué)時(shí)/學(xué)分)，總學(xué)時(shí)為4039學(xué)時(shí)。另外，因中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)在后期分為質(zhì)量分析和中藥新藥研究方向，每個(gè)方向有l4學(xué)分相當于必修。
因此，學(xué)生實(shí)際選修課基本都是45—50學(xué)分。而學(xué)校文件精神及中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)認證要求，中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)總學(xué)分須為160—18O學(xué)分(16學(xué)時(shí)/學(xué)分)。因此，我院中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際所修學(xué)分至少多出10學(xué)分，學(xué)時(shí)左右。
實(shí)驗教學(xué)體系欠完善按專(zhuān)業(yè)規范要求，實(shí)驗教學(xué)體系應包括以課程為依托的驗證性實(shí)驗、綜合性實(shí)驗和設計性實(shí)驗，以專(zhuān)業(yè)為依托的設計性實(shí)驗和以創(chuàng )新能力培養為核心的創(chuàng )新性實(shí)驗。其中，綜合性和設計性實(shí)驗要占實(shí)驗課程總數的60 9/6以上。而我院目前的實(shí)驗教學(xué)主要是以驗證性實(shí)驗為主，占實(shí)驗課程總數的6O 以上，綜合性和設計性實(shí)驗只占30 左右。并且，主干課程的實(shí)驗總學(xué)時(shí)僅為452學(xué)時(shí)，達不到專(zhuān)業(yè)規范要求的520總學(xué)時(shí);部分專(zhuān)業(yè)基礎課中的實(shí)驗課與理論課學(xué)分之比低于0.5，專(zhuān)業(yè)課中的實(shí)驗課與理論課學(xué)分之比低于0.8。
另外，實(shí)驗教學(xué)的考核缺乏科學(xué)合理的考核體系，考核不嚴謹，甚至部分課程的實(shí)驗考核分數競成為為理論課拉分的平臺，實(shí)驗教學(xué)體系欠完善。
中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)調整和人才培養模式優(yōu)化的思路根據教育部高等教育指導委員會(huì )修訂的《中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)規范(試行)》、《中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)認證標準(試行)》及學(xué)校文件精神，并結合中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)建設的長(cháng)遠目標，針對我院在當前中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養上存在的問(wèn)題，筆者提出以下思路進(jìn)行改革和完善。
規范課程體系根據專(zhuān)業(yè)規范，并參照國內同類(lèi)院校的中藥學(xué)課程設置情況，一方面調整課程安排：將人體解剖與生理學(xué)、微生物與免疫學(xué)、醫藥數理統計、生物化學(xué)、物理化學(xué)、中藥制劑分析等納人必修課程之列，補開(kāi)物理學(xué)課程，并理順所開(kāi)課程的前后銜接順序。另一方面，精簡(jiǎn)重復及不必要的課程，適當開(kāi)設部分限選課程。
調整課程學(xué)時(shí)及學(xué)分根據專(zhuān)業(yè)規范和學(xué)校文件精神，將中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)總學(xué)分調整為180學(xué)分(16學(xué)時(shí)/學(xué)分)，其中，通識課4O學(xué)分，基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課及專(zhuān)業(yè)課共97.5學(xué)分，限選課7.5學(xué)分，任選課10學(xué)分。同時(shí)，調整部分專(zhuān)業(yè)基礎課程(如：無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、藥理學(xué)等)的學(xué)時(shí)及學(xué)分與中藥學(xué)院其他專(zhuān)業(yè)趨同，便于組建平臺課程，優(yōu)化資源配置。
建立完善的“三層次”實(shí)驗教學(xué)體系建立完善的“三層次”實(shí)驗教學(xué)體系，即以課程為依托的驗證性實(shí)驗、綜合性實(shí)驗和設計性實(shí)驗，以專(zhuān)業(yè)為依托的設計性實(shí)驗，以及以創(chuàng )新能力培養為核心的創(chuàng )新性實(shí)驗三個(gè)層次。保證綜合性實(shí)驗和設計性實(shí)驗占實(shí)驗總數的6O 以上，并且建立科學(xué)合理的實(shí)驗技能考核體系。以此加深學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的理解和運用，培養學(xué)生科研實(shí)驗技能和在實(shí)驗過(guò)程中對實(shí)驗數據的嚴謹及客觀(guān)態(tài)度，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的團隊合作精神。
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