中專(zhuān)院校數學(xué)教學(xué)論文簡(jiǎn)述

　　1中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題

　　傳統的數學(xué)考核方式，以期末閉卷考試為主，同時(shí)參考平時(shí)出勤情況和作業(yè)情況。盡管學(xué)生還是能到教室上課，但是學(xué)習積極性低下，能夠認真聽(tīng)課的學(xué)生不到一半，能夠聽(tīng)懂的人數更少。對于課后作業(yè)，學(xué)生容易為了應付老師而相互抄襲，沒(méi)有達到課后考核的目的。期末考試的效果當然也就不盡如人意了，教師出復習題，學(xué)生背復習題成了考試的模板�？己朔绞絾我换�使得學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)習數學(xué)，更不能把數學(xué)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)結合起來(lái)，因此考核方式的改革勢在必行。

　　2.中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)解決對策

　�。�1）學(xué)習國內外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)理念。學(xué)生常常問(wèn)老師學(xué)數學(xué)有什么用。平時(shí)所學(xué)的數學(xué)概念，運算技巧較多，很難與他們所接觸的現實(shí)生活發(fā)生聯(lián)系［1］。重理論輕應用是現在中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)的主要特點(diǎn)。針對中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)面臨的一系列問(wèn)題，首先應該學(xué)習國內外中專(zhuān)教育的先進(jìn)經(jīng)驗，強調培養學(xué)生的動(dòng)手能力和應用能力。中專(zhuān)教育的特殊性造成了學(xué)生畢業(yè)以后不是從事科研工作，而是從事技術(shù)工作，因此讓他們形成一定的數學(xué)思維比讓他們掌握更多的數學(xué)知識更重要。把專(zhuān)業(yè)引入課堂，把討論引入課堂，更能提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)數學(xué)有什么用，怎么用。中專(zhuān)數學(xué)教材里每章書(shū)的內容中有一些幾題應用題，但數量很少，而且無(wú)法和學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)結合。如果能夠把教材處理得更簡(jiǎn)單，引入更多圖片和事例，由于學(xué)習內容簡(jiǎn)練，學(xué)生掌握起來(lái)就容易，有利于變被動(dòng)為主動(dòng)。（2）改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習興趣。選擇適合的教學(xué)方法，可以使教學(xué)事半功倍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習積極性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。比如“發(fā)現法”，能提高智慧潛力，使外來(lái)動(dòng)機向內在動(dòng)機轉移，獲得“再發(fā)現”真知的能力［2］。教師可以引導學(xué)生自己尋找數學(xué)方法，分小組討論，并由學(xué)生相互講解，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。數學(xué)思想是分析、處理和解決數學(xué)問(wèn)題的根本想法，是對數學(xué)規律的理性認識。由于中學(xué)生認知能力和中學(xué)數學(xué)教學(xué)內容的限制，只能將部分重要的數學(xué)思想落實(shí)到數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，而對有些數學(xué)思想不宜要求過(guò)高［3］。數學(xué)方法是分析、處理和解決數學(xué)問(wèn)題的策略，從這些方法出發(fā)，可以引導學(xué)生自主學(xué)習，引導學(xué)生利用數學(xué)知識解決一些實(shí)際的小問(wèn)題。學(xué)生知道了為什么學(xué)數學(xué)，怎么學(xué)數學(xué)，才能真正學(xué)好數學(xué)，學(xué)懂數學(xué)�？己耸侄蔚耐晟�，可以加強對學(xué)生的多方面評估，評估方式的多樣化，使學(xué)生不把希望僅僅寄托在期末考試上（表2）。我們首先將知識劃分成幾個(gè)模塊：基礎模塊、拓展模塊、應用模塊�；�礎模塊主要講授基本知識點(diǎn)，將知識點(diǎn)簡(jiǎn)化，讓學(xué)生了解基本的數學(xué)知識和數學(xué)方法，這部分內容的考核可以體現在期末考試上。拓展模塊讓學(xué)生在課外尋找與數學(xué)相關(guān)的知識、故事和歷史，通過(guò)PPT的形式在課堂上交流，讓學(xué)生了解數學(xué)的歷史和數學(xué)的用處，并給予成績(jì)。應用模塊由教師尋找與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的例題，給學(xué)生講解，按照“引入—問(wèn)題分析—解決問(wèn)題—總結”的思路給學(xué)生講解，并提供素材給學(xué)生聯(lián)系，最后分小組交一份報告。最后教師結合平時(shí)出勤情況和作業(yè)情況，給學(xué)生做出綜合評判。這樣既能避免考核的單一化，又能提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高數學(xué)教學(xué)效率。

　　3.結語(yǔ)

　　針對中專(zhuān)學(xué)校數學(xué)教學(xué)面臨的挑戰，中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)必須進(jìn)行改革。有效的改革能給數學(xué)教學(xué)帶來(lái)希望，帶來(lái)活力。目前，盡管數學(xué)教學(xué)改革還處于起步階段，但只要有這個(gè)決心和信心，就能把中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)帶入新的良性循環(huán)。數學(xué)教研室的全體教師將共同努力，力爭將中專(zhuān)數學(xué)改革做實(shí)、做好。

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