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小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策分析論文
摘要：隨著(zhù)素質(zhì)教育不斷深入，傳統教學(xué)缺陷不斷顯現。小學(xué)數學(xué)教師要以學(xué)生發(fā)展為中心，優(yōu)化數學(xué)教學(xué)各個(gè)方面，提高數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，引導學(xué)生自主思考，培養學(xué)生數學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(cháng)。因此，本文從不同角度入手客觀(guān)分析了提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策。
關(guān)鍵詞：提高;小學(xué);數學(xué)課堂;教學(xué)質(zhì)量;對策
課堂是學(xué)校教育的核心陣地，是促進(jìn)學(xué)生智力、思維發(fā)展的重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)質(zhì)量是其關(guān)鍵性影響因素。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師要正確解讀素質(zhì)教育理念，采取多樣化手段，構建高效數學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。
1.巧優(yōu)課堂導入，打開(kāi)學(xué)生興趣大門(mén)
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，課堂導入是不可或缺的關(guān)鍵性環(huán)節，是點(diǎn)燃學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。教師要根據小學(xué)生興趣愛(ài)好、思維能力、認知水平等，巧優(yōu)數學(xué)課堂導入環(huán)節，引導學(xué)生走進(jìn)數學(xué)課堂，在無(wú)形中打開(kāi)他們數學(xué)學(xué)習興趣大門(mén)。以“三角形的特征”為例，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不要直接導入這一新課題，可以根據班級學(xué)生已有的數學(xué)水平，巧妙引導班級學(xué)生，讓他們先說(shuō)說(shuō)自己對“三角形”的認識，說(shuō)說(shuō)生活中三角形的實(shí)物，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的思維停留在課堂中。教師可以在和學(xué)生互動(dòng)中，巧妙引出“三角形的特征”這一新課題，引導學(xué)生積極走進(jìn)“三角形”的世界，發(fā)現數學(xué)學(xué)科的趣味性，在無(wú)形中打開(kāi)他們的興趣之門(mén)。又比如，在“小數的初步認識”章節下的“認識小數”為例，在課堂導入環(huán)節，教師可以抓住小學(xué)生喜歡游戲這一特征，結合“認識小數”知識點(diǎn)，科學(xué)設置趣味性小游戲，引導學(xué)生參與到游戲互動(dòng)中，并巧妙導出新課題，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習新課題的興趣，積極、主動(dòng)參與到“認識小數”教學(xué)各環(huán)節中，確保新課題課堂教學(xué)順利進(jìn)行，為數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高埋下伏筆。
2.生活與課堂相結合，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
由于數學(xué)學(xué)科和日常生活緊密相連，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師要注重生活和課堂的巧妙融合，讓學(xué)生在生活化教學(xué)情境中，準確理解數學(xué)課程知識，并將其靈活應用到日常生活中，不斷探索日常生活中蘊含的數學(xué)知識、數學(xué)規律，科學(xué)解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。以“除數是一位數的除法”下的“口算除法”為例，在講解相關(guān)知識點(diǎn)中，教師可以貼近小學(xué)生生活實(shí)際，巧設生活化課堂問(wèn)題，比如，今天是媽媽的生日，小明特意去學(xué)校附近的蛋糕店給媽媽買(mǎi)生日草莓小蛋糕，蛋糕店還有6塊草莓蛋糕，總共18元，請問(wèn)買(mǎi)一塊生日蛋糕多少錢(qián)？提出該問(wèn)題之后，教師可以和班級學(xué)生共同探討、分析題意，探索該生活化數學(xué)問(wèn)題解決方法，將其和課堂中所學(xué)的除法知識點(diǎn)結合起來(lái)，再引導學(xué)生解答該試題，在親自解答過(guò)程中，進(jìn)一步消化、吸收除法知識點(diǎn)。隨后，教師可以圍繞解題答案，進(jìn)一步設置相關(guān)問(wèn)題，比如，小明手中有30元，請問(wèn)可以買(mǎi)多少塊草莓小蛋糕？提出問(wèn)題之后，教師可以讓學(xué)生自行分析題意的基礎上，進(jìn)行解答，強化他們自主學(xué)習意識，深化理解“口算除法”內容，將其更好地應用到日常實(shí)踐中。以“面積”章節下的“長(cháng)方形、正方形面積的計算”為例，在課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的長(cháng)方形與正方形物體引入到課堂中，利用實(shí)物，向學(xué)生講解長(cháng)方形與正方形的面積公式這一重要知識點(diǎn)，使其更加形象、具體，便于學(xué)生科學(xué)理解并記憶長(cháng)方形與正方形面積公式。隨后，教師可以讓班級學(xué)生利用該課題知識，設置關(guān)于“長(cháng)方形與正方形面積計算”的生活化數學(xué)問(wèn)題，相互交換設置的數學(xué)試題，進(jìn)行解答，深化理解課堂數學(xué)教學(xué)內容。在課堂結束之后，教師可以向學(xué)生布置相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生測量生活中常見(jiàn)長(cháng)方形與正方形物體長(cháng)、寬、高的基礎上，計算物體面積，去解決生活中相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)散思維、數學(xué)思維的基礎上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從根本上提高數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.優(yōu)化利用多媒體，構建高效課堂
在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重多媒體的優(yōu)化利用，借助多媒體集“圖片、音像、動(dòng)畫(huà)”等于一身的特征，增加數學(xué)學(xué)科的趣味性，構建高效課堂，順利實(shí)現課堂教學(xué)目標，提高數學(xué)課堂教學(xué)整體質(zhì)量。以“圓”章節下的“圓的面積”為例，在課堂教學(xué)中，教師可以先引導學(xué)生回顧“圓”章節之前所學(xué)的“圓的認識”、“圓的周長(cháng)”課題內容，并借助多媒體多樣化優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感知“圓的面積”新課題，和前面相關(guān)知識初步串聯(lián)起來(lái)。在講解“圓的面積”知識點(diǎn)中，教師可以利用多媒體暫停、回放等功能，引導學(xué)生推導圓的面積公式，將其和圓的周長(cháng)公式以及長(cháng)方形、三角形等面積公式區分開(kāi)，優(yōu)化構建的數學(xué)知識結構體系。隨后，教師可以將圓新舊知識融合，巧設課堂關(guān)于圓的練習試題，有效突破新課題教學(xué)重難點(diǎn)，提高數學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性。
4.結語(yǔ)
總而言之，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師要將以教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)理念落到實(shí)處，優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內容等，提高數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素養。
參考文獻：
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