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數學(xué)小論文寫(xiě)法指導
一是抄襲實(shí)在太多。經(jīng)核實(shí)抄襲自網(wǎng)絡(luò )的文章就有17篇,由于一位老師送評的文章中有一篇系抄襲的,那這位老師的所有送評論文都不作評獎考慮,也就是說(shuō),有的老師盡管送來(lái)了十多篇文章,但其中有一篇抄襲,那所有的文章都將遭到“淘汰”,我知道這種處理有點(diǎn)過(guò)了,但從另一個(gè)角度看,如果我們的指導老師都不能把好這第一道關(guān),而是放縱學(xué)生抄襲網(wǎng)文的話(huà),那這種競賽的意義就會(huì )大打折扣了。這樣做,也是期盼著(zhù)我們的每一位老師要么不做這事兒,要做就要把這事兒做好,通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生參加這種小論文的寫(xiě)作與修改活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣,引領(lǐng)學(xué)生關(guān)心生活,并用數學(xué)知識來(lái)解決生活問(wèn)題。
二是校際間差距很大。有些學(xué)校的老師根本就不懂如何指導學(xué)生寫(xiě)作數學(xué)小論文,整個(gè)小論文就是一大段,沒(méi)有細分成若干小段;有的小論文寫(xiě)的內容根本就沒(méi)有一點(diǎn)數學(xué)上的東西,更莫談標題的推敲與內容的有趣了。在看了三年級的數學(xué)小論文之后,我曾寫(xiě)了份“五味雜陳”的體會(huì ),談到了數學(xué)小論文的底線(xiàn)要求,至少要有問(wèn)題以及解決這個(gè)問(wèn)題的分析與解答過(guò)程。其實(shí),隨著(zhù)學(xué)生年齡的增加,我們不能僅僅滿(mǎn)足于一道題及其解決了,就是以童話(huà)的形式來(lái)呈現也顯得份量不足了點(diǎn)。
我覺(jué)得,我們要在“小論文”上做點(diǎn)文章,要在研究的深入上做點(diǎn)思考,當然這種思考是建立在方法的指導與策略的引領(lǐng)上,而不是越俎代皰。
比如說(shuō)這次有幾位同學(xué)寫(xiě)到了“怎樣滾得遠?”這一內容,但給出的答案都缺少應有的嚴謹的過(guò)程,象實(shí)驗材料的選定,要選擇輕重不一以及體積大小有著(zhù)一定差距的圓柱體,這樣可以增加實(shí)驗結果的可信度,在實(shí)驗方案的確定上,可以選擇不同角度的斜坡,并在每個(gè)坡度上做出相應次數的實(shí)驗,同時(shí)要把每次實(shí)驗的結果用表格給列舉下來(lái),這樣,答出的結果就具有了一定的可信性。
比如說(shuō)“用一副三角板可以畫(huà)出哪些角”這一內容,也有不少的同學(xué)寫(xiě)到,但大家往往是寫(xiě)到了用單一的三角形可以畫(huà)出哪些角?利用兩個(gè)三角板之和可以畫(huà)出哪些角?但接下來(lái)卻缺少了一些深入的研究。比如說(shuō),是不是可以把這些角按大小排個(gè)序?再看看相鄰兩個(gè)角的差都是多少?或者這些角都是哪個(gè)角的倍數?如果中間有哪個(gè)角剛才沒(méi)能發(fā)現(比如說(shuō)15度),那這個(gè)角能否用一副三角板畫(huà)出來(lái)?怎么畫(huà)?能否提供不同的畫(huà)圖方案?
下面,再舉個(gè)例子來(lái)分析:
一個(gè)學(xué)期的成功
我來(lái)自貴州,你們知道為什么我要來(lái)這兒讀書(shū)嗎?這是爸爸、媽媽對我的寄托和希望,希望我在好的教育條件下能成材,不走他們的老路。為此,他們省吃?xún)用省下來(lái)的錢(qián)都給我當學(xué)費和生活費,雖然爸媽不和我生活在一起但我知道他們的辛苦。所以我把我的精力全放到了我的學(xué)習上,立志要好好學(xué)習,為了自己的目標而努力。有時(shí)看見(jiàn)別的孩子有爸媽的疼,我好羨慕,想家、想哭……可是自己想想自己也是幸福的,我不是有姐姐和這么多老師的疼愛(ài)嗎?我想夠了。也不知什么原因就一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,我就得回貴州了,時(shí)間雖短但我會(huì )在老師的關(guān)懷下珍惜每分每秒使自己各方面的能力得到提升,一個(gè)學(xué)期的成功促使我步入正軌走向成功。時(shí)間是如此的短,我好留戀這里的教室、這里的老師、這里的一切。
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