小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法的轉變論文

　　教育部門(mén)倡導的新課標的實(shí)施，使小學(xué)學(xué)校教育的方方面面都有了很多的變化。這次改革給學(xué)校的教學(xué)帶來(lái)了曙光，像是一盞指路燈，讓教育有了方向和目標。數學(xué)教學(xué)從中得到了許多啟發(fā)，最重要的是使其教學(xué)方法有了很大的轉變。小學(xué)數學(xué)在小學(xué)教育階段是一門(mén)任務(wù)很重的學(xué)科，而且也是教授起來(lái)有一定難度的學(xué)科。因為數學(xué)語(yǔ)言很抽象，沒(méi)有感情色彩，而小學(xué)階段的學(xué)生還不具備深層理解的能力，學(xué)習起來(lái)很容易沒(méi)有熱情。新課標的頒布，讓教師得到了很多適合學(xué)生自主學(xué)習的方法，這也給他們提供了一個(gè)新的體驗。

　　一、開(kāi)展以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，采用分組教學(xué)

　　新課標背景下的課堂教學(xué)，教師首先應該改變的是舊式的教學(xué)思想，努力培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，這是改變教學(xué)方法的基礎和根本。課堂上，教師應當扮演的是協(xié)助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習的“伙伴”，而不是學(xué)習的監督人，給予學(xué)生更多主動(dòng)學(xué)習的信心。比如，在進(jìn)行小學(xué)數學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應當與學(xué)生一同進(jìn)入和感受數學(xué)的神奇，而不是當一個(gè)旁觀(guān)者，讓他們主動(dòng)地去學(xué)習，成為課堂的小主人。從教學(xué)方法角度來(lái)看，分組教學(xué)是一種十分實(shí)用、簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，可以組織學(xué)生自愿結成一個(gè)小團隊，以此為單位來(lái)參加教學(xué)活動(dòng)。教師運用提問(wèn)答題的形式，將學(xué)生分成若干小組，選擇幾個(gè)關(guān)于本節課相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。在討論的過(guò)程中，學(xué)生可以整合大家的想法來(lái)對知識有一個(gè)更深的理解，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。通過(guò)別人的意見(jiàn)，打開(kāi)自己的未知一面，促使學(xué)生能夠多面發(fā)展。

　　二、加強師生合作交流，增強課堂的和諧氛圍

　　上面說(shuō)到開(kāi)展小組合作的討論形式，增進(jìn)學(xué)生相互交流，在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中，師生之間的交流也同樣重要，融洽的師生交流可以解除學(xué)生的焦慮情緒，讓他們在遇到學(xué)習困難時(shí)輕而易舉地解決問(wèn)題。雖然在課堂中教師不再是主導者，但是教師仍然是課堂活動(dòng)的重要參與人，是學(xué)生自主學(xué)習的最佳助手。在學(xué)生小組討論的時(shí)候，教師也可以加入其中，拋掉原有身份，把自己當成學(xué)生的朋友，走進(jìn)他們的世界，才能幫助自己了解學(xué)生的真實(shí)想法。教師在互動(dòng)中應當鼓勵學(xué)生勇于表達自己的想法，不要因為不確定或是被取笑，而將自己隔離在活動(dòng)外。教師多與學(xué)生互動(dòng)，建立友好的關(guān)系，為課堂的和諧氣氛構建打下良好的基礎，學(xué)生只有在和諧的氛圍里才能沒(méi)有壓力地學(xué)習，能夠快樂(lè )地學(xué)習。

　　三、要看到學(xué)生的多面特質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行積極評價(jià)

　　人的發(fā)展是分階段的，每個(gè)人的發(fā)展都不相同。教師要能夠認清這一點(diǎn)，不能要求每一個(gè)人都達到完美，要試著(zhù)看到學(xué)生的不同特質(zhì)，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎上，采用更加靈活的教學(xué)方法，才能真正提升教學(xué)效果，與此同時(shí)，學(xué)生如果能夠得到教師的肯定，對增加他們的自信心有很大的幫助。在日常的教學(xué)中，通過(guò)一些有針對性的教學(xué)活動(dòng)，多發(fā)現學(xué)生的不同面，真正實(shí)現因材施教。比如，當教師發(fā)現有的學(xué)生對畫(huà)圖很有感覺(jué)，說(shuō)明這些學(xué)生的想象力強于他人；有的學(xué)生對算數題特別在行，能夠很準確地得出答案，而且比別的學(xué)生計算快；有的學(xué)生對應用題擅長(cháng)，說(shuō)明他很有邏輯頭腦。對于學(xué)生自己擅長(cháng)的一面，教師要給予積極正面的評價(jià)，學(xué)生得到教師的肯定，能增加學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力，自信心也會(huì )得到提升。

　　四、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展

　　小學(xué)數學(xué)的教學(xué)課堂可以帶入到生活當中，換句話(huà)說(shuō)，學(xué)校教育要同實(shí)際生活相結合，很多數學(xué)的定理都是在生活實(shí)踐中獲得的。有一個(gè)很著(zhù)名的從生活實(shí)踐中找到解決方法的故事。傳說(shuō)有一個(gè)國王召見(jiàn)阿基米德，讓他來(lái)鑒定金子的純度，苦想多日也找不到解決方法，在他洗澡時(shí)，發(fā)現身體進(jìn)入水盆里的水位高于身體未進(jìn)入時(shí)的水位。他聯(lián)想到可以把東西放到水里，通過(guò)計算溢出的水得到答案，從這個(gè)生活實(shí)踐中得到了檢驗金子真假的方法，不僅完成了任務(wù)，還得到了偉大的發(fā)現。所以，小學(xué)數學(xué)教師可以適當地給學(xué)生布置一些動(dòng)手的作業(yè)，增強數學(xué)學(xué)習的實(shí)踐性，而不只是學(xué)習抽象的數學(xué)課本文字。比如，安排一個(gè)幫助家長(cháng)購買(mǎi)鹽的課外作業(yè)，規定一定的數量，讓學(xué)生計算需要花費的金額�；蚴鞘占�家里的水電收費存單，根據金額算出家里使用水電的情況，還能夠算出一年的用電用水數量。通過(guò)家庭生活中的一些點(diǎn)滴事情，培養學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。

　　五、運用先進(jìn)技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)效率

　　在數學(xué)課堂中，教師可以運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以前的教學(xué)工具，像掛圖、卡片都是靜態(tài)的，對數學(xué)教學(xué)起不到太大的作用。但是教師通過(guò)運用多媒體軟件制作設計，可以給學(xué)生帶來(lái)有聲音有動(dòng)畫(huà)的學(xué)習體驗，能將枯燥的數學(xué)課堂變得有活力。這種氛圍的營(yíng)造下，學(xué)生能夠自主去學(xué)習知識，教師也能高質(zhì)量地輕松地完成授課任務(wù)。在認識三角形這節課時(shí)，教師可以事先搜集一些三角形形狀的多樣圖形，像道路兩邊上車(chē)輛提示牌、一些房屋的屋頂、埃及的金字塔等，通過(guò)大家熟悉的一些事物形狀，再加上多媒體動(dòng)畫(huà)的設計來(lái)認識和學(xué)習三角形。教師有效地應用先進(jìn)技術(shù)能夠幫助自己的教學(xué)，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習，教師輕松地教授。綜上所述，教師僅有教學(xué)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識是不夠的，更要有適合讓學(xué)習者接受知識的教學(xué)方法。最可怕的是教師空有學(xué)識卻不能傳授給學(xué)生，某種意義上講，這也就不能稱(chēng)之為教師了。新課標下，教師要摒棄以前的落后教學(xué)方法，學(xué)習其他優(yōu)秀的教師的教學(xué)經(jīng)驗，再結合自己班級學(xué)生的特點(diǎn)，適當地運用多媒體教學(xué)，得到屬于自己的一套教學(xué)方法。教師要跟著(zhù)發(fā)展的要求一起向前進(jìn)步，這樣才能把我國的學(xué)校教育做得更加優(yōu)秀，學(xué)生們學(xué)到真的本領(lǐng)。

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