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如何提高農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)的論文參考
一、重視農村學(xué)生的心理問(wèn)題
農村小學(xué)生跟其他同齡兒童相比，“留守兒童”從小就遠離父母，缺乏父母頻繁的聯(lián)系，一種穩定、和諧的親子關(guān)系由此缺失了，長(cháng)期處在這種特殊的缺少親子關(guān)系的環(huán)境中，他們非常容易表現出膽小、呆板、遲鈍、不愿與人交往，具有敵對、破壞等不良的性格特征。這些不良的性格特征很大程度上影響到留守兒童的身心健康，致使“留守兒童”往往在情緒上變得憂(yōu)慮、失落、厭惡、怨恨、憂(yōu)郁；在性格上變得孤僻自卑，缺乏自信，心理存在很大的問(wèn)題。因此，小學(xué)數學(xué)教學(xué)中應該重視農村學(xué)生的心理問(wèn)題。
二、加強培養學(xué)生的團隊合作
從小在農村長(cháng)大的小學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟的原因他們從小就學(xué)會(huì )了獨立生活，比如，幫家人燒火做飯等方面的獨立性。然而這方面的性格從家里帶到了學(xué)校中去，在學(xué)習中他們往往秉承一個(gè)信念，獨立學(xué)習，這樣才不會(huì )被其他同學(xué)超越。而這樣不好的想法往往導致他們從小缺乏團隊合作，進(jìn)而沒(méi)有把良好的獨立生活的性格轉化到團隊合作上來(lái)學(xué)習，這樣導致了在學(xué)習上團隊學(xué)習、互相交流的氛圍缺少了。他們會(huì )形成自閉的性格，減少了與其他同學(xué)的交流合作，團隊意識差。因此，小學(xué)數學(xué)教學(xué)中教師應該加強培養學(xué)生的團隊精神，在座位安排上盡可能男女同學(xué)混坐，這樣會(huì )更好地培養他們的團隊合作。
三、充分調動(dòng)學(xué)習情緒
在調動(dòng)小學(xué)生學(xué)習情緒上，廣大小學(xué)教師應該從教學(xué)工具上入手，將教學(xué)實(shí)際化、可觀(guān)化。這樣更能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養他們愛(ài)學(xué)習的興趣。在農村小學(xué)中，他們所見(jiàn)事物比較少、世面比較窄，廣大小學(xué)教師在數學(xué)教學(xué)中應充分利用教學(xué)教具，親自示范，這樣會(huì )更形象、生動(dòng)地教學(xué)，要求學(xué)生親自動(dòng)手應用、親自組裝教具。親身體驗和感受。這樣不僅能幫助學(xué)生理解和消化所學(xué)的知識，還能對課堂所教內容加深印象，有利于鞏固所教學(xué)的知識。有助于學(xué)生對所教學(xué)內容的理解與消化，同時(shí)也可加深對課堂知識的鞏固。
四、充分利用資源
農村小學(xué)應該充分利用班級人數少的優(yōu)勢，這樣教師教學(xué)起來(lái)更加游刃有余，可以充分利用這個(gè)資源，多安排一些課時(shí)，加強學(xué)習課余活動(dòng)，從而培養他們的團隊合作能力，加強同其他同學(xué)的互相交流、協(xié)作的能力。
五、結語(yǔ)
總之，全面提高農村小學(xué)教育是振興中國的教育水平所必不可少的，作為廣大農村小學(xué)教育工作者應該多一分努力，多一些不懈奮斗，加把勁把農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)水平提高上去。這也要求廣大農村小學(xué)數學(xué)工作者從培養學(xué)生正確的學(xué)習觀(guān)、激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣、重視農村學(xué)生的心理問(wèn)題、加強培養學(xué)生的團隊合作、充分調動(dòng)學(xué)習情緒、充分利用資源等方面入手，共同提高農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效性，共同譜寫(xiě)農村教育的新篇章。
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