- 相關(guān)推薦
初中歷史課堂教學(xué)現狀及對策分析論文
隨著(zhù)近年來(lái)我國新課程的不斷改革，對初中教育提出了更高的要求。其中初中歷史教學(xué)作為初中教育的重要部分，是學(xué)生形成正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及世界觀(guān)的關(guān)鍵。因此，廣大初中歷史教師應當按照新課程改革的要求，積極轉變傳統的初中歷史教學(xué)方式，充分利用課堂時(shí)間，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，營(yíng)造良好的歷史課堂教學(xué)氛圍，從而提升初中歷史的教學(xué)效率。本文將結合筆者多年的初中歷史教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，從初中歷史課堂教學(xué)的現狀出發(fā)，對其存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，并提出相應的應對措施，以促進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。初中歷史教育是學(xué)生價(jià)值觀(guān)培養的重要階段，但是受到中考升學(xué)壓力的影響，當前的初中歷史教育已經(jīng)變成枯燥的歷史知識灌輸，而忽視了初中歷史對于學(xué)生培養的本質(zhì)！隨著(zhù)教育部關(guān)于新課程改革的逐漸深入，新課改更注重教育對學(xué)生全面發(fā)展的培養，基于這樣形勢，初中歷史教師應當積極轉變教學(xué)理念，在完成歷史教學(xué)任務(wù)的前提下，通過(guò)創(chuàng )新課堂教學(xué)等方式，更注重歷史教育對學(xué)生的培養作用，從而為我國社會(huì )主義現代化事業(yè)建設培養出合格的人才。
一、初中歷史課堂教學(xué)現狀
1.歷史教學(xué)模式較為陳舊。
雖然我國已經(jīng)大力推行新課程的改革，但是大多數初中歷史教學(xué)仍采用傳統的教學(xué)模式進(jìn)行授課，不僅教學(xué)模式單一，而且歷史課堂教學(xué)大多采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內對歷史知識進(jìn)行高強度記憶，或者是照本宣科要求學(xué)生直接在課本中劃出重點(diǎn)內容，以此來(lái)達到考試過(guò)關(guān)的目的。譬如在戊戌變法這一歷史知識教授中，絕大部分教師僅把戊戌變法的過(guò)程大致宣講一遍，然后就重點(diǎn)講解該事件中考試的知識重點(diǎn)，致使學(xué)生對戊戌變法僅僅只有個(gè)簡(jiǎn)單認識，不能深入地理解這一歷史事件對近代中國發(fā)展的重要意義。這往往使得課堂教學(xué)變得枯燥乏味，澆滅學(xué)生學(xué)習歷史的熱情，影響了歷史課堂教學(xué)效率，并且制約了學(xué)生綜合素養的提高。
2.初中歷史教學(xué)缺少良性的課堂互動(dòng)。
教師與學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的重要元素，應保持良好的溝通與交流，營(yíng)造和諧輕松的課堂教學(xué)氛圍，從而提高歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量。然而，在當前我國大部分初中歷史課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生仍缺少有效的溝通與互動(dòng)，上課時(shí)只有教師在講課，學(xué)生并沒(méi)有主動(dòng)參與到教師的課堂教學(xué)中。部分教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，忽視了學(xué)生的接受能力與理解能力，這些都極大程度地降低了學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習效率。
3.歷史知識與實(shí)際生活相脫節。
歷史并非單純的對過(guò)去所發(fā)生事情的一種記錄，更是讓人們通過(guò)對歷史的研究達到引以為鑒的目的。然而，當前我國的初中歷史教學(xué)與實(shí)際生活是想脫離的，大部分學(xué)生不理解研究歷史知識的真正意義，不明白所學(xué)到的歷史知識有何作用，除了應付考試外，根本沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力，所以導致大部分初中學(xué)生缺乏最基礎的歷史知識與社會(huì )常識。
二、初中歷史課堂教學(xué)的對策
1.加強歷史課堂教學(xué)模式的創(chuàng )新。
隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)，教育要培養出符合我國的現代化事業(yè)建設需求的人才，因而，陳舊的歷史課堂教學(xué)模式是桎梏新時(shí)期初中歷史教育對我國人才的培養的重要因素。因此，我們必須要積極對歷史課堂教學(xué)予以變革，通過(guò)創(chuàng )新的課堂教學(xué)模式，從根本上提升初中歷史教學(xué)的質(zhì)量。譬如，教師在某一歷史知識教授過(guò)程中改變傳統的“一言堂”模式，對學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵學(xué)生就這一知識予以?xún)炔刻接�，然后回答教師對該知識點(diǎn)的提問(wèn)，從而使得學(xué)生可以對歷史知識的學(xué)習更為深刻。其次，教師也可以采取歷史角色扮演的課堂教學(xué)模式。當教師教授完某一歷史知識時(shí)，鼓勵學(xué)生扮演該歷史事件的角色，在課堂上再次演繹，不僅使得初中歷史課堂教學(xué)的氛圍變得更為活躍，同時(shí)也可以使得學(xué)生在有趣的歷史角色表演中加深對知識點(diǎn)的印象。
2.提高課堂提問(wèn)的有效性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
合理地創(chuàng )設課堂問(wèn)題是提升教學(xué)質(zhì)量的重要因素，歷史教師在設置課堂問(wèn)題時(shí)要合理把握問(wèn)題的難易程度，將教材內容與學(xué)生的學(xué)習需求以及理解接受能力相結合，適當提出一些探究性的問(wèn)題，積極引導學(xué)生對該問(wèn)題所涉及的歷史知識進(jìn)行探究，以提高學(xué)生的課堂參與度，教師在此基礎上不斷拓寬問(wèn)題的深度與廣度，充分發(fā)散學(xué)生的開(kāi)放性思維，從而實(shí)現教學(xué)模式的轉變。以“戊戌變法”為例，首先教師可以讓學(xué)生指出參與此次變法中的主要人物，此后讓學(xué)生對戊戌變法的結果進(jìn)行探討，為什么此次變法如此快就慘遭失��？引導學(xué)生對課文內容進(jìn)行研究與探討，此時(shí)大部分學(xué)生學(xué)習積極性都被激發(fā)起來(lái)了，教師要善于把握時(shí)機，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥指導，讓學(xué)生共同地探討此次戊戌變法失敗的根本原因。通過(guò)教師提出問(wèn)題，學(xué)生研究并解決問(wèn)題的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3.促進(jìn)初中歷史教學(xué)生活化。
初中歷史教學(xué)并不是單純的歷史知識的教授，更要使得歷史教學(xué)貼近學(xué)生的日常生活。教師應當在自己的教學(xué)過(guò)程中注重理論與實(shí)際的結合，通過(guò)組織學(xué)生積極參與與歷史有關(guān)的課外活動(dòng)，如集體參加屈原祭祀、抗日先烈掃墓，參觀(guān)歷史博物館等活動(dòng)，加深學(xué)生對于相應的歷史事件的印象。初中歷史教學(xué)的生活化，不僅可以進(jìn)一步加深學(xué)生對歷史知識的理解，同時(shí)有助于學(xué)生培養正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。
作者：鐘美娟 單位：江西省瑞金市第四中學(xué)
【初中歷史課堂教學(xué)現狀及對策分析論文】相關(guān)文章：
企業(yè)供應鏈管理的現狀及對策分析論文（通用8篇）05-11
市政工程管理的現狀及對策分析12-03
公司假賬的審計對策分析論文11-10
關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的現狀及對策淺析論文11-26
英語(yǔ)教育銜接現狀及對策論文11-08
初中歷史課堂教學(xué)現狀分析05-11
我國導游隊伍建設現狀及對策分析03-18
中小企業(yè)人才招聘現狀及對策分析03-24
高中地理海洋教育現狀及對策論文11-14