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小學(xué)數學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運用論文
摘要：多媒體技術(shù)的普及給小學(xué)數學(xué)課堂帶來(lái)了新的機遇，數學(xué)教師運用多媒體技術(shù)將圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等融合到一起，極大地提高了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率，為小學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性做出了鋪墊。由于數學(xué)的抽象性，運用多媒體可以打破課堂教學(xué)空間和時(shí)間的限制，化難為簡(jiǎn)，給小學(xué)生提供拓展的舞臺。本文主要探討多媒體技術(shù)在小學(xué)數學(xué)課堂的運用策略，希望對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數學(xué)；學(xué)習興趣
小學(xué)數學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育階段的重要課程，是提高小學(xué)生數學(xué)思維和數學(xué)素養的關(guān)鍵。小學(xué)數學(xué)具有較強的系統性和抽象性，在教學(xué)過(guò)程中數學(xué)教師需要深入了解學(xué)情，以小學(xué)生為中心，改進(jìn)教學(xué)策略，構建融洽的師生關(guān)系，創(chuàng )設愉悅的課堂情境，促進(jìn)小學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，從而使他們掌握更多的數學(xué)知識和技能。同時(shí)，隨著(zhù)多媒體技術(shù)的普及，小學(xué)數學(xué)可以運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，一方面有利于提高數學(xué)教學(xué)水平，學(xué)生可以更加清晰、直觀(guān)地學(xué)習數學(xué)，另一方面有利于改變課堂枯燥單一的現狀，增強小學(xué)生的課堂參與度。但是在實(shí)際運用多媒體教學(xué)時(shí)還存在一些誤區，比如對多媒體的適用范圍模糊，找不到有效的運用時(shí)機；過(guò)分注重多媒體課件的外在，使課件華而不實(shí)；將教材的內容全部放到多媒體課件上，課堂完全依賴(lài)多媒體教學(xué)，教師處于旁觀(guān)的地位等等。這些誤區給小學(xué)數學(xué)課堂造成了一定的困擾，因此急需進(jìn)行改革和優(yōu)化。本文中筆者將根據實(shí)際小學(xué)數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)數學(xué)課堂的運用策略。
一、課前
（一）吸引學(xué)生注意，提高課堂參與度
眾所周知，小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的性格，他們在課堂上的表現與數學(xué)教師的教學(xué)方式有直接的關(guān)系，如果小學(xué)生感到有興趣，就會(huì )全身心投入；如果小學(xué)生感到?jīng)]有興趣，則會(huì )產(chǎn)生厭煩心理。因此，在開(kāi)始講新的內容前，我會(huì )利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有效地吸引小學(xué)生的注意力，提高他們的課堂參與度。比如在講《認識鐘表》的時(shí)候，這部分內容與小學(xué)生的生活緊密相連，我利用多媒體音響設備給小學(xué)生播放錄音：“同學(xué)們，你們想知道我是誰(shuí)嗎？請聽(tīng)這個(gè)謎語(yǔ)：一家三兄弟，高矮個(gè)不齊，嘀嗒提醒你，時(shí)間要珍惜�！碑斝W(xué)生猜到謎底以后，我再引導他們合理利用時(shí)間，成為時(shí)間的主人。接下來(lái)我會(huì )充分利用現代化教學(xué)手段———多媒體課件，給小學(xué)生展示各種鐘表圖片，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強學(xué)生追求知識的欲望。
（二）巧妙引入新課，激發(fā)學(xué)習興趣
在引入新課時(shí)運用多媒體技術(shù)可以較好地渲染學(xué)習氛圍，讓小學(xué)生明確學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而把握學(xué)習的方向。小學(xué)數學(xué)教師要正確處理好多媒體和傳統教具之間的關(guān)系，使多媒體教學(xué)和課堂講解有機結合，促進(jìn)數學(xué)課堂效率的提升。比如在學(xué)習《認識人民幣》的時(shí)候，小學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，有時(shí)還使用人民幣，所以教學(xué)相對要簡(jiǎn)單一些。我先利用多媒體引出主題，給小學(xué)生播放各種面值的人民幣的圖片，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，看一看大屏幕，畫(huà)面上的這些紙幣是什么？”小學(xué)生回答：“錢(qián)�！蔽医又�(zhù)說(shuō)：“同學(xué)們，錢(qián)的作用很大，可以買(mǎi)很多東西，那么你們知道中國人用的錢(qián)叫什么嗎？”這時(shí)有的小學(xué)生不知道，教師要及時(shí)補充：“叫人民幣�！比缓箝_(kāi)始講解新課，這樣會(huì )使小學(xué)生興趣十足。
二、課中
（一）創(chuàng )設開(kāi)放的課堂教學(xué)情境，提高小學(xué)生的數學(xué)水平
數學(xué)課堂情境是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中經(jīng)常運用到的方式之一，可以有效地緩解課堂的尷尬氛圍，促進(jìn)小學(xué)生的思維轉換，在具體的情境中掌握學(xué)習數學(xué)的技巧。在創(chuàng )設教學(xué)情境時(shí)，小學(xué)數學(xué)教師必須遵循“以人文本”的教學(xué)理念，根據小學(xué)生的實(shí)際水平和個(gè)性特點(diǎn)，設計開(kāi)放性的課堂教學(xué)情境。比如在學(xué)習《克和千克》的時(shí)候，我制作了內容豐富的電子課件，首先課件中出現了超市的畫(huà)面，畫(huà)面下方出現一個(gè)定義：表示物品有多重，可以用克或千克做單位。接下來(lái)給小學(xué)生具體展示幾樣商品的重量以及稱(chēng)重的工具，當小學(xué)生沉浸在教學(xué)情境時(shí)，我提出了幾個(gè)生活中的小常識：菠蘿有多重，是500克，還是500千克；爸爸的體重是多少，是75克，還是75千克。通過(guò)與小學(xué)生的互動(dòng)，能夠極大地提高小學(xué)生的數學(xué)水平。
（二）運用多媒體輔助課堂提問(wèn)，優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習習慣
運用多媒體輔助小學(xué)數學(xué)教學(xué)，還表現在進(jìn)行課堂提問(wèn)和練習上。當課堂教學(xué)結束，教師要考查小學(xué)生的掌握情況時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行提問(wèn)，促進(jìn)小學(xué)生養成正確的學(xué)習習慣。俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑�！蔽依枚嗝襟w巧設疑問(wèn)，以此激發(fā)小學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新精神，為他們今后的學(xué)習和成長(cháng)奠定基礎。比如學(xué)完長(cháng)方形面積計算以后，我進(jìn)行提問(wèn)：長(cháng)方形的面積與它的什么有關(guān)系？當小學(xué)生進(jìn)行猜測后，我借助多媒體電腦動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生直觀(guān)感知：長(cháng)方形的寬不變，長(cháng)越長(cháng)，面積越大；長(cháng)方形的長(cháng)不變，寬越長(cháng)，面積越大。從而得出結論：長(cháng)方形的面積與它的長(cháng)和寬有關(guān)系。接下來(lái)我會(huì )讓小學(xué)生動(dòng)手時(shí)間，用邊長(cháng)1厘米的小正方形來(lái)擺各種長(cháng)方形，記錄它們的面積，并比較它們的規律，使小學(xué)生的思維得到充分的啟發(fā)。
三、課后
（一）有效拓展教學(xué)內容，鍛煉小學(xué)生的數學(xué)思維方式
在新時(shí)期，小學(xué)數學(xué)教師要善于運用多媒體技術(shù)拓寬教學(xué)內容，給小學(xué)生帶來(lái)更多的數學(xué)體驗，從而鍛煉小學(xué)生的思維方式，提升小學(xué)生的綜合素養。通過(guò)多媒體，數學(xué)教師可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)下載供學(xué)生使用的練習材料以及教學(xué)視頻等，擴大了小學(xué)生的練習容量，更好地鞏固課堂所學(xué)知識。比如學(xué)習了小數的相關(guān)知識以后，在課后我為小學(xué)生選擇了許多小數的簡(jiǎn)單計算題，讓小學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組間的比賽，看哪個(gè)小組答得又快又準，對表現突出的小組給予獎勵。隨著(zhù)教育的發(fā)展，社會(huì )對人才的要求越來(lái)越高，而只有高水平的教育才能培養出高素質(zhì)的人才。所以小學(xué)數學(xué)教師要將多媒體技術(shù)融入小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在知識的海洋里快樂(lè )成長(cháng)。
（二）組織豐富的課外活動(dòng)，在實(shí)踐中培養終身學(xué)習意識
為了給小學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，我在日常教學(xué)中通過(guò)多媒體技術(shù)組織小學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，受到了小學(xué)生的歡迎。比如學(xué)習了100以?xún)鹊募訙p法以后，我利用課余時(shí)間組織小學(xué)生進(jìn)行數學(xué)搶答比賽，改變傳統的由數學(xué)教師念題的現象，改成由大屏幕顯示題，這樣更方便小學(xué)生直觀(guān)地把握，更快地作答。小學(xué)數學(xué)課程標準明確指出：學(xué)生必須初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維方式去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題。這也就要求小學(xué)數學(xué)教師在教給學(xué)生書(shū)本知識的同時(shí)，還要給小學(xué)生補充大量的課外知識，以促進(jìn)小學(xué)生的綜合實(shí)力得到全面提升，而多媒體正好具備這種優(yōu)勢，可以讓小學(xué)生接觸到更加廣闊的天空。
參考文獻：
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