關(guān)于歷史教學(xué)的培養論文
一、生態(tài)意識
經(jīng)濟的發(fā)展必然伴隨著(zhù)資源的消耗，然而，當下世界范疇內人們對資源的掠奪與消耗似乎早已經(jīng)超出了合理的范疇，這種不可持續的經(jīng)濟發(fā)展模式應當引起更多人的重視與反思。在歷史課程的教學(xué)中，有很多關(guān)于生態(tài)教育的教學(xué)素材，對于這部分內容的學(xué)習不僅能夠深化學(xué)生的生態(tài)意識，而且也能夠培養學(xué)生的經(jīng)濟意識。在學(xué)習“改革開(kāi)放后人們生活方式的變化”這一部分內容時(shí)，課堂上學(xué)生們都在探討隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深化，人們生活水平不斷提升所帶來(lái)的生活方式的變化與革新。學(xué)生們紛紛描述自己生活中的各種變化，都表示隨著(zhù)中國改革開(kāi)放和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展生活中的便利越來(lái)越多。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生卻說(shuō)自己覺(jué)得原來(lái)的生活更好，不喜歡現在的生活方式。這個(gè)學(xué)生的回答讓大家都非常驚訝，于是我問(wèn)那位學(xué)生為什么。學(xué)生答道，現在的生活沒(méi)有原來(lái)的生活有趣，也沒(méi)有原來(lái)的生活健康，小時(shí)候過(guò)年都可以一直放鞭炮，現在不能了，小時(shí)候天空很藍、空氣很好，現在空氣污染嚴重，讓自己覺(jué)得很難受。聽(tīng)完這位學(xué)生的回答后很多學(xué)生都表示理解，有的也表示認同。這節內容其實(shí)是就很好的生態(tài)意識的教學(xué)。
二、創(chuàng )新意識
“科學(xué)技術(shù)與思想文化”是中國歷史發(fā)展到近現代以來(lái)對我們經(jīng)濟發(fā)展的探究，在學(xué)習這一章節時(shí)為了充分鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，我讓學(xué)生采取多元化的學(xué)習方式來(lái)對科學(xué)技術(shù)與思想文化間的關(guān)系展開(kāi)探究。這兩個(gè)因素間的關(guān)聯(lián)是很緊密的，然而，要對二者間的聯(lián)系有深入的剖析，則需要從好的學(xué)習方法及研究過(guò)程中尋找答案。初中歷史課程中的很多教學(xué)內容是思辨性較強的，對于這部分內容教師應當更多地讓學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到發(fā)揮，盡量給予他們獨立探究的空間，讓他們自己去對相關(guān)課題展開(kāi)分析。這不僅能夠鍛煉學(xué)生的思辨能力，對于他們思想層次的提升也很有幫助，對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識也將會(huì )起到很好的推動(dòng)作用。
三、發(fā)展意識
經(jīng)濟建設與經(jīng)濟騰飛必然是發(fā)展的產(chǎn)物，對于一家企業(yè)而言是這樣，對于一個(gè)國家而言也是如此。發(fā)展不僅意味著(zhù)進(jìn)步，發(fā)展帶來(lái)的最直接產(chǎn)物是經(jīng)濟上的收獲。一個(gè)國家或者一家企業(yè)只有不斷地發(fā)展壯大才能夠獲取更多的經(jīng)濟價(jià)值，才能夠不斷走向繁榮昌盛，這些在中學(xué)歷史課本中很好得到了印證。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生看到國家興衰的同時(shí)也要看到國家發(fā)展的軌跡，這其后都會(huì )帶來(lái)巨大的經(jīng)濟利益與經(jīng)濟價(jià)值。對于這些歷史進(jìn)程的分析能夠很好地強化學(xué)生的經(jīng)濟意識�！敖y一國家的建立”這一章節中主要介紹了“秦王掃六合”后秦國的發(fā)展，之后迎來(lái)了“大一統的漢朝”，隨之我們的民族經(jīng)歷了“匈奴的興起及與漢朝的和戰”。這些都是我們的民族經(jīng)歷過(guò)的真實(shí)軌跡，然而，在這每一個(gè)階段中都有許多值得剖析的經(jīng)濟要素。秦始皇的焚書(shū)坑儒是整個(gè)中國歷史文化中非常重要的一筆，漢通西域和絲綢之路的開(kāi)辟也見(jiàn)證了當時(shí)我國的繁榮與昌盛。在給學(xué)生介紹這些歷史過(guò)程時(shí)除了要讓他們知道這些歷史事件，更重要的是要給他們剖析這些事件后所產(chǎn)生的影響以及對我們的民族性格與民族文化的塑造。同時(shí)，要讓學(xué)生看到發(fā)展的過(guò)程中隨之而來(lái)的是一個(gè)國家經(jīng)濟上的變化，這些都會(huì )直接影響到人民的生活。對于這些歷史進(jìn)程的剖析與反思不僅能夠加深學(xué)生對歷史的認識，也能夠讓學(xué)生從經(jīng)濟意識層面理解和看待問(wèn)題。在中學(xué)歷史教學(xué)中對學(xué)生經(jīng)濟意識的培養可以從多方面展開(kāi)，既要讓他們對競爭的實(shí)質(zhì)及意義有所體驗，也要讓他們領(lǐng)會(huì )生態(tài)發(fā)展對經(jīng)濟建設的重要影響。同時(shí)，經(jīng)濟建設離不開(kāi)必要的開(kāi)拓與創(chuàng )新，只有讓學(xué)生對發(fā)展的理念有更為深入和全面的理解，學(xué)生對經(jīng)濟意識的感悟才會(huì )更深。
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