論興趣對于初中數學(xué)的重要性的論文范例

　　一、興趣對初中數學(xué)教學(xué)非常重要

　　興趣是在需要的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展的，需要的對象也是興趣的對象；興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，當個(gè)體對某件事情或某項活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì )很投入，而且印象深刻。興趣對個(gè)體的活動(dòng)的作用主要表現在三個(gè)方面：一是對未來(lái)活動(dòng)的準備作用，二是對正在進(jìn)行的活動(dòng)的推動(dòng)作用，三是對活動(dòng)的創(chuàng )造性態(tài)度的促進(jìn)作用。興趣對初中數學(xué)的積極作用，也是如此。數學(xué)是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門(mén)古老的學(xué)科，它在人類(lèi)歷史發(fā)展和社會(huì )生活中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，也是學(xué)習和研究現代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具�！皵祵W(xué)”是初中最重要的課程之一，但初中數學(xué)教學(xué)相對于初中其它課程有著(zhù)特殊難度，更加需要激發(fā)學(xué)生的興趣�！皫缀螏缀�，實(shí)在難學(xué)；學(xué)好幾何，想壞腦殼�！背踔袛祵W(xué)相對于小學(xué)數學(xué)，其難度發(fā)生的質(zhì)的變化：首先，初中的代數之于小學(xué)的算數，發(fā)生了質(zhì)的變化，代數式、分式的引入，使數量關(guān)系由具體上升到了抽象的水平，代數的內容也超越了學(xué)生日常生活的范圍，變得深奧、枯燥乏味等等，為初中數學(xué)教學(xué)提出挑戰。其次，幾何學(xué)內容的增加，將學(xué)生的思維從數量關(guān)系延伸到平面圖形上，這對正處于抽象思維能力初步形成的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其難度確實(shí)不小。在初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不重視學(xué)生的興趣、或者不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)生往往會(huì )覺(jué)得數學(xué)深奧、枯燥、難學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生畏難情緒，長(cháng)此以往，其進(jìn)行效果就可想而知。

　　二、激發(fā)學(xué)生興趣，提高初中數學(xué)教學(xué)效果

　�。ㄒ唬┻\用直接興趣原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣。直接興趣最易激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，初中數學(xué)應予以重視。

　　1、新穎的課堂引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣“萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)端是成功的一半”。新穎的課題導入尤為重要。如果教師在導入環(huán)節設問(wèn)巧妙，富有懸念，就能有效地引起學(xué)生的注意，激發(fā)其探索欲望，使之很快地進(jìn)入學(xué)習的最佳狀態(tài)。比如講解有關(guān)“乘方”方面的相關(guān)知識時(shí)，可以在上課之初提出這樣一個(gè)問(wèn)題：將一張厚度為0.05毫米且足夠大的紙對折25次后大約有多高？以此問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗、展開(kāi)想象，猜測結果，然后在恰當時(shí)機告訴學(xué)生答案為1678米，必然引起學(xué)生極大的驚訝。此時(shí)，教師不失時(shí)機地說(shuō)，這就是乘方的奧秘，大家想不想學(xué)？如此一來(lái)，就會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習乘方的極大的興趣，會(huì )受到十分理想的教學(xué)效果。

　　2、引發(fā)學(xué)生好奇心，進(jìn)行興趣教學(xué)充分利用激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，既必要又完全可能�！吧�活即學(xué)習”，生活又處處有數學(xué)。教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生發(fā)現、探索、解決自己生活中身邊的數學(xué)問(wèn)題，從而激發(fā)對數學(xué)的興趣，萌發(fā)學(xué)習數學(xué)的動(dòng)機和欲望。比如，學(xué)了圓錐面的展開(kāi)圖的內容后，教師可以讓學(xué)生練習制作形狀為圓臺式的燈罩或圓錐形狀的煙囪帽等�！昂闷媸莾和�的天賦，問(wèn)題是數學(xué)的靈魂”。教師根據教學(xué)內容，精心地設計一些有趣味、有意義而又獨具魅力的問(wèn)題，既可誘發(fā)學(xué)生的好奇心，又能激發(fā)其學(xué)習、探究數學(xué)的濃厚興趣，還能促使學(xué)生注意力的高度集中，使之順利地完成教學(xué)任務(wù)，掌握數學(xué)知識，并在學(xué)習、探索過(guò)程中體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，為進(jìn)一步的學(xué)習奠定良好的基礎。

　　3、適當利用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。游戲讓人放松、快樂(lè )，人皆喜之，初中生正值少年年齡階段，雖遠離了以游戲為主要活動(dòng)的學(xué)前時(shí)期，但依舊童心正盛，對游戲充滿(mǎn)興趣，都很樂(lè )意在游戲中學(xué)習。況且，很多時(shí)候，游戲和學(xué)習難以完全分開(kāi)，而彼此滲透。教師在尊重學(xué)生的天性（喜愛(ài)游戲）的前提下，根據學(xué)生喜歡玩游戲的特點(diǎn)來(lái)設計學(xué)習活動(dòng)。比如，在教有理數的混合運算時(shí)，將學(xué)生分成二人一組，利用撲克牌做游戲學(xué)習有理數混合運算的原理與法則，通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在游戲過(guò)程中愉快地掌握有理數的混合運算的技能技巧。

　�。ǘ�）運用間接興趣原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。間接興趣是人對活動(dòng)的結果感興趣。相對于直接興趣，其作用比較持久；對初中數學(xué)尤為重要。

　　1、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，即激勵學(xué)生主體的內部心理機制。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機可以有學(xué)習的興趣引發(fā)，濃厚的學(xué)習興趣，使學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機得到加強，明確而強烈的學(xué)習動(dòng)機，會(huì )促使學(xué)生就會(huì )自覺(jué)自愿地學(xué)習，甚至會(huì )不斷地克服困難且樂(lè )此不疲。教師在具體施教過(guò)程中，可以列舉講解目前國在數學(xué)領(lǐng)域所取得的輝煌成就，來(lái)激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，培養他們熱愛(ài)數學(xué)的情趣。教師還可以盡情的展示數學(xué)的魔力和魅力，在授課過(guò)程中，喚起學(xué)生對數學(xué)的欽佩之感，并引導學(xué)生應用所學(xué)的數學(xué)知識解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)以致用的感覺(jué)，進(jìn)而激起他們的求知欲和獲得成就后的滿(mǎn)足感。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據教學(xué)內容，使用通俗的語(yǔ)言、形象的例子對所學(xué)知識進(jìn)行講解，使得學(xué)生在學(xué)習數學(xué)時(shí)，以積極輕松的心態(tài)投入其中，產(chǎn)生良好的學(xué)習效果。

　　2、肯定學(xué)習成就，激發(fā)學(xué)習興趣。積極成功的活動(dòng)結果往往會(huì )激發(fā)活動(dòng)者進(jìn)一步活動(dòng)的興趣和動(dòng)機。教師在初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分運用這一心理活動(dòng)規律，注意事項教學(xué)的內容適合學(xué)生的學(xué)習能力；盡量做到由易到難，深入淺出，將學(xué)生學(xué)習結果（特別是成功的結果）及時(shí)告知，讓學(xué)生們盡量體驗的成功的喜悅，克服其對學(xué)習數學(xué)的畏難情緒，激發(fā)其學(xué)習數學(xué)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習為積極主動(dòng)探索。

　　3、開(kāi)設課后活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。實(shí)踐證明，開(kāi)設課后活動(dòng)，對初中學(xué)生學(xué)習數學(xué)大有幫助。豐富多彩的課外活動(dòng)能使體驗到數學(xué)的魅力所在，使其認識到數學(xué)具體而有實(shí)用性，通過(guò)手腦結合，增強學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣；開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的知識面。教師利用初中生多爭強好勝、渴望成功的心理特點(diǎn)，結合活動(dòng)內容，恰當引入競爭機制，就會(huì )使數學(xué)課外活動(dòng)充滿(mǎn)挑戰、充滿(mǎn)樂(lè )趣，成為學(xué)生學(xué)習數學(xué)的源源不斷興趣源。

　　三、初中數學(xué)興趣教學(xué)應注意的幾個(gè)問(wèn)題

　�。ㄒ唬┡d趣教學(xué)不能過(guò)度。初中生非學(xué)前兒童，初中生的主要活動(dòng)任務(wù)是學(xué)習而非游戲，有興趣的東西要學(xué)，沒(méi)有興趣的甚至枯燥無(wú)味的東西也要學(xué)；再者，初中數學(xué)終究是一門(mén)科學(xué)，不是所有的內容都能趣味化。教師在教學(xué)過(guò)程中，把握好初中數學(xué)的特征，在運用興趣教學(xué)的同時(shí)，也應防止過(guò)度興趣化、庸俗化，偏離數學(xué)教學(xué)的目標。

　�。ǘ�）注意科學(xué)性�？茖W(xué)性是數學(xué)教學(xué)最最基本也是最重要的要求，教師在教學(xué)、做實(shí)驗或課外活動(dòng)時(shí)，應注意其內容是否具有科學(xué)性，如果不科學(xué)，再怎么能引起學(xué)生的興趣，也不能用。

　�。ㄈ�）注重創(chuàng )新性。創(chuàng )新是民族自強不息的靈魂。數學(xué)教學(xué)應注重創(chuàng )新性，教師舉出的例子要適當、有新意，通俗易懂不太陳舊；切忌圖省事，經(jīng)常拿著(zhù)幾個(gè)例子翻來(lái)覆去地說(shuō)，是學(xué)生失去新鮮感，反而會(huì )適得其反，降低學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣�？傊�，數學(xué)是一門(mén)學(xué)科，是學(xué)習科學(xué)的工具，搞好初中數學(xué)教學(xué)非一朝一夕之事，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣也非一蹴而就。唯有積極探索、努力嘗試、勤于思考、勇于實(shí)踐且堅持不懈，才有可能取得預期效果。

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