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高職高等數學(xué)教學(xué)中的應用能力培養學(xué)術(shù)論文

時(shí)間:2024-05-12 01:03:37 數學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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高職高等數學(xué)教學(xué)中的應用能力培養學(xué)術(shù)論文

  [摘要]本文闡述了開(kāi)設高校計算機基礎課程的必要性,根據作者從事文科類(lèi)計算機基礎教學(xué)的經(jīng)驗,針對文科類(lèi)計算機教育存在的問(wèn)題,從學(xué)生觀(guān)念、課堂教學(xué)方法、實(shí)驗教學(xué)環(huán)節、教學(xué)考核方式、教師自身素質(zhì)等五個(gè)方面探討了教學(xué)改革的新思路、新方法。

高職高等數學(xué)教學(xué)中的應用能力培養學(xué)術(shù)論文

  [關(guān)鍵詞]計算機基礎教學(xué) 文科類(lèi)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)改革思路

  隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展,科技的不斷進(jìn)步,計算機的應用進(jìn)入了一個(gè)全盛的時(shí)期。計算機知識成為當代大學(xué)生知識結構中不可或缺的重要組成部分。而高校文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生理工科基礎薄弱,對于計算機基礎知識的接受和運用相對較困難。因此,文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)計算機基礎教學(xué)在人才培養環(huán)節顯得尤為重要。

  一、高等學(xué)校開(kāi)設計算機基礎課程的必要性

  計算機作為一種現代化的工具,在各行各業(yè)中扮演著(zhù)重要的角色。計算機應用能力和信息處理能力是用人單位衡量人才的基本標準之一。高校早已將計算機基礎課程列為非計算機專(zhuān)業(yè)必修公共課程,目的是使學(xué)生掌握計算機基礎相關(guān)知識,培養和提高學(xué)生利用計算機及相關(guān)技術(shù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識和能力,提高學(xué)生信息素質(zhì),從而提升學(xué)生的綜合能力,為今后更好的處理和解決各種實(shí)際問(wèn)題奠定基礎。

  另外,在近幾年的教學(xué)中發(fā)現,新生入學(xué)時(shí)計算機水平參差不齊。有的學(xué)生能熟練使用Windows操作系統、文字處理軟件以及郵件收發(fā)軟件,少數學(xué)生還會(huì )編寫(xiě)程序。而有的學(xué)生甚至沒(méi)見(jiàn)過(guò)計算機。這種因地區差異、城鄉差異和各校對信息技術(shù)的重視程度不同造成的大學(xué)生入學(xué)時(shí)計算機水平存在很大差別的狀況,使得高校計算機基礎教育的深化成為人才培養戰略的當務(wù)之急。

  二、當前高校文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)計算機基礎教育存在的問(wèn)題

  1。文科學(xué)生對于計算機基礎課程的錯誤認識與排斥心態(tài)。一部分學(xué)生認為自己已經(jīng)會(huì )用計算機或者在中學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)相關(guān)課程,他們認為大學(xué)再開(kāi)設此課程是一種重復教學(xué),是沒(méi)有必要的。另外一部分學(xué)生是因為接觸較少或者根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)計算機,覺(jué)得學(xué)習的起點(diǎn)比別人低,加上文科學(xué)生學(xué)習計算機有一定難度,因此不愿學(xué)。

  2。實(shí)驗教學(xué)力度不夠,實(shí)驗內容隨意性較大,專(zhuān)業(yè)針對性不強,和理論教學(xué)結合不夠緊密。這種以教師為中心的實(shí)驗教學(xué),使得學(xué)生不能充分發(fā)揮其主動(dòng)性、創(chuàng )造性。

  3。教學(xué)考核手段不科學(xué),大多是以期末考試為準,不注重平時(shí)成績(jì)的評定和上機能力的考核,沒(méi)有體現學(xué)生真實(shí)的學(xué)習情況。往往出現平時(shí)理論和上機都很好的學(xué)生,期末考試反而不如只會(huì )背書(shū)的學(xué)生成績(jì)好的情況。

  三、教學(xué)改革思路探討

  1。首先要讓文科類(lèi)學(xué)生對計算機基礎教學(xué)的必要性有一個(gè)正確的認識。任課教師有責任讓學(xué)生明白,學(xué)生入學(xué)時(shí)的水平離大學(xué)計算機課程的要求還有一段距離。計算機基礎是一門(mén)應用性很強的課程,各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)專(zhuān)業(yè)都和計算機密切相關(guān)。學(xué)好基礎知識,不僅是為了通過(guò)全國計算機等級考試,為今后就業(yè)打下堅實(shí)基礎,更是為了學(xué)生能運用計算機技術(shù)為自己的專(zhuān)業(yè)服務(wù)。2。面向應用,改革理論課程教學(xué)方法。文科專(zhuān)業(yè)計算機基礎教育的知識體系和課程體系的設置要結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),從應用出發(fā)按照重基礎、強實(shí)踐,突出綜合應用能力的原則構建知識體系、設置課程及課程體系。同時(shí)充分考慮學(xué)生的興趣以及就業(yè)的前景需求,開(kāi)設針對不同文科學(xué)生的計算機選修課程。

  在以實(shí)驗教學(xué)為中心的教學(xué)模式下,課堂教學(xué)主要使用案例教學(xué)法。案例的選擇不僅要反映章節的知識點(diǎn),同時(shí)應具有專(zhuān)業(yè)性,或者與實(shí)際應用相關(guān)。比如,Word文檔的目錄生成、PowerPoint制作計時(shí)器等等。通過(guò)對案例的分析,使學(xué)生更快地了解課程內容,克服了傳統課堂教學(xué)中教師只是單純講解并演示操作步驟,給學(xué)生灌輸離散的知識點(diǎn),學(xué)生被動(dòng)接受,不易記憶等缺點(diǎn)。

  3。以實(shí)驗為中心,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。在實(shí)驗教學(xué)中,首先要加強實(shí)踐教學(xué)指導的力度。其次要結合理論教材制定科學(xué)的、系統的實(shí)驗要求和目標,同時(shí)要編制實(shí)訓教材、設計案例、準備素材、制作相應課件。通過(guò)大量綜合性、設計性、實(shí)用性強的實(shí)驗題目的練習,進(jìn)一步強化學(xué)生的動(dòng)手能力,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

  4。改革教學(xué)考核方式,保證教學(xué)質(zhì)量。計算機基礎是一門(mén)實(shí)用性強的課程,學(xué)生計算機知識與能力的考核是由筆試和上機兩大部分有機結合,不論是筆試還是上機都分為平時(shí)成績(jì)和期末考試成績(jì)兩項。筆試成績(jì)側重于理論知識的掌握,上機成績(jì)則是操作技能的體現,平時(shí)成績(jì)是對學(xué)生日常學(xué)習情況的考量。這樣的成績(jì)組成不僅能客觀(guān)反映學(xué)生的計算機學(xué)習成果,還能激勵學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中保持良好的學(xué)習熱情。

  5。提高教師自身素質(zhì)。面對日新月異的計算機技術(shù)和不斷提高的教學(xué)要求,教師應積極參加學(xué)術(shù)交流會(huì )和相關(guān)的技術(shù)研討會(huì ),吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和教育理論知識,及時(shí)更新自身的知識儲備。對于已經(jīng)或者即將在社會(huì )各層面得到廣泛應用的信息技術(shù),要能夠在課堂教學(xué)中有所體現,充實(shí)教學(xué)內容。

  四、總結

  在當前深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下,作為高校教師,應該立足實(shí)際,著(zhù)眼未來(lái),通過(guò)自身的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索高校文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)計算機教學(xué)行之有效的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)手段,為國家培養出更多綜合素質(zhì)高的創(chuàng )新型人才。

  參考文獻:

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