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如何在數學(xué)教學(xué)中提高初中生的自學(xué)能力論文
數學(xué)自學(xué)能力即學(xué)生在沒(méi)有教師和他人幫助下獨立獲取數學(xué)信息，掌握數學(xué)知識點(diǎn)的能力。新課標提出堅持“以人為本”的教育理念，實(shí)際上就是要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養和提升學(xué)生的自學(xué)能力，其強調將自主、合作、探究的學(xué)習方式作為課堂教學(xué)的主要教學(xué)方式，歸根結底就是要注重提升學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生掌握基本的數學(xué)自學(xué)方法。
一、在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生自學(xué)能力的原則
1．注重閱讀理解能力的提升
閱讀理解能力不僅體現在語(yǔ)文上，數學(xué)也要求學(xué)生有較好的閱讀理解能力，學(xué)生要在閱讀理解的基礎上才能進(jìn)行解題。所以，初中數學(xué)教師培養學(xué)生自學(xué)能力的前提在于提高學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題的閱讀理解能力，這也是提高數學(xué)自學(xué)能力的基礎。
2．學(xué)生數學(xué)自學(xué)能力的培養要貫穿整個(gè)初中階段
學(xué)生小學(xué)階段所形成的數學(xué)自學(xué)能力對其初中學(xué)習也會(huì )有一定的影響，因為自學(xué)能力并不是一朝一夕即可以獲取的能力，需要學(xué)生通過(guò)不斷的探索而逐漸積累形成的。初中數學(xué)教師在數學(xué)課堂教學(xué)中，要善于把握教材內容，并能夠靈活應用多樣化的教學(xué)方式從不同的角度有針對性地培養學(xué)生的數學(xué)自學(xué)能力，通過(guò)反復的訓練、通過(guò)不斷的學(xué)習實(shí)踐使學(xué)生的數學(xué)自學(xué)能力得到有效的提升。
3．學(xué)生數學(xué)自學(xué)能力的培養要貫穿于整個(gè)數學(xué)教學(xué)過(guò)程
教師首先要讓學(xué)生養成良好的課前預習習慣，教師要指導學(xué)生正確地預習，并鍛煉學(xué)生逐漸自己學(xué)會(huì )提取自學(xué)目標，為學(xué)生數學(xué)自學(xué)能力的培養指明方向，這樣學(xué)生就更清楚自己需要在自學(xué)過(guò)程中解決、研究哪些數學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵學(xué)生樂(lè )于發(fā)現問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，教師要盡量多地給學(xué)生創(chuàng )造自學(xué)機會(huì )。讓學(xué)生真正地成為學(xué)習的主人，引導學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中，通過(guò)自己閱讀、思考發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)提煉、分析、探索最終解決問(wèn)題完成自學(xué)，以更好地掌握探索知識的規律。
二、在數學(xué)教學(xué)中提高初中生的自學(xué)能力的策略
1．徹底轉變傳統的教學(xué)模式
培養學(xué)生的自學(xué)能力即鍛煉學(xué)生的思維和處理問(wèn)題等綜合能力。首先，教師要給予學(xué)生正確的引導，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，可以通過(guò)創(chuàng )設情景等有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)體驗情境自覺(jué)地發(fā)現問(wèn)題，然后鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，提出問(wèn)題，并能夠提取情境中的有效信息，結合自身的認識水平通過(guò)解析、對比，讓學(xué)生充分發(fā)揮其想像力，發(fā)揮嘗試思維，提出更有建設性的問(wèn)題。
2．幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習態(tài)度和習慣
良好的學(xué)習習慣對學(xué)生的學(xué)習起到有效的促進(jìn)作用，它將使學(xué)生終生受益。首先要讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，學(xué)習態(tài)度是學(xué)生展開(kāi)學(xué)習的基礎是促使學(xué)生養成良好學(xué)習習慣的助推器，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習過(guò)程中起到維護、督促和支持的作用。良好的學(xué)習態(tài)度也是培養學(xué)生自學(xué)能力的前提。要讓學(xué)生明確自己是學(xué)習的主人，要讓學(xué)生喜歡數學(xué)愛(ài)好學(xué)習，并能夠從學(xué)生的興趣、心理特征等出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習氛圍，使學(xué)生能夠在快樂(lè )中學(xué)習，以學(xué)習為樂(lè )。教師還可以通過(guò)改變作業(yè)布置形式、不斷豐富作業(yè)內容、變換作業(yè)完成方式等方法增強作業(yè)的趣味性，以充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能力性。在課堂教學(xué)結束后，教師還可通過(guò)有針對性地提問(wèn)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去思考，并以問(wèn)題為指向尋找正確的學(xué)習方向，使學(xué)生能夠明確自己在自學(xué)的目標，這樣即淡化的學(xué)生的任務(wù)意識和學(xué)習壓力，還有利于培養學(xué)生的獨立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;另外，教師還可以通過(guò)建立學(xué)習小組的形式，讓學(xué)生通過(guò)相互學(xué)習、互相督促，拓寬學(xué)生的思路，最終取得共同進(jìn)步，小組合作學(xué)習形式還有利于培養學(xué)生的合作精神和競爭意識，在實(shí)踐中不斷提升自身的自我約束力和自我學(xué)習能力，使學(xué)生能夠自覺(jué)地規范自己的行為，以形成良好的學(xué)習習慣。
3．有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情
在初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠將學(xué)習的權利和責任主動(dòng)地交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習去完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中都有一種責任感，以此為動(dòng)力督促學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的敏銳感，并善于捕捉和利用有效的數學(xué)信息發(fā)現規律，最終解決問(wèn)題，以更好地培養和提升學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生對學(xué)習始終一種積極的態(tài)度，在掌握教學(xué)內容、學(xué)習技巧的同時(shí)不斷提升學(xué)生的學(xué)習能力和自學(xué)水平，使學(xué)生的潛力得到充分的挖掘。
4．培養學(xué)生獨立思考能力
隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深化，素質(zhì)教育越來(lái)越受到人們的重視，素質(zhì)教育的根本在于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，使學(xué)生的綜合能力得到全面的提升，以取得更好的自主發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對學(xué)生獨立思考能力的培養，使學(xué)生通過(guò)獨立思考有所發(fā)現，在獨立摸索時(shí)老師不要急于干涉和否定學(xué)生的研究成果，而且通過(guò)積極地參與和引導讓學(xué)生找到正確的學(xué)習思路。當問(wèn)題答案即將揭曉時(shí)教師更不要給予任何暗示，不能打斷學(xué)生繼續思考的能力，讓學(xué)生樂(lè )于思考，樂(lè )于探索，樂(lè )于學(xué)習。這樣學(xué)生就徹底地擺脫了被動(dòng)學(xué)習的束縛，教師要能夠將學(xué)習變成一種趣味性的活動(dòng)，以更好地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力。自學(xué)能力即是學(xué)生必須掌握的一種本領(lǐng)，也是學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的一種基本技能，自學(xué)能力的形成不僅能夠有效提高數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習效果，對于其他各學(xué)科都具有不可忽視的推動(dòng)作用。在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一種要認識到培養學(xué)生自學(xué)能力的重要性，并有目的、有針對性地通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，不斷培養和提升學(xué)生的自主學(xué)習能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。
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