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淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生的轉化
摘要：在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中,部分學(xué)生由于智力和非智力方面的因素,學(xué)習感到困難,成為了“學(xué)困生”.如何轉化學(xué)困生,成了我們教師必須關(guān)注的問(wèn)題。 學(xué)困生的轉化是一項長(cháng)期而艱巨的工作，課堂上是嚴師，課后是朋友，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。教給學(xué)困生科學(xué)的結合實(shí)際的學(xué)習方法是幫助差生提高學(xué)習成績(jì)、走出困境的法寶。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)?學(xué)困生? 策略?措施
我們知道“知己知彼，百戰不殆”這個(gè)基本道理，同樣在英語(yǔ)教學(xué)中想要徹底轉變學(xué)困生首先得弄清產(chǎn)生的原因。筆者結合多年教學(xué)經(jīng)驗，注意通過(guò)差生的轉化全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，并取得了一定的成效，在此將自己在轉化學(xué)困生方面的一些理解和實(shí)踐與大家探討。
一、學(xué)困生產(chǎn)生原因分析
英語(yǔ)教學(xué)中，不切合學(xué)生實(shí)際和語(yǔ)言學(xué)習規律的教學(xué)，智力和非智力方面的因素實(shí)質(zhì)上是學(xué)困生形成的主要原因，他們的形成往往是一個(gè)長(cháng)期的學(xué)習不適應過(guò)程。根據學(xué)生的學(xué)習和認知的循序漸進(jìn)性規律，過(guò)去的學(xué)習是現在學(xué)習的基礎，現在的學(xué)習又是今后學(xué)習的基穿?了解差生的學(xué)習基礎，分析造成學(xué)習困難的原因是有效開(kāi)展針對性教學(xué)的前提。
二、改變英語(yǔ)教學(xué)策略
針對差生英語(yǔ)學(xué)習的實(shí)際困難，改變英語(yǔ)教學(xué)策略是關(guān)鍵，其中改進(jìn)教法，培養學(xué)生學(xué)習興趣是前提。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"。因此，創(chuàng )造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓差生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，即使是一種比較好的教學(xué)方法，如果不因人而異，簡(jiǎn)單重復使用，也不會(huì )取得很好的效果。如：英語(yǔ)角、英語(yǔ)壁報等，優(yōu)化班級英語(yǔ)學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中接受英語(yǔ)文化的熏陶，從而激發(fā)他們較高的學(xué)習興趣。同時(shí)，英語(yǔ)老師也應積極利用各種機會(huì )，多與學(xué)生宣傳學(xué)習英語(yǔ)的重要性和必要性，使他們明確學(xué)習目的，正確看待學(xué)習與個(gè)人前途、國家利益之間的關(guān)系，讓他們充分認識到學(xué)好英語(yǔ)對個(gè)人發(fā)展、民族未來(lái)的積極促進(jìn)作用，從而激發(fā)他們的內在動(dòng)力，克服因基礎差、成績(jì)低而導致的惡性循環(huán)，重新喚發(fā)他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。學(xué)生有了興趣，能大面積的提高班級合格率和優(yōu)生率。
（一）、對待差生，貴在引導
曾經(jīng)被老師譽(yù)為不可一教的“大笨蛋”愛(ài)迪生在其母的教導下，竟在孩提時(shí)代就自建實(shí)驗室，把感興趣的事情付諸實(shí)驗，后成為蜚聲中外的大發(fā)明家。教師在教授新知識時(shí)，應經(jīng)常讓學(xué)生加人教學(xué)活動(dòng)，使他們在參與中提高興趣，獲取知識。例如，讓班內興趣小組的學(xué)生當老師，把全班分成若干小組.在規定的時(shí)間內看哪組掌握得又快又好。這些方法的使用可以促進(jìn)學(xué)生積極預習、聽(tīng)講，也活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是獲取成績(jì)的催化劑，是克服學(xué)習障礙的動(dòng)力，對于差生來(lái)講，要利用現代化的教學(xué)手段，最大限度地為他們創(chuàng )設情境，讓他們在真實(shí)而具體的語(yǔ)言活動(dòng)中去體驗英語(yǔ)的交際功能，去體驗成功的感覺(jué)。從而逐漸形成積極思維的習慣。一旦有了興趣，形成了習慣，就會(huì )產(chǎn)生驚人的力量，使他們去想、去學(xué)，去克服各種不利因素，從而達到成功的目的。
（二）、對待差生，貴在轉化
學(xué)生有了興趣，產(chǎn)生了求知欲，教師要適時(shí)地進(jìn)行差生的轉化工作，此時(shí)關(guān)鍵的一步就是要關(guān)心差生、做差生的知心人，讓他們把學(xué)習上的困難主動(dòng)說(shuō)出來(lái)。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育，首先是關(guān)懷備至，深思熟慮地、小心冀翼地觸及年輕的心靈。在這里，誰(shuí)有細致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功�！敝挥性谛睦砩虾筒钌嚯x，才能因勢利導，對癥下藥。其次，轉化差生，不能急于求成。在課堂上布置任務(wù)時(shí)，要注意與差生間的雙邊活動(dòng)，估計差生能夠做的題目，就一定讓差生來(lái)做，即使答錯了，也不要責怪他們，要理解他們的難處，要把盡量多的要求和尊重結合起來(lái)，以達到預期的效果。課后任務(wù)，布置作業(yè)，無(wú)論多忙都要親自檢查，最初不要讓差生獨自完成，而要把全班分成若干小組，優(yōu)生當組長(cháng)，對任務(wù)進(jìn)行把關(guān)，教師抽查。這樣既可以?xún)?yōu)帶差，又可督促其學(xué)習，使他們有壓力也有動(dòng)力，久之，會(huì )形成自學(xué)的習慣。要及時(shí)表?yè)P已有進(jìn)步的差生，尤其是在課堂上，哪怕是取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)，這樣做，會(huì )使他們克服自卑感，樹(shù)立起自信心，勇敢地面對困難，克服困難，相信“只要干，就能成�！�
（三）、對待差生，妙在開(kāi)竅
要想轉化差生，還有一點(diǎn)不容忽視，就是要幫助他們找到一條適合自己的學(xué)習路子，并因人而異制訂出學(xué)習計劃，督促他們合理而有效地利用好時(shí)間，按時(shí)完成計劃，做好學(xué)習筆記，鼓勵他們敢說(shuō)敢問(wèn)，敦促他們課前預習，做好預習筆記，課后做好總結。并要提醒他們堅持下去，一定會(huì )有所成就�？傊�，只要我們用心去引導他們，去喚起他們的學(xué)習意識，積極主動(dòng)地學(xué)習，就會(huì )進(jìn)步。
三、提高差生水平的措施
（一）、預習方法
1.設置預習思考題引導學(xué)生自學(xué)新內容。如，am, is, are的用法有何特點(diǎn)，根據特定條件的語(yǔ)境如何應用，你能各造一個(gè)句子嗎等等。以問(wèn)題引導學(xué)生就使學(xué)生知道了預習的順序，懂得了思考的路線(xiàn)，逐步懂得應該怎么去看書(shū)，為學(xué)好新課打下堅實(shí)的基穿?
2.粗讀、細讀課文新內容。粗讀就是從頭到尾大概看一遍，初步了解課文講些什么，哪些是舊知識，哪些是新知識。一般說(shuō)來(lái)，每節課的內容新知識不多（只有一部分，甚至全是舊知識）。然后細讀，把要預習的整個(gè)內容看兩三遍，做到逐字逐句認真讀，邊讀邊劃、讀后記錄、逐步讀懂；在讀書(shū)的過(guò)程中要區分出舊知識和新知識，對于舊知識，要從學(xué)習新知識中加深理解或重新理解，對于新知識，要區分易懂與難懂內容，爭取通過(guò)自己的鉆研解決，對于難懂內容，可跟同學(xué)討論，或者請教老師幫助，爭取弄懂，把確實(shí)不懂的內容帶到課堂上去通過(guò)聽(tīng)課解決。
3.查補舊知識，理解新知識。要使學(xué)生明白，預習如果發(fā)現自己對新知識與之相連的舊知識掌握不好，就要隨即復學(xué)舊知識，通過(guò)翻閱已學(xué)內容或其它資料，或請教同學(xué)甚至請老師來(lái)解決，然后接著(zhù)學(xué)習新內容。
4.做預習筆記。每個(gè)學(xué)生，可準備一本預習本，把對預習思考的回答記下來(lái)，把對一些問(wèn)題的思考結果（特別是有新意的想法）記下來(lái)，把預習中不能解決的問(wèn)題記下來(lái)，以便上課時(shí)帶進(jìn)課堂去解決。
5.試做習題。在看懂理解的基礎上，可自我找一些例題習題模仿來(lái)做，或回答課后較易的問(wèn)題。這樣，可加深新課內容的理解。
（二）、聽(tīng)課方法
1.使學(xué)生明白每一節課的學(xué)習目的。上課時(shí)，教師要把整節課的目的和要解決的問(wèn)題提出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生明確了學(xué)習的目的，有了思維疑問(wèn)，就會(huì )積極思考問(wèn)題，聽(tīng)課的效率就高。
2.使學(xué)生的聽(tīng)課注意力集中。教師要運用多種形式的教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生的精力集中于聽(tīng)課、思考、做題上，盡量防止學(xué)生思想開(kāi)小差，保持注意力的穩定性。學(xué)習積極的學(xué)生，穩定性注意能保持20至25分鐘，教師應善于利用這個(gè)時(shí)間，把新知識教完，然后變換練習形式，調控學(xué)習氣氛，盡量延長(cháng)穩定性注意力的時(shí)間。
3.教育學(xué)生學(xué)會(huì )思考，善于思考。這要指導學(xué)生做到“三個(gè)善于”：一是善于帶著(zhù)預習中的問(wèn)題來(lái)思考;二是善于隨著(zhù)教師提出的問(wèn)題來(lái)思考；三是善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己的思考。使
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