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初中數學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉化之我見(jiàn)
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隨著(zhù)教育改革的深入，新的教育理念不斷出現，如創(chuàng )新教育、素質(zhì)教育、愉快教育等，面對新的教育理念，我們如何正確對待學(xué)困生呢?這是擺在我們教育工作者面對初中數學(xué)學(xué)習過(guò)程中“學(xué)困生”轉化亟待解決的一大難題�；趯W(xué)生的觀(guān)察，發(fā)現“學(xué)困生”不是絕對的，作為教師有義務(wù)、有責任使每一個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)，尤其不能丟下一個(gè)“學(xué)困生”。事實(shí)證明，“學(xué)困生”是可以轉化的，下面淺談幾點(diǎn)“學(xué)困生”的轉化方法:
關(guān)鍵詞：數學(xué) 學(xué)困生 教師 轉化
一．教師要有對學(xué)困生常抓不懈的思想準備，初中數學(xué)學(xué)困生不是一朝一夕形成的，他們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習思想、學(xué)習方法、學(xué)習習慣、知識基礎都有待于糾正、指導、養成，而這些又不是一蹴而就的，需要時(shí)時(shí)刻刻、日復一日隨時(shí)隨地關(guān)注指導才能糾正過(guò)來(lái)，得有滴水穿石的精神。
二、展現“數學(xué)”魅力，激發(fā)學(xué)習興趣
興趣是學(xué)習中最現實(shí)、最活躍的成分之一，是推動(dòng)學(xué)生認識世界、渴望獲得知識、不斷探索真理而帶有的情感色彩的意向活動(dòng)。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣、愛(ài)好是學(xué)生學(xué)習的一種內在的動(dòng)力，在學(xué)生的學(xué)習中，一旦對某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就能由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)得生動(dòng)、活潑、有趣。從而減少“學(xué)困生”的產(chǎn)生。
注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣。第一，在課堂教學(xué)中，要緊扣教材內容，把枯燥抽象的數學(xué)知識講得富有趣味，可以通過(guò)一些幽默的語(yǔ)言，一些有趣的數學(xué)故事和解題方法，講生動(dòng)的實(shí)際例子，精心設計問(wèn)題情境和懸念，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。第二，運用現代化的教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感知覺(jué)的配合，用形象思維方式入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。第三，可組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)。既讓學(xué)生學(xué)習了課外知識也鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、培養數學(xué)學(xué)困生的意志品質(zhì)，形成學(xué)習的好習慣
引導數學(xué)學(xué)困生通過(guò)培養好習慣做起，利用已有的知識去思考、判斷、推理，逐步讓他們將已有的知識形成網(wǎng)絡(luò )，并讓他們習得類(lèi)比、歸納、總結等基本的數學(xué)方法，并注重個(gè)別輔導，指導他們的學(xué)習方法和認知策略，逐漸形成自我檢查、自我監督、自我評價(jià)的能力。 學(xué)習自覺(jué)性強的學(xué)生，能夠充分認識到學(xué)習的重要性，并能以飽滿(mǎn)的熱情和堅強的意志投身學(xué)習，在困難面前表現頑強，并且具有比較強的獨立性。與此相反，數學(xué)學(xué)困生往往缺乏自覺(jué)性，這就需要教師花費精力，對教材內容進(jìn)行合理取舍，采用強化雙基訓練的方法，把彌補基礎和發(fā)展能力有機結合起來(lái)，使得學(xué)習數學(xué)的自覺(jué)性得以提高。
頑強的意志，是一個(gè)人優(yōu)秀的品質(zhì)，它決定著(zhù)克服困難的毅力和持久程度。學(xué)習是一個(gè)艱苦的、日積月累的過(guò)程，沒(méi)有頑強的學(xué)習意志，數學(xué)學(xué)困生就會(huì )半途而廢。教師應多多鼓勵學(xué)生不畏困難，知難而進(jìn)，排除不良情緒的干擾，強迫自己保持平靜的心境面對數學(xué)學(xué)習，逐步培養數學(xué)學(xué)困生克服自身心理障礙和外部困難的能力，培養意志的獨立性。
四、創(chuàng )造和諧氛圍，培養數學(xué)學(xué)困生自主進(jìn)行數學(xué)學(xué)習的意識
初中階段給數學(xué)學(xué)困生營(yíng)造安全和諧的心理氛圍，是十分必要的。教師需要多與他們接觸，多與他們交談，了解他們的思想和需要，逐步轉化學(xué)生的戒備心理。在實(shí)踐中，我們覺(jué)得很管用的一招，就是引導數學(xué)學(xué)困生將其它方面的興趣遷移到數學(xué)學(xué)習上來(lái)。在數學(xué)學(xué)困生中，絕大多數學(xué)生都有數學(xué)之外的愛(ài)好或特長(cháng)，如果能加以利用，使之遷移到數學(xué)的學(xué)習中來(lái)，能很好地有意識的進(jìn)行數學(xué)學(xué)習。
初中階段的數學(xué)學(xué)困生，大多數基礎較差，教師需要降低要求，對數學(xué)學(xué)困生的要求不能過(guò)高，要實(shí)行逐漸遞增、螺旋式上升的教學(xué)手段。要多給數學(xué)學(xué)困生提供小的成功的機會(huì )，讓他們體驗成功的喜悅，增強對數學(xué)學(xué)習的意識。
有少數教師，在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，靠高壓政策手段力圖壓服學(xué)生，不但效果甚微，反而了造成學(xué)生畏懼、防衛等不正常心態(tài)，誘發(fā)了學(xué)生的反抗心態(tài)，數學(xué)學(xué)困生的反應更是強烈。因此，作為初中數學(xué)教師，一是要堅決克服簡(jiǎn)單粗暴，二是要想方設法，逐步緩解或消除數學(xué)學(xué)困生的逆反心理。針對數學(xué)學(xué)困生成功的教學(xué)手段不是強制，應是逐步引導數學(xué)學(xué)困生喜歡數學(xué)教師，喜歡數學(xué)，能自主進(jìn)行數學(xué)學(xué)習。
要及時(shí)關(guān)注對數學(xué)學(xué)困生的作業(yè)、測試或課堂練習的反饋，要把課堂提問(wèn)和板演的機會(huì )更多的讓給數學(xué)學(xué)困生，要讓數學(xué)學(xué)習效果好的學(xué)生多多幫助數學(xué)學(xué)困生，讓他們能盡可能的共同進(jìn)步和成長(cháng)起來(lái)。
“學(xué)困生”的轉化教育很難一勞永逸，也不可能一蹴而就，它是一個(gè)長(cháng)期、反復的工程。一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，在轉化過(guò)程中，“學(xué)困生”故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”做到有的放矢，因勢利導，使“學(xué)困生”保持不斷前進(jìn)的勢頭。在新課改背景下，為了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，科學(xué)素養的形成，我們全體數學(xué)教師一定要注重化消極因素為積極因素，決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，在教學(xué)中有意識地注重“學(xué)困生”的控制和轉化，才能讓全體學(xué)生學(xué)有所獲，才能真正實(shí)現大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終達到全面實(shí)施素質(zhì)教育的宏偉目標，讓素質(zhì)教育的燦爛之花在數學(xué)教育教學(xué)園地結出豐碩的果實(shí)。
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