初中數學(xué)教育思想方法的滲透論文

　　摘要：初中階段的數學(xué)學(xué)習中，數學(xué)思想和方法的滲透是一項核心內容，因此，在教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)現這個(gè)滲透就是需要深思的問(wèn)題，文本就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單討論和分析。

　　關(guān)鍵詞：初中數學(xué)；思想方法；意義策略

　　弗朗西斯培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數學(xué)是科學(xué)大門(mén)的鑰匙，忽視數學(xué)必將傷害所有的知識，因為忽視數學(xué)的人是無(wú)法了解任何其他科學(xué)乃至世界上任何其他事物的�！焙�(jiǎn)言之，數學(xué)是精煉的智慧和科學(xué)，其重要性和意義可見(jiàn)一斑。初中階段的數學(xué)已經(jīng)不再是小學(xué)階段數學(xué)中的基礎學(xué)習，這個(gè)階段的數學(xué)教學(xué)需要實(shí)現更高的教學(xué)目標，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習也就不再像小學(xué)階段一樣以培養興趣為主，而是需要學(xué)生更加切實(shí)地掌握一些數學(xué)方法和數學(xué)思想。本文就初中數學(xué)教學(xué)中思想方法的滲透這個(gè)問(wèn)題從其意義和策略?xún)蓚�(gè)方面進(jìn)行討論。

　　一、數學(xué)教學(xué)中思想和方法滲透的意義

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　　我們常常會(huì )對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考：我們到底要從數學(xué)教學(xué)中教給學(xué)生什么呢？難道就是為了讓學(xué)生在考試中取得一個(gè)理想的分數嗎？答案很顯然，并不是僅僅如此。數學(xué)思想和方法如果在教學(xué)中可以很好地傳達給學(xué)生了，那么不僅對于學(xué)生的長(cháng)遠的數學(xué)學(xué)習有著(zhù)巨大的助益，更有價(jià)值的地方就是對于學(xué)生看待問(wèn)題的方式和角度也會(huì )有著(zhù)積極的引導作用，而這個(gè)引導作用不僅僅只表現在數學(xué)學(xué)習中，還有其他學(xué)科，以及日常生活中。正如日本數學(xué)教育家米山國藏說(shuō)過(guò)的學(xué)生對于數學(xué)，只有那些“深深銘刻在頭腦中的數學(xué)的精神、數學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法和看問(wèn)題的著(zhù)眼點(diǎn)等卻隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使他們終身受益�！辈⑶�，在初中數學(xué)課程標準中也明確指出了，學(xué)生在初中數學(xué)學(xué)習中要“初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題，增強應用數學(xué)的意識�！币陨隙际菙祵W(xué)思想和方法滲透的理論意義。

　�。ǘ�）現實(shí)意義

　　前面說(shuō)到了，數學(xué)教學(xué)的意義并不止于數學(xué)考試成績(jì)的追求。但是我們必須明確數學(xué)教學(xué)思想和方法的滲透不僅是要實(shí)現長(cháng)久的對學(xué)生的影響，最實(shí)際的表現自然還是要體現在考試成績(jì)上。并且，初中學(xué)生要面對的中考也是一個(gè)在學(xué)習階段有著(zhù)重大影響的考試，數學(xué)成績(jì)在其中又占了一個(gè)比較大的比重，并且還是一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)科目�？荚囀且环N教學(xué)、學(xué)習的檢驗和反映，我們應該正視考試的作用，并且積極面對，盡管當前的考試制度存在一些不足，但卻是一種良好的檢驗方式。因此，教學(xué)思想和方法的滲透對于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)最直接的表現就是面對考試時(shí)可以有效地幫助到學(xué)生進(jìn)行試題解答，就算遇到一些難度較大的題目，只要數學(xué)思想和方法真正被理解，那么考試也會(huì )變成一件充滿(mǎn)挑戰樂(lè )趣的事情，而不是負擔，那么考試成績(jì)的提高也就是一個(gè)必然的結果。這就是其最直接的現實(shí)意義。

　　二、數學(xué)教學(xué)中思想和方法的滲透策略

　�。ㄒ唬├�用教材，講授基本數學(xué)思想和方法

　　教材是學(xué)習計劃的一個(gè)重要依據，什么階段應該進(jìn)入什么難度和階段的學(xué)習這些都是經(jīng)過(guò)許多教育工作者總結和思考，進(jìn)而綜合而成了教材。教材中的內容安排都是不一樣的數學(xué)思想和方法的體現，并且，課堂時(shí)間是學(xué)習的黃金時(shí)段，學(xué)生在這個(gè)時(shí)段內的學(xué)習如果可以很好地理解老師的思路和方法，那么整節課的目標也就達到了。因此，老師在上課時(shí)應該注意充分利用起教科書(shū)，在講課中結合教材內容明確傳遞數學(xué)思想和方法，讓學(xué)生能基本掌握這些數學(xué)思想和方法。比如說(shuō)，在七年級課本上冊有一元一次方程和合并同類(lèi)項的內容，這個(gè)內容其實(shí)是比較簡(jiǎn)單的初中數學(xué)代數知識點(diǎn)。但就是簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)中如果可以有效地傳遞數學(xué)思想和方法，那么在后面的難度加大的知識中就可以更加簡(jiǎn)單地指引學(xué)生思考。數學(xué)老師在這個(gè)過(guò)程可以交給學(xué)生的就是在一個(gè)代數式子中要注意觀(guān)察，然后重視歸納，這就是合并同類(lèi)項的一個(gè)重要思維方式和解題方法。

　�。ǘ�）結合訓練，深化數學(xué)思想和方法運用

　　教材是一個(gè)講解基礎思維和方法的媒介，但數學(xué)教材上的例題和講解顯然是不足以讓學(xué)生完全熟練學(xué)會(huì )運用這些思維和方式的，并且數學(xué)的學(xué)習也離不開(kāi)演練和計算。因此，要讓學(xué)生充分了解數學(xué)教學(xué)中的思想和方法就必須結合數學(xué)訓練，然后在這些數學(xué)訓練中深化這些思維和方法，這樣學(xué)生才能切實(shí)學(xué)會(huì )和掌握運用這些思想和方法，這樣才能實(shí)現高質(zhì)量的數學(xué)教學(xué)。這里我們可以舉一個(gè)現實(shí)例子來(lái)看，就比如說(shuō)一次數學(xué)考試，每一次考試都會(huì )出現幾個(gè)學(xué)生被難住的試題。那么數學(xué)老師在講解這樣的試題時(shí)就應該注意結合平時(shí)所交給學(xué)生的解題方法和思考方向進(jìn)行講解，學(xué)生就會(huì )意識到：原來(lái)思考方向和方法都是基于平時(shí)老師的講解，只是試題多了點(diǎn)彎路而已。這樣就可以達到深化數學(xué)思想和方法的目的，讓學(xué)生充分體會(huì )到解題思想和方法是有著(zhù)一個(gè)共同特征的，只是復雜的題目這些步驟變得繁雜了而已，而不再一味懼怕這些看似復雜的數學(xué)題。綜上，數學(xué)思想和方法的滲透對于數學(xué)學(xué)習來(lái)說(shuō)，不僅可以有著(zhù)提高考試成績(jì)的現實(shí)意義，更重要的是面對一些問(wèn)題時(shí)有著(zhù)一個(gè)相對清晰的思路和方向，這對人的整個(gè)發(fā)展都有著(zhù)積極作用。

　　參考文獻：

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