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數學(xué)小論文必備(15篇)
在學(xué)習和工作的日常里，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家收集的數學(xué)小論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學(xué)小論文1
[摘 要]傳統作業(yè)的評價(jià)主體和方式過(guò)于單一，制約了學(xué)生的發(fā)展。在數學(xué)教學(xué)中，教師應借助多元、多樣、互動(dòng)的作業(yè)評價(jià)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，拉近學(xué)生與數學(xué)之間的距離，增強學(xué)生數學(xué)學(xué)習的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]小學(xué) 數學(xué) 作業(yè)評價(jià) 個(gè)體差異 主體意識 人文關(guān)懷
作業(yè)評價(jià)是課堂教學(xué)中不可或缺的組成部分�？茖W(xué)合理、具有個(gè)性化的作業(yè)評價(jià)，往往有助于喚起學(xué)生的主體意識，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和自覺(jué)性，增進(jìn)師生之間的情感互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性。因此，教師應通過(guò)有效的作業(yè)評價(jià)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)的知識，獲得不同的發(fā)展。
一、多一種載體，彰顯人文關(guān)懷
傳統的作業(yè)評價(jià)方式大多以書(shū)面評價(jià)為主，許多教師往往習慣用√、×的符號評價(jià)學(xué)生作業(yè)的完成情況。這樣的作業(yè)評價(jià)方式簡(jiǎn)單易行，雖然在比較學(xué)生差異方面能發(fā)揮出一定的作用，但過(guò)于呆板單調，缺乏人文關(guān)懷和激勵性，忽略了學(xué)生作業(yè)的過(guò)程和感受，久而久之，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，影響學(xué)生的學(xué)習積極性。因此，在進(jìn)行數學(xué)作業(yè)評價(jià)時(shí)，教師要針對學(xué)習目標和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng )新作業(yè)的評價(jià)形式，豐富學(xué)生的評價(jià)體驗，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一方面，口頭評價(jià)具有及時(shí)性強、靈活方便等特點(diǎn)，教師在進(jìn)行作業(yè)評價(jià)過(guò)程中，可以將口頭性評價(jià)和書(shū)面評價(jià)相結合，對作業(yè)出色的學(xué)生或作業(yè)進(jìn)步快的學(xué)生給予口頭表?yè)P，以增強學(xué)生的學(xué)習信心，提高學(xué)生作業(yè)的積極性。另一方面，可以結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意優(yōu)化作業(yè)評價(jià)的符號。例如，在進(jìn)行“用字母表示數”的作業(yè)評價(jià)時(shí)，對優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，我給予了一個(gè)豎起大拇指的符號；對完成較好的學(xué)生作業(yè)，我畫(huà)了一個(gè)蘋(píng)果的笑臉；對有待努力的學(xué)生作業(yè)，我貼上了一顆紫星星，并寫(xiě)上“繼續加油”的評語(yǔ)……這種充滿(mǎn)人情味、人性化的符號評價(jià)，彰顯了人文關(guān)懷，符合學(xué)生的情感需求，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，調動(dòng)學(xué)生作業(yè)的自覺(jué)性，而且拉近了師生之間的距離，促進(jìn)了師生間積極的情感交流和互動(dòng)。
二、多一位主體，激發(fā)主體意識
在以往的作業(yè)評價(jià)中，教師是評價(jià)的主體，學(xué)生僅僅是被動(dòng)的評價(jià)對象。這種主體單一化的評價(jià)形式，忽略了學(xué)生的主體作用，不僅容易降低學(xué)生對作業(yè)評價(jià)的關(guān)注度，而且難以促進(jìn)師生間的情感互動(dòng)。因此，在數學(xué)作業(yè)評價(jià)中，教師要重視學(xué)生的主體性，不斷豐富評價(jià)主體，嘗試將評價(jià)主體拓展到學(xué)生、家長(cháng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與評價(jià)。例如，教學(xué)“公頃和平方千米”后，我首先設計以下實(shí)踐性強的作業(yè)：“聯(lián)系生活實(shí)際，觀(guān)察生活中哪些較大的土地面積運用公頃作單位、哪些用平方千米作單位�！比缓笞寣W(xué)生在家長(cháng)的指導下完成作業(yè)，并要求家長(cháng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，最后將學(xué)生的學(xué)習情況反饋給教師。這樣實(shí)現了學(xué)生、教師、家長(cháng)之間積極的交流互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的'全面發(fā)展。
又如，教學(xué)“分數、百分數應用題”后，我設計了這樣的作業(yè)：“東方紅小學(xué)今年有學(xué)生840人，比去年增加40人，今年的學(xué)生人數比去年增加百分之幾？”由于學(xué)生思維水平的不同，呈現出來(lái)的解法各不相同。
解法1：（840-40）÷840 =800÷840≈0.952=95.2%
1-95.2%=4.8%
答：今年的學(xué)生人數比去年增加4.8%。
解法2：40÷（840-40）=40÷800=0.05=5%
答：今年的學(xué)生人數比去年增加5%。
在進(jìn)行作業(yè)評價(jià)時(shí)，面對多種解法，我要求學(xué)生交流討論，自我反思和審視這些解法是否正確，從而激發(fā)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的思辨能力。這樣通過(guò)學(xué)生的自評、生生間的互評、學(xué)生與家長(cháng)的交流互動(dòng)等，優(yōu)化了評價(jià)的體系，使作業(yè)的評價(jià)功能得以充分發(fā)揮。
三、多一個(gè)層次，關(guān)注個(gè)體差異
每個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，由于生活背景、知識基礎、思維能力以及認識水平的不同，所以學(xué)生作業(yè)的情況也有所不同。若無(wú)視學(xué)生的個(gè)體差異，按照統一的標準進(jìn)行作業(yè)評價(jià)，往往會(huì )挫傷學(xué)生的學(xué)習信心，大大降低學(xué)生的學(xué)習積極性。因此，在進(jìn)行數學(xué)作業(yè)評價(jià)時(shí)，教師要尊重和關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，將數學(xué)作業(yè)評價(jià)層次化。同時(shí)，教師應針對不同層次學(xué)生的作業(yè)予以客觀(guān)、公正的評價(jià)，使不同層次的學(xué)生都能夠了解自身的優(yōu)勢和不足，以便及時(shí)調整改進(jìn)，優(yōu)化學(xué)習方法，增強學(xué)習數學(xué)的自信心。如對學(xué)困生的作業(yè)評價(jià)，教師要做到以鼓勵和表?yè)P為主，善于尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高學(xué)困生學(xué)習的自覺(jué)性和積極性；對于中等生的作業(yè)評價(jià)，要以激勵為主，既要指出其中存在的問(wèn)題，又要幫助他們明確努力的方向，引導他們更加積極主動(dòng)地投入到數學(xué)學(xué)習與作業(yè)中去；對于優(yōu)等生的作業(yè)評價(jià)，要以競爭評價(jià)為主，促使他們不斷提升自我、挑戰自我、超越自我。
總之，數學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的作業(yè)評價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不斷拓展作業(yè)評價(jià)的主體和形式，真正提高課堂教學(xué)的有效性。
數學(xué)小論文2
在當今社會(huì )，人們每天面對著(zhù)大量的數據，因此，掌握基本的數據統計知識是每個(gè)人的必備素質(zhì)。在初中數學(xué)中增加統計、概率的內容，是初中新課程的一大特點(diǎn)。近幾年來(lái)，隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，統計教學(xué)的要求與現實(shí)生活已密不可分，因此也變得越來(lái)越重要了，下面就本人在初中統計知識教學(xué)中的幾點(diǎn)想法與同仁共享。
一、強化學(xué)生統計數學(xué)思想
統計主要研究現實(shí)生活中的數據，它通過(guò)對數據的收集、整理、描述和分析，來(lái)幫助人們解決問(wèn)題。用樣本估計總體是統計的基本思想，統計中常常采用從總體中抽出樣本，通過(guò)分析樣本數據來(lái)估計和推測總體的情況。湘教版九年級4。2節安排了利用抽樣調查收集數據的方法，這種收集數據的方法是在通過(guò)抽樣調查解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習的，其中體現了用樣本估計總體的數學(xué)思想。教學(xué)中要注意讓學(xué)生感受統計的這種歸納的數學(xué)思想，并對不同的抽樣可能得到不同的結果，即結論的“不確定性”有所體會(huì )。
二、強調在活動(dòng)中建立統計觀(guān)念，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式
統計觀(guān)念反映的是由一組數據所引發(fā)的想法、能推測到的可能結果以及自覺(jué)地想到用統計的方法解決問(wèn)題等，是在親身經(jīng)歷統計活動(dòng)的過(guò)程中培養出來(lái)的一種感覺(jué)。動(dòng)手處理數據并展示自己的成果是一個(gè)活動(dòng)性很強，并且充滿(mǎn)樂(lè )趣的過(guò)程，教學(xué)中要注意讓所有學(xué)生都能參與到統計的活動(dòng)中去，在活動(dòng)的過(guò)程中建立統計觀(guān)念。鼓勵學(xué)生積極合作、充分交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變。
本章的學(xué)習特別強調讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)經(jīng)歷數據處理的基本過(guò)程，但活動(dòng)重點(diǎn)應放在收集和整理數據方面，比如可以引導學(xué)生根據調查目的，在充分討論的基礎上親自設計調查問(wèn)卷，發(fā)放并收回調查問(wèn)卷得到數據，然后動(dòng)手設計表格整理數據。對于描述和分析數據兩個(gè)環(huán)節，教師可以根據問(wèn)題的難易程度提出適當的要求，有時(shí)可以讓學(xué)生自己完成，有時(shí)需要在教師的幫助下或由教師講解完成�；顒�(dòng)可以采用多種形式，既有課上的又有課下的，既有校內的又有校外的，既有個(gè)別的又有小組合作的。教師在整個(gè)活動(dòng)中應該是一個(gè)指導者、參與者和合作者。
三、挖掘現實(shí)生活中的統計素材進(jìn)行教學(xué)
如前所述，本章編寫(xiě)時(shí)選用了一些的學(xué)生感興趣的和富有時(shí)代氣息素材，但還很不夠，教學(xué)時(shí)要注意和學(xué)生一起挖掘現實(shí)生活中方方面面有趣的、可操作的、真實(shí)的素材，使學(xué)生充分感受統計在日常生活、社會(huì )和各學(xué)科領(lǐng)域的廣泛應用，體會(huì )統計在解決問(wèn)題中所起的作用，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習統計的積極性。
對于素材，不僅可以選取學(xué)生熟悉的，有些學(xué)生不熟悉的但有一定人文教育價(jià)值的素材也可以選擇，使學(xué)生在學(xué)習統計的同時(shí)，也得到了人文方面的教育。例如教材第4。3節“課題學(xué)習”選擇了回收廢電池的素材，學(xué)生對這個(gè)素材并不熟悉，通過(guò)開(kāi)展“你怎樣處理廢電池”的調查活動(dòng)，學(xué)生就會(huì )對廢電池的危害以及人們處理廢電池的情況有了一個(gè)量化的認識，當學(xué)生看到人們廢棄的電池對環(huán)境所造成的嚴重危害時(shí)，就會(huì )促使學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，從我做起，自覺(jué)地加入到科學(xué)地回收廢電池的行列，使學(xué)生在學(xué)習統計的同時(shí)，接受了保護環(huán)境的教育。
在選擇真實(shí)素材進(jìn)行教學(xué)時(shí)還要注意數據的.真實(shí)性。學(xué)生在從事收集數據的活動(dòng)中，對于同一個(gè)問(wèn)題，有時(shí)會(huì )出現不同的學(xué)生或不同的小組收集到的數據差別較大的情況，這是要注意對學(xué)生收集數據的活動(dòng)過(guò)程以及所得數據進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，不能隨便更改數據，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
對于統計中一些重要的數學(xué)思想方法，本套教科書(shū)采用螺旋上升的編排方式。例如，關(guān)于用樣本估計總體的思想，對于《標準》中提到的 “通過(guò)豐富的實(shí)例，感受抽樣的必要性，能指出總體、個(gè)體、樣本，體會(huì )不同的抽樣可能得到不同的結果”，教科書(shū)在本章和八年級下冊的“數據的分析”中都有安排，但在要求上有不同的層次。本章要求通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生初步感受抽樣調查的必要性，初步體會(huì )用樣本估計總體的思想。在“數據的分析”一章中，將通過(guò)較多實(shí)例，讓學(xué)生從不同的方面進(jìn)一步感受抽樣的必要性，并初步感受樣本的代表性，體會(huì )不同的抽樣可能得到不同的結果等。因此，在本章教學(xué)時(shí)，要特別注意準確把握教學(xué)要求，以一種動(dòng)態(tài)的、變化的觀(guān)點(diǎn)看待教學(xué)要求。
數學(xué)小論文3
古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出“思維自驚奇和疑問(wèn)開(kāi)始”，學(xué)生的思維活躍于疑問(wèn)的交叉點(diǎn)。為此教師應依據教材內容，抓住兒童好奇心強的心理特點(diǎn)，精心設疑，制造懸念，著(zhù)意把一些數學(xué)知識蒙上一層神秘的色彩，使學(xué)生處于一種“心求通而未達，口欲言而未能”的不平衡狀態(tài)，引起學(xué)生的探索欲望，促使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習。下面結合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谛W(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中設置懸念的幾種方法。 一、激“疑” “學(xué)起于思，思源于疑”，疑能使心理上感到困惑，產(chǎn)生認知沖突，進(jìn)而撥動(dòng)其思維之弦。適時(shí)激疑，可以使學(xué)生因疑生趣，由疑誘思，以疑獲知。 如在教學(xué)“體積的意義”時(shí)，教師巧妙地利用“烏鴉喝水”的故事向學(xué)生激疑：“為什么瓶子里的水沒(méi)有增加，丟進(jìn)石子后水面卻上升了？”一“石”激“浪”，課堂上頓時(shí)活躍起來(lái)，學(xué)生原有的認知結構中有關(guān)長(cháng)度、面積等的知識塊被激活。他們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)因為石子有長(cháng)度，有的說(shuō)因為有寬度，還有的說(shuō)因為有厚度、有面積等。正當學(xué)生為到底跟什么有關(guān)系而苦苦思索時(shí)，教師看準火候兒，及時(shí)導入新課，并鼓勵學(xué)生比一比，看誰(shuí)學(xué)習了新課后能夠正確解釋這個(gè)現象。這樣通過(guò)“激疑”，打破了學(xué)生原有認知結構的平衡狀態(tài)，使學(xué)生充滿(mǎn)熱情地投入思考，一下子把學(xué)生推到了主動(dòng)探索的位置上。 二、巧“問(wèn)” 一個(gè)恰當而耐人尋味的`問(wèn)題可激起學(xué)生思維的浪花。因此，教學(xué)中要結合教學(xué)內容精心設計問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，喚起求知興趣。如在教學(xué)“圓的認識”時(shí)，我提出如下問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道自行車(chē)的車(chē)輪是什么樣的？”學(xué)生回答：“是圓形的�！薄叭绻情L(cháng)方形或三角形行不行？”學(xué)生笑著(zhù)連連搖頭。我又問(wèn)：“如果車(chē)輪是橢圓形的呢？”（隨手在黑板上畫(huà)出橢圓形）。學(xué)生急著(zhù)回答：“不行，沒(méi)法騎�！蔽揖o接著(zhù)追問(wèn)：“為什么圓的就行呢？”學(xué)生一聽(tīng)，馬上活躍起來(lái)，紛紛議論。
數學(xué)小論文4
摘要：小學(xué)生的年齡小，缺乏自制力，課堂上集中注意力的時(shí)間較短，在小學(xué)數學(xué)課堂上，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率，教師需要根據學(xué)生的身心特點(diǎn)，精心設計教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng )設寬松自由的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入到對數學(xué)知識的探究和學(xué)習中，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué);教學(xué)效率;方法
數學(xué)知識來(lái)源于生活又應用于生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題是小學(xué)數學(xué)的教學(xué)目標之一，也是新課標的要求。雖然隨著(zhù)新課程改革的普及和深入，課本內容更加貼近生活，教學(xué)手段也更先進(jìn)和豐富，但是，不少教師只是做表面功夫，以為運用了先進(jìn)的教學(xué)手段，對學(xué)生放手就是新課標倡導的教學(xué)方式，結果卻是教學(xué)效率仍然不高。作為新時(shí)期的小學(xué)數學(xué)教師，我們應當善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，把課堂創(chuàng )設成為充滿(mǎn)活力的空間，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的學(xué)習熱情，使他們在主動(dòng)思考、主動(dòng)探究的過(guò)程中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值和作用，進(jìn)而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
一、激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣
興趣是學(xué)習的內驅力，沒(méi)有興趣的強制性學(xué)習，會(huì )打消學(xué)生的學(xué)習積極性，會(huì )扼殺他們求知的欲望。數學(xué)一門(mén)邏輯性和抽象性較強的學(xué)科，而小學(xué)生以形象思維為主，所以不少學(xué)生認為數學(xué)知識較難把握，缺乏學(xué)習的主動(dòng)性。針對這種情況，教師要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，首先，要根據小學(xué)生好奇心強的特點(diǎn)，挖掘教材中的趣味性因素，結合學(xué)生的心理特征，轉換教學(xué)方式，從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。其次，挖掘生活中的數學(xué)教學(xué)資源。教師要根據學(xué)生的已有知識積累、生活經(jīng)驗等，將數學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活結合起來(lái)，使數學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數學(xué)化，這樣，學(xué)生就會(huì )有更多的機會(huì )運用所學(xué)知識，也能感受到數學(xué)知識在實(shí)際生活中的價(jià)值，體會(huì )數學(xué)的趣味和魅力，進(jìn)而引發(fā)他們濃厚的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。
二、構建輕松和諧的師生關(guān)系
在課堂上，師生關(guān)系輕松和諧，學(xué)生和教師才能展示真實(shí)的自我。課堂上，學(xué)生對老師提出的問(wèn)題會(huì )有不同的思維方式和解答方法，甚至不同的答案，針對學(xué)生獨具個(gè)性的發(fā)言，教師應予以贊許，對表達能力較差的學(xué)生，應以信任鼓勵的目光和話(huà)語(yǔ)激活學(xué)生的思維，這樣，學(xué)生自然敢于講真話(huà)、實(shí)話(huà)，他們的個(gè)性才能得到張揚。如教學(xué)“分類(lèi)”這部分內容時(shí)，在學(xué)生明確了“分類(lèi)”的概念后，教師可以放手讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，尋找解決問(wèn)題的方法：將不同顏色、不同長(cháng)短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，先讓學(xué)生分類(lèi)，再找學(xué)生說(shuō)明分的理由，對講不清理由的學(xué)生予以指導，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習、主動(dòng)實(shí)踐。構建和諧的師生關(guān)系，需要教師對學(xué)生多一些鼓勵、多一些引導，這樣，學(xué)生在學(xué)習中才會(huì )更有信心，更有創(chuàng )造力，學(xué)習效率也會(huì )更高。
三、利用多媒體技術(shù)創(chuàng )設有效的教學(xué)情境
小學(xué)生的思維以形象思維為主，善于通過(guò)形象直觀(guān)的刺激來(lái)獲取信息和知識，因此生動(dòng)有效的教學(xué)情境會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，也間接影響了課堂教學(xué)效率。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，即便教師口若懸河、滔滔不絕，如果只是一味地講解，向學(xué)生灌輸，也不能獲得理想的教學(xué)效果。因此，教師可以借助多媒體等現代化的教學(xué)手段創(chuàng )設相應的教學(xué)情境，多媒體技術(shù)集聲音、動(dòng)畫(huà)、文字、圖片等于一體，正好符合小學(xué)生的認知特點(diǎn)，其具有圖文并茂、聲像俱全的特點(diǎn)，可以使教學(xué)內容更直觀(guān)、更具體，能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索，能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。比如，在教學(xué)“比較分數大小”這一節內容時(shí)，教師可以打破課本中讓學(xué)生分別填涂?jì)蓚�(gè)長(cháng)方形的`三分之一、二分之一進(jìn)行比較的傳統教學(xué)模式，轉而選擇用多媒體播放“唐僧師徒分習慣”的故事：一日中午，唐僧口渴，便提出讓三位徒弟中的一人去找水，八戒想起了他們剛剛路過(guò)一片西瓜地，便主動(dòng)提出去找水，不一會(huì )他化來(lái)一個(gè)西瓜，孫悟空說(shuō)師徒四人，每人吃四分之一，八戒聽(tīng)了不高興，說(shuō)：“西瓜是我化來(lái)的，我得多吃點(diǎn)�！睂O悟空說(shuō)：“好，分給你八分之一�！卑私渎�(tīng)了很高興，就同意了這個(gè)分法，結果卻是八戒吃的西瓜最少。學(xué)生看完故事后，教師讓他們思考：“為什么八戒吃的西瓜最少？”一石激起千層浪，學(xué)生很快投入到了思考和討論中，在教師的引導下，他們很快掌握了“比較分數大小”的方法。運用多媒體創(chuàng )設教學(xué)情境，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還使數學(xué)知識融入到了具體的情境中，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望，活躍了課堂氣氛，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、鼓勵學(xué)生動(dòng)手操作，提高他們參與的積極性
小學(xué)數學(xué)新課程標準中明確提出，教師要充分利用動(dòng)手操作這一方式，幫助學(xué)生學(xué)習和掌握知識。動(dòng)手操作不僅是一種學(xué)習形式，更重要的目的是使學(xué)生理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。動(dòng)手操作和根據操作的階段結果合理想象，對于學(xué)生理解新知具有決定性的作用。因此，課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)拼一拼、擺一擺、折一折、剪一剪、量一量、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設動(dòng)手操作的機會(huì )，使他們獲得感性認識，進(jìn)而減緩知識坡度，幫助他們理解抽象的數學(xué)知識。比如，教學(xué)“認識正方形”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，再進(jìn)行小組討論、交流，探索其特點(diǎn)，最后讓學(xué)生比較正方形和長(cháng)方形的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。通過(guò)看一看、量一量、數一數、比一比、折一折等操作活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的各種感觀(guān)協(xié)同合作，進(jìn)而引導他們總結出長(cháng)方形、正方形的特征。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不但能獲得知識，還使他們的個(gè)性得到了發(fā)展�？偠灾�，新課程改革給廣大教師，尤其是工作在教學(xué)一線(xiàn)的教師提出了更多更高的要求，作為新時(shí)期的小學(xué)數學(xué)教師，我們應不斷學(xué)習、大膽創(chuàng )新和實(shí)踐，通過(guò)多種形式、多種途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)他們的學(xué)習熱情，在自由寬松的課堂中，使學(xué)生獲得數學(xué)知識、掌握數學(xué)方法，體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生以后的數學(xué)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
參考文獻：
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數學(xué)小論文5
生活中，有許多我們課本上學(xué)不到的數學(xué)知識，人們用一些公式來(lái)為它們定義：速度*時(shí)間＝路程長(cháng)*寬＝長(cháng)方形面積，很多種。這不，我也發(fā)現了許多。
一天早上，我起床出穿襪子，媽媽說(shuō)抽屜里了一雙粉的、一雙白的、一雙藍的。你自己好好想一想，怎么拿最省力、最省時(shí)間。我想得腦袋都大了，就是想不出來(lái)，媽媽發(fā)話(huà)了：“呆在那兒，再想一想可以用襪子試試哦，”前三只都不一樣，第四次一定會(huì )有顏色重復！”媽媽幽默了一下：“喲，我家的小傻蛋聰明了嘛！不過(guò)，幸運的人也會(huì )少抓幾次的吧？
下午，爸爸在馬桶抽水箱里裝了一個(gè)飲料瓶，然后走過(guò)來(lái)對我說(shuō)：寶貝，爸爸在抽水箱里放了一個(gè)瓶子，每次沖馬桶可節省100毫升水。假定一個(gè)人一天沖三次，我們家三人一天要節省多少毫升水？我列了一下式子：100*3*3=900（毫升），
爸爸向我豎起了大拇指，說(shuō)：“我們城鎮大約有15萬(wàn)人每天能節約多少毫升水？合多少升水？我略加思索一下，提筆寫(xiě)：15萬(wàn)＝150000150000*300=45000000（毫升），45000000毫升＝45000升。
爸爸點(diǎn)了點(diǎn)頭，又問(wèn)：我國城鎮人口大約4.5億人，每天節約多少升水？又合多少?lài)�？我盤(pán)算了一會(huì )，又寫(xiě)了起來(lái)：4.5億=45000萬(wàn)，45000除以15=30003000*45000＝135000000（升）＝135000（噸）。
看不出來(lái)，一只小小的'飲料瓶，一天竟可以省這么多水，那一年又該節約多少水��？我又寫(xiě)下：135000*365＝49275000（噸）。爸爸欣慰地笑了：我家的寶貝兒子不賴(lài)嘛！這么棒！原來(lái)生活中處處都存在數學(xué)，大家一起留心學(xué)習吧！
數學(xué)小論文6
【摘 要】小學(xué)數學(xué)是整個(gè)數學(xué)學(xué)習道路的起點(diǎn)，在整個(gè)數學(xué)學(xué)習生涯中占有極其重要的位置。學(xué)生學(xué)好小學(xué)數學(xué)能夠為以后的中、高級數學(xué)教學(xué)打下良好的基礎，使學(xué)生在將來(lái)的數學(xué)學(xué)習中取得更好的成績(jì)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)朋友尊重鼓勵
小學(xué)生正處于身體和心智快速發(fā)展的時(shí)期， 但同時(shí)不可避免小學(xué)生心智不夠成熟，不能夠準確的明辨是非，知道什么該做，什么不該做。在學(xué)習上亦如此，不能夠明確自己為什么學(xué)習，所以在學(xué)習的時(shí)候難免會(huì )偷懶，或者不愿意學(xué)習。相比之下，他們更想把做作業(yè)的時(shí)間拿來(lái)玩，因為小孩子天性即貪玩。那么如果我們把學(xué)習變成一件和玩一樣有趣的事情時(shí)，小學(xué)生不就會(huì )熱愛(ài)上學(xué)習了嗎？ 那么，具體該如何做，才能讓小學(xué)生愛(ài)上數學(xué)，愛(ài)上學(xué)習呢？
一、使課堂變得有趣
歸根究底，小學(xué)生不喜歡數學(xué)的原因還是因為數學(xué)這門(mén)科目不能夠對他們產(chǎn)生強烈的吸引力，從而讓他們在數學(xué)課堂上始終保持高度集中的注意力。也許窗外一只偶然飛過(guò)的鳥(niǎo)兒就可以將他們的注意力轉移走，也許教室外面忽然有了什么輕微的響動(dòng)也會(huì )讓他們好奇的猜測半天。將數學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，牢牢的吸引住小學(xué)生們是非常重要的。我們可以采用講故事的辦法來(lái)吸引住他們。有一次筆者剛走進(jìn)教室，便聽(tīng)見(jiàn)很多同學(xué)正在討論剛剛的體育課，很多小朋友還依然對上節體育課所做的游戲回味不窮，依然三三兩兩的在一起討論�？吹竭@個(gè)情況，筆者知道按照這樣下去這節課即便勉強的上了，也不會(huì )有很好的效果，因為學(xué)生們的心依然還在上節體育課當中。這時(shí)筆者拿出粉筆在黑板上畫(huà)了一只可愛(ài)的小豬，然后問(wèn)學(xué)生們，“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”學(xué)生們異口同聲的回答：“小豬�！惫P者接著(zhù)說(shuō)，“同學(xué)們想聽(tīng)小豬的故事嗎？”學(xué)生們紛紛爭先恐后的回答道：“想！”于是筆者清清嗓子，講道：“有一天森林里的動(dòng)物們集合在一起比賽講笑話(huà)，規則是，把所有動(dòng)物都逗笑了就算贏(yíng)。小老虎是最先上臺講笑話(huà)的，他上去講了個(gè)不怎么好笑的笑話(huà)，所以幾乎沒(méi)有動(dòng)物笑。然后是小熊，他講了個(gè)很好笑的笑話(huà)，把所有的動(dòng)物都逗笑了，只有小豬沒(méi)有笑，小熊只好失望的下臺了。接著(zhù)是小猴子，小猴子剛走上臺，正準備開(kāi)始講，小豬便笑了起來(lái)。小猴子很納悶，我這都還沒(méi)講呢，他怎么就笑了，其余動(dòng)物也感到很奇怪。這時(shí)只聽(tīng)小豬邊笑邊說(shuō)道：“我終于想明白剛才小熊講的那個(gè)笑話(huà)了，太好笑了，哈哈哈�！蓖瑢W(xué)們也紛紛大笑了起來(lái)。于是筆者接著(zhù)說(shuō)道：“大家覺(jué)得小豬笨不笨��？”學(xué)生們異口同聲的答道：“笨”。有個(gè)別調皮的學(xué)生還特別補充道：“太笨了”。然后筆者笑著(zhù)說(shuō)道：“下面我們將要學(xué)習這節課的內容了，請同學(xué)們翻到書(shū)的第××頁(yè)�！闭f(shuō)完筆者又補充道：“等會(huì )要測驗哦，不會(huì )做的同學(xué)就是它哦�！闭f(shuō)完筆者笑著(zhù)看了看黑板上畫(huà)的小豬。同學(xué)們一聽(tīng)，連忙端端正正的做好，認認真真、專(zhuān)心致志的聽(tīng)課，都不想顯得自己比別人笨。于是這節課的效果出奇的好，在課后的測驗中，筆者特意請了幾個(gè)平時(shí)不怎么學(xué)習數學(xué)的學(xué)生來(lái)回答，結果發(fā)現連他們也回答的非常好。
二、讓學(xué)生把你當朋友
學(xué)生是否喜歡一門(mén)科目，其實(shí)與教授這節課的老師也有很大的關(guān)系。小學(xué)生還小，有逆反心理，同時(shí)喜歡按照自己的喜好做事。比如某些小學(xué)生，因為不喜歡老師，覺(jué)得老師太嚴厲，不好玩，所以也就不喜歡這名老師所教的'科目，對學(xué)習這門(mén)科目始終有抵觸情緒。相反如果老師和同學(xué)間關(guān)系很融洽，學(xué)生把老師當做自己的“大朋友”，感覺(jué)老師很親切。那么他們就會(huì )自主的、積極的學(xué)習這名老師所教的科目，并因此在這門(mén)科目中取得良好的成績(jì)。所以，讓學(xué)生把老師當朋友是非常重要的。老師應該隨時(shí)保持自己的親和力，不能老是板著(zhù)一臉嚴肅的樣子，這樣學(xué)生會(huì )認為和你之間有很大距離，不愿意親近你。老師平時(shí)應多主動(dòng)和學(xué)生接觸，聊聊天，做做游戲，多一些微笑。小孩子，你對他好，他們是可以輕易感受到的，他們也會(huì )對你產(chǎn)生一種親切的感覺(jué)，會(huì )把你當朋友。良好的師生關(guān)系是很重要的，若學(xué)生和老師的關(guān)系非常融洽，在這名老師的課堂里，小學(xué)生們不會(huì )畏懼嚴謹的課堂壓力，而是會(huì )積極主動(dòng)的回答老師的問(wèn)題，積極舉手，老師的一舉一動(dòng)都會(huì )有很大的響應。不會(huì )出現老師在上面提問(wèn)，結果下面卻沒(méi)有人理會(huì )的場(chǎng)景。學(xué)會(huì )尊重學(xué)生也是非常重要的，老師如果不尊重學(xué)生，那么學(xué)生也不會(huì )真正的尊重你。我們應該把學(xué)生看做一個(gè)有情感、有夢(mèng)想、有看法的和我們平等的人，我們要多考慮學(xué)生的感受，站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，不要老是以一個(gè)大人、一個(gè)老師的身份去衡量學(xué)生。我們應該正視學(xué)生的存在，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格。很多時(shí)候，學(xué)生會(huì )因為老師對自己的漠視從而對老師產(chǎn)生逆反心理，老師說(shuō)的，自己偏不聽(tīng)，老師讓做的，自己偏不做，總之什么都要與老師對著(zhù)干，結果導致學(xué)習成績(jì)不好。而又因為一些老師歧視差生，從而導致學(xué)生與老師間的距離越來(lái)越大，關(guān)系越來(lái)越差。一個(gè)合格的老師，必須得學(xué)會(huì )尊重學(xué)生，一個(gè)不尊重學(xué)生的老師，是不可能真正和學(xué)生做朋友的。
三、多鼓勵學(xué)生
鼓勵、表?yè)P學(xué)生的正確行為，會(huì )讓尚不能明確分辨是非的小學(xué)生清楚意識到自己的行為是非常正確的，是應該繼續堅持的。鼓勵學(xué)生是老師在開(kāi)展教學(xué)工作中常用的一種教育方法，它既能促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，又能拉近學(xué)生與老師間的距離，為師生間的思想溝通架起一座信任的大橋。鼓勵也是一門(mén)藝術(shù)，要在恰當的實(shí)際恰當的使用。鼓勵不能盲目鼓勵，比如學(xué)生在做毫無(wú)意義的事情，老師卻去鼓勵他，這是不正確的。鼓勵，是對正確行為的一種肯定。某學(xué)生今天表現很好，以往上課愛(ài)講話(huà)的他今天一句話(huà)也沒(méi)有講，一直認認真真的聽(tīng)課。這時(shí)老師就可以表?yè)P、鼓勵，在課堂上鼓勵他，他感受到其余同學(xué)們羨慕的目光，會(huì )很光榮，很有成就感，從而一直保持著(zhù)今天的狀態(tài)，認真學(xué)習，不僅成績(jì)提高了，同時(shí)也拉近了學(xué)生與老師的距離，方便老師更好的開(kāi)展教學(xué)工作。
數學(xué)小論文7
這學(xué)期，我學(xué)會(huì )了24時(shí)計時(shí)法，還有觀(guān)察物體和分數···· ··
其中，我最感興趣的是24時(shí)計時(shí)法，因為里面有時(shí)間的'單位名稱(chēng)和時(shí)間詞，還有普通計時(shí)法【12時(shí)計時(shí)法】。我還明白了24時(shí)就是一天的結束，也代表了一天的開(kāi)始和0時(shí)。我還明白了普通計時(shí)法【12時(shí)計時(shí)法】要加上時(shí)間詞，24時(shí)計時(shí)法要加上12小時(shí)。我還知道了立竿測日影等等是來(lái)知道時(shí)間的，我還知道漏沙等等是要來(lái)計算時(shí)間的。
數學(xué)小論文8
4本日記本和8本練習本的價(jià)錢(qián)相等。小明買(mǎi)3本日記本和5本練習本，共用去4。4元。日記本和練習本的單價(jià)各是多少元？
這道題我是這樣想的：把？4本日記本和8本練習本價(jià)錢(qián)相等？換句話(huà)說(shuō)，就是？1本日記本和2本練習本價(jià)錢(qián)相等？；再把它換句話(huà)說(shuō)，就是？3本日記本和6本練習本價(jià)錢(qián)相等？，也就是說(shuō)？3本日記本可以換成6本練習本？。題目中的第二個(gè)條件？買(mǎi)3本日記本和5本練習本，共用去4。4元？，換句話(huà)說(shuō)就是？買(mǎi)6本練習本和5本練習本，共用去
4。4元？。這樣就可以先算出每本練習本的`價(jià)錢(qián)是：
4。4÷（6+5）=0。4（元）
從而求出日記本的單價(jià)是：0。4×2=0。8（元）。
聯(lián)系以前做過(guò)的一些題目，我又想，有些題中的已知條件可以用多種方法來(lái)說(shuō)，解題時(shí)，把它換句話(huà)來(lái)說(shuō)，可以使題目中的已知條件更加直接，數量關(guān)系更加一目了然，也就方便我們找到解題方法。我把這個(gè)想法告訴陳老師，陳老師肯定了我的想法，還告訴我：？這就是轉化的方法，轉化就是把要解決的問(wèn)題轉化成已經(jīng)會(huì )解決的問(wèn)題
陳老師又給我出了一道題目：
[題目2]一個(gè)兩位小數，去掉小數點(diǎn)后比原來(lái)的數大53。46。這個(gè)兩位小數是多少？ 我想：把？一個(gè)兩位小數去掉小數點(diǎn)？換句話(huà)說(shuō)就是？把這個(gè)兩位小數擴大100倍，得到一個(gè)新數？。再想把原來(lái)的數看作1倍，新數就是100倍，又可以把？去掉小數點(diǎn)后比原來(lái)的數大53。46？換句話(huà)說(shuō)成？原數的99倍等于53。46？。這樣要解決的問(wèn)題就可以轉化成：？一個(gè)數的99倍是53。46，求這個(gè)數
53。46÷（100—1）=0。54
解題時(shí)，把已知條件？換句話(huà)說(shuō)？，還真能化難為易！
最后，陳老師又給我出了一道題目：兩個(gè)數相除的商是21，余數是3。如果把被除數、除數、商和余數相加，它們的和是225。被除數、除數各是多少？
同學(xué)們，我們一起來(lái)試試吧！
數學(xué)小論文9
一、活動(dòng)目的：
隨著(zhù)課改的深入，記數學(xué)日記、寫(xiě)數學(xué)小論文已經(jīng)成為一種重要的'數學(xué)學(xué)習方式。為了更好地提升學(xué)生的數學(xué)素養，拓寬學(xué)生的視野，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)知識進(jìn)行更深層次的思考，更好地提高學(xué)生學(xué)數學(xué)、愛(ài)數學(xué)、用數學(xué)的能力，根據學(xué)期初教導處的計劃安排，特舉行數學(xué)小論文評比活動(dòng)�，F將有關(guān)事項通知如下：
二、參賽對象：五、六年級全體學(xué)生。
三、截稿時(shí)間：20xx年5月31日。
四、參評小論文要求：
1、知識內容范圍：以小學(xué)數學(xué)知識為主。
2、選題要求：可以是學(xué)習數學(xué)過(guò)程中的一思一得，可以是閱讀數學(xué)書(shū)籍感悟體會(huì )，也可以是解決數學(xué)問(wèn)題的好方法好策略，以數學(xué)日記或數學(xué)小論文的形式呈現。題目自擬。
3、標題宋體小三號加粗，正文宋體小四號，行距1.5倍。字數一般不少于500字。
4、嚴禁抄襲，家長(cháng)和老師可為學(xué)生提供適當幫助，但嚴禁代辦。
五、評選辦法：
1、請各班認真組織做好初評工作，重視激發(fā)學(xué)生的積極性，并評選出優(yōu)秀作品推薦到校級評比。
2、送評論文篇數分配：每班選送5篇。
六、注意事項：
請各數學(xué)老師利用日常教學(xué)時(shí)間做好學(xué)生的小論文撰寫(xiě)指導工作，激發(fā)學(xué)生積極參與，真正提高學(xué)生的數學(xué)素養。
數學(xué)小論文10
我曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)新聞，說(shuō)人的心臟和人的拳頭差不多。今天，我就要來(lái)量量我的拳頭的體積，也好了解一下自己的心臟有多大。
可是，人的拳頭是一個(gè)不規則物體，怎么量呢？我可以借助水來(lái)��！
我找來(lái)一個(gè)從里面量得底面半徑4厘米，高是15厘米的圓柱體杯子，先把拳頭放了進(jìn)去，再往里面放水，一直放到拳頭全部浸了水中。量一量，水面的高度是9厘米。我再把拳頭拿出來(lái)，水面就從9厘米降到4厘米，下降了5厘米，這5厘米水的體積就是我的.拳頭（心臟）的體積。我在用“π×5×5×（9﹣5）”計算出了自己拳頭的體積，約為251立方厘米。
我測完后，還不敢確定是否正確，于是又做了一個(gè)實(shí)驗。
我又拿出一個(gè)從里面量長(cháng)和寬都是9厘米，高是10厘米的長(cháng)方體盒子，我先把我的拳頭放進(jìn)去，再往里面放黃沙，直到正好把拳頭淹沒(méi)，我用直尺把黃沙抹平，正好10厘米高。然后，我小心翼翼地將拳頭從盒子里拔出來(lái)，把掉到桌子的黃沙檢出來(lái)，把沙子搖平。這時(shí)，沙子的高度是7厘米。我再用"9×9－(9－7)"來(lái)算，算出了我的拳頭（心臟）的體積約為243立方厘米。
通過(guò)兩次實(shí)驗，我發(fā)現結果都差不多，于是我用（251＋243）÷2，算出了拳頭的體積約250立方厘米，這時(shí)，我就知道了我的心臟大概也這么大.
數學(xué)小論文11
快要過(guò)年了，媽媽準備買(mǎi)一盒巧克力送給親戚。我們來(lái)到了超市�？墒�，巧克力品種多價(jià)格又多，包裝也十分精美，真是讓人眼花繚亂。最后，我們決定在費列羅中挑一盒。有一盒巧克力是16顆裝44.8元的，另外一盒巧克力是3顆裝8.6元的，還有一盒巧克力是24顆裝70元的`。
媽媽問(wèn)我：“ 買(mǎi)哪種更合算呢?”我想到了兩種方法。
方法一：算出每顆多少元。44.8÷16＝2.8(元） 8.6÷3≈2.86（元） 70÷24≈3（元）2.8元＜2.86元＜3元
16顆裝比較合算。方法二：算出1元可以買(mǎi)多少顆。16÷44.8≈0.36顆) 3÷8.6≈0.35（顆） 24÷70≈0.34（顆) 0.36顆＞0.35顆＞0.34顆 還是16顆裝合算。
“媽媽?zhuān)?6顆裝的最合算，我們把這一盒待會(huì )家吧！”“好，琪琪我們以后要省錢(qián)哦！”
于是，媽媽買(mǎi)了16顆裝的巧克力，比3顆裝每顆便宜了0.06元，比24顆裝每顆便宜了0.2元，真合算，省錢(qián)實(shí)惠又好吃，下一次，買(mǎi)東西，我還要替媽媽省錢(qián)。
數學(xué)小論文12
摘要：
小學(xué)階段是培養學(xué)生良好自學(xué)習慣的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)低年級對學(xué)生的數學(xué)自學(xué)習慣進(jìn)行培養，不僅是當前新課程改革對小學(xué)數學(xué)教學(xué)提出的重要要求，也能夠為小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習活動(dòng)奠定良好的基礎�；诖�，本文對小學(xué)低年級數學(xué)自學(xué)習慣培養的重要意義進(jìn)行了分析，然后探究了小學(xué)低年級數學(xué)自學(xué)習慣的培養策略，以及為小學(xué)低年級數學(xué)教學(xué)提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)階段；低年級；數學(xué)教學(xué)；自學(xué)習慣；意義探尋
自學(xué)是一種主動(dòng)、自主、探究的學(xué)習方式，是學(xué)生形成自身知識體系和學(xué)習能力的重要基礎。在小學(xué)低年級對學(xué)生的數學(xué)自學(xué)能力和習慣進(jìn)行培養，有利于學(xué)生能夠更好地掌握和理解數學(xué)學(xué)習的內涵和規律。自學(xué)習慣的培養不僅能夠促使學(xué)生數學(xué)學(xué)習能力的提高，而且還能夠培養學(xué)生受用一生的學(xué)習能力，對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有十分重要的作用。
�。毙W(xué)低年級數學(xué)自學(xué)習慣培養的重要意義
�。保庇欣趯W(xué)生數學(xué)學(xué)習能力的提高：自學(xué)習慣的培養能夠充分調動(dòng)學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中的非智力因素，增加學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。良好的自學(xué)習慣能夠促使學(xué)生自覺(jué)做好課前預習、課上認真聽(tīng)講以及課后自覺(jué)復習等學(xué)習環(huán)節；能夠促使學(xué)生在日常生活中注重數學(xué)知識與實(shí)際生活應用之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生數學(xué)應用能力的提升。
�。保灿欣趯W(xué)生學(xué)習能力的提升：自學(xué)習慣的形成能夠有效提升學(xué)生的全面學(xué)習能力，這種學(xué)習能力不僅能夠在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中發(fā)揮重要作用，而且還能夠在其他科目學(xué)習和相關(guān)技能學(xué)習方面發(fā)揮重要作用。自學(xué)習慣對學(xué)生產(chǎn)生最深刻的影響是能夠促使學(xué)生自主開(kāi)展探究學(xué)習，能夠自覺(jué)的根據自身的知識需要和技能提升對需求的相關(guān)知識展開(kāi)探究。
�。保秤欣趯W(xué)生的全面發(fā)展：自學(xué)習慣的培養不僅能夠促使學(xué)生在日常生活、學(xué)習過(guò)程中養成良好的學(xué)習習慣，而且還能夠為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎。良好的自學(xué)習慣不僅能夠促使學(xué)生在學(xué)習上能夠取得良好成績(jì)，而且還能夠為學(xué)生未來(lái)的工作產(chǎn)生重大影響。良好的自學(xué)能力和習慣能夠促使學(xué)生在工作中自覺(jué)的學(xué)習提升自己的能力，在工作中發(fā)揮重要作用，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。
�。残W(xué)低年級數學(xué)自學(xué)習慣的培養策略和方法
�。玻币龑W(xué)生認識和學(xué)會(huì )自學(xué)：對小學(xué)生進(jìn)行自學(xué)習慣的培養，首先就要讓小學(xué)生認識、了解和學(xué)會(huì )自學(xué)。在自學(xué)習慣的培養過(guò)程中，教師要給予學(xué)生一定的引導，如果缺乏教師有效的指導，小學(xué)生的自學(xué)往往顯得十分迷茫，不知道從何處入手。因此，教師應當充分的利用課堂學(xué)習時(shí)間與學(xué)生一起開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，教會(huì )學(xué)生自學(xué)的方法，為自學(xué)習慣的培養奠定良好的基礎。在教學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)與學(xué)生一起讀書(shū)的方式教會(huì )學(xué)生自學(xué)的方法。在與學(xué)生一起學(xué)習的過(guò)程中，告訴學(xué)生什么時(shí)候應當畫(huà)出重點(diǎn)、標出知識點(diǎn)，根據什么標知識點(diǎn)等等，并且要引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中多問(wèn)“為什么”。另外，要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )看懂例題，引導學(xué)生對例題講解的內容和重點(diǎn)進(jìn)行分析，對例題有不明白的地方標注出來(lái)，在課堂上與教師、其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流。
�。玻惨龑W(xué)生發(fā)現生活中的數學(xué)：讓學(xué)生自覺(jué)、自主的發(fā)現生活中的數學(xué)也是對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力培養的重要方式�？梢越Y合數學(xué)教學(xué)內容，讓學(xué)生在生活實(shí)際中找到與教學(xué)內容相關(guān)的例子，拉近數學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活之間的距離。例如在學(xué)習“十以?xún)鹊臄底帧钡臅r(shí)候，讓學(xué)生統計一下家里有幾口人？自己的鉛筆盒里有幾只鉛筆？數一數家里的窗戶(hù)等等。引導學(xué)生發(fā)現生活中的數學(xué)還能夠幫助學(xué)生建立相應的數學(xué)概念，提升學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力。
�。玻扯嗤緩郊ぐl(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣：培養學(xué)生的自學(xué)興趣能夠有效的對學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養，激發(fā)自學(xué)興趣也符合低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。從學(xué)生的生活學(xué)習實(shí)際中將抽象的數學(xué)概念和知識進(jìn)行具象化能夠有效的刺激學(xué)生的'學(xué)習興趣。運用多媒體技術(shù)將數學(xué)豐富的美育因素進(jìn)行展示，例如數學(xué)的對稱(chēng)美、數學(xué)的形式美等等，讓學(xué)生對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力。例如在學(xué)習四邊形的時(shí)候，教師可以通過(guò)紙張的折疊讓學(xué)生對四邊形的對稱(chēng)進(jìn)行認識，領(lǐng)略到四邊形的對稱(chēng)美。還可以運用多媒體手段對松樹(shù)圖形、五角星等圖形的對稱(chēng)展示出來(lái)，進(jìn)而讓學(xué)生找找身邊的“對稱(chēng)”，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。另外，教師對學(xué)生的表?yè)P和肯定也是激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣的主要因素，教師要肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，促使學(xué)生積極主動(dòng)的探究數學(xué)知識，提高自學(xué)能力。
�。玻创龠M(jìn)學(xué)生之間的合作交流：合作交流不僅是提高數學(xué)學(xué)習效果的重要手段，也是對學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)行培養的有效方式。首先，教師要為學(xué)生多創(chuàng )設合作交流的機會(huì )，可以為學(xué)生的合作交流設定一定的主題，讓學(xué)生各自搜集資料、學(xué)習探究，然后在合作交流過(guò)程中充分發(fā)揮自己的意見(jiàn)，這個(gè)過(guò)程中會(huì )對學(xué)生的自學(xué)習慣產(chǎn)生潛移默化的影響。例如在學(xué)習１００以?xún)燃臃ǖ臅r(shí)候，可以將“高斯算法”的經(jīng)典故事設定為主題，讓學(xué)生探究高斯是如何計算１到１００的，然后讓學(xué)生根據自己的探究結果進(jìn)行溝通交流，最終得到相應的加法規律。其次，要對學(xué)生的合作交流習慣進(jìn)行培養，教師可以根據學(xué)生的能力進(jìn)行分組，并設定小組賽，加強小組之間的學(xué)習競爭，這樣也能夠對學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養。
�。辰Y束語(yǔ)
自學(xué)習慣的培養不僅能夠有效提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力，而且能夠為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎。教師要在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的自學(xué)習慣進(jìn)行有效的培養，從多個(gè)方面采取措施，培養學(xué)生的自學(xué)習慣，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持。
參考文獻
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數學(xué)小論文13
在高中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中,良好的教學(xué)氣十分重要，以下的是高中的數學(xué)小論文，希望你會(huì )喜歡！
高中的數學(xué)小論文
一、與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)理念
教師要積極的與時(shí)俱進(jìn),轉變原有的教學(xué)觀(guān)念。以往的高中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中,大多側重于對各種數學(xué)知識的講授。在新課程大背景下,教師要積極的更新教學(xué)理念,將教學(xué)重點(diǎn)放在培養學(xué)生的學(xué)習能力上。因此,在具體的教學(xué)活動(dòng)中,教師應該大膽的拋棄以往的“注入式”教學(xué)模式,積極開(kāi)展“啟發(fā)式”教學(xué)。引導學(xué)生分析各種數學(xué)問(wèn)題,并啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題,并運用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),教師還要注意對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行反思,思考學(xué)生的學(xué)習效果以及存在的問(wèn)題等,然后予以合理的總結和引導。
二、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍
在高中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中,良好的教學(xué)氣十分重要。因此,教師要注意積極的營(yíng)造出良好的課堂氛圍,從而有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習積極性。在高中階段,學(xué)生需要學(xué)習的科目較多難度較大,整體學(xué)習壓力較大。而且,很多學(xué)生都認為高中數學(xué)十分枯噪乏味,甚至晦澀難懂,學(xué)習積極性不高。加上數學(xué)本身具有較強的嚴謹性院,因此實(shí)際課堂氣氛往往會(huì )流于便沉悶,無(wú)法調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性院。所以,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,教師便要注意準確的把握學(xué)生的'實(shí)際情況,并結合教材內容,聯(lián)系學(xué)生日常生活中較為熟悉的各種數學(xué)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。盡可能的激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率。
三、充分保證學(xué)生的主體地位
在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是主體,所有教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要緊密?chē)@學(xué)生這個(gè)中心。但是,就目前的實(shí)際情況來(lái)看,在很多高中數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師仍然占據著(zhù)主體地位,主宰著(zhù)整個(gè)課堂。處于這樣的模式之下,學(xué)生只能十分被動(dòng)的、機械的跟隨教師的腳步,接受教師對各種數學(xué)知識的講授。在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)生顯然無(wú)法很好的開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。所以,教師要注意積極的轉變自身的角色,充分保證學(xué)生的主體地位。時(shí)刻將自己放在服務(wù)者和引導者的位置上,并始終圍繞學(xué)生為主體這個(gè)中心來(lái)開(kāi)展各項教學(xué)活動(dòng)。并積極的通過(guò)各種方式,為學(xué)生提供足夠的發(fā)揮自身主體性院的空間。例如,在課堂上,教師要注意和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),并鼓勵學(xué)生隨時(shí)舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、積極完善教學(xué)方法
俗話(huà)說(shuō),“教無(wú)定法”。對高中數學(xué)來(lái)講,涉及到大量的數學(xué)知識,每節課的具體教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標等都各不相同。因此,教師要注意積極的完善教學(xué)方法,針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)目標等,選用合適的教學(xué)方法,展開(kāi)針對性較強的教學(xué)。例如,在講解立體幾何相關(guān)知識的時(shí)候,教師便可以應用演示法,向學(xué)生展示各種幾何模型。并借助教學(xué)模型,更好的引導學(xué)生理解各種幾何結論。而且,在一節課中,按照實(shí)際教學(xué)需要,教師還可以積極的將多種教學(xué)方法結合在一起使用。同時(shí),教師還要注意全面把握學(xué)生的實(shí)際情況,盡可能的提高教學(xué)方法的針對性�？傊�,只要能夠為教學(xué)活動(dòng)服務(wù),都是好的教學(xué)方法。
五、將現代化技術(shù)引課堂
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,越來(lái)越多的現代化技術(shù)開(kāi)始被大量的應用到高中數學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,因此,教師要注意熟練掌握一定的現代化教學(xué)技術(shù),并將其合理的應用于教學(xué)活動(dòng)中。高中數學(xué)涉及到大量的概念和公式等,單純由教師進(jìn)行口頭講授,學(xué)生大多會(huì )感到十分枯噪乏味。對于一些難度較大的知識點(diǎn),還會(huì )出現難于理解的現象,影響教學(xué)效果。此時(shí),教師便可以積極的將各種現代化技術(shù)利用引入課堂。課前,教師可以先對教學(xué)內容進(jìn)行深入的分析,然后將教學(xué)內容制作成PPT,并從網(wǎng)絡(luò )上收集一些有趣的教學(xué)素材和案例等,制作出內容豐富,趣味十足的課件。然后,在教學(xué)過(guò)程中,教師便可以適時(shí)的將PPT展示給學(xué)生們觀(guān)看。并帶領(lǐng)學(xué)生一起觀(guān)察課件內容,分析各種數學(xué)問(wèn)題。這樣一來(lái),不但有效的增加了課堂容量,還可以提高學(xué)生的興趣,有效提高教學(xué)的效率。例如,在講解立體幾何中一些問(wèn)題的時(shí)候,教師便可以利用多媒體技術(shù),將題目和相關(guān)圖形直觀(guān)的展示在學(xué)生們的面前。在講解棱錐體積公式推導過(guò)程的時(shí)候,也可以利用電腦進(jìn)行演示。
數學(xué)小論文14
生活中，處處都有數學(xué)的身影，超市里，餐廳里，家里，學(xué)校里………都離不開(kāi)數學(xué)。我也有幾次對數學(xué)的親身經(jīng)歷呢，我挑其中兩件事來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。
記得三年級，有一次，我和媽媽逛超市，超市現在正在搞春節打折活動(dòng)，每件商品的折數各不相同。我一眼就看中了一袋旺旺大禮包，凈含量是628克，原價(jià)35元，現在打八折，可是打八折怎么算呢？我問(wèn)媽媽。媽媽告訴我，打八折就是乘以0。8，也就是35*0。8=28（元）。我恍然大悟。我準備把這袋旺旺大禮包買(mǎi)下來(lái)，可是，媽媽告訴我，可能后面的'旺旺大禮包更便宜，要去后面看看。走著(zhù)走著(zhù)，果然，我又看見(jiàn)了賣(mài)旺旺大禮包的，凈含量是650克，原價(jià)40元，現在也打八折。這下，我犯了愁，凈含量不同，原價(jià)也不同，哪個(gè)劃算呢？我又問(wèn)媽媽。媽媽告訴我35*0。8=28（元），40*0。8=32（元），一袋是628克，現價(jià)28元，另一袋是650克，現價(jià)32元。用28/628≈0。045，32/650≈0。049，0。049>0。045，所以第二袋劃算一點(diǎn)兒，于是，我們買(mǎi)下了第二袋。通過(guò)這次購物，我知道了怎樣計算打折數，怎樣計算哪種物品更劃算一些。
記得四年級，有一次，我和一個(gè)朋友出去玩，朋友的媽媽給我們倆出了一道題：1~100報數，每人可以報1個(gè)數，2個(gè)數，3個(gè)數，誰(shuí)先報到100，誰(shuí)就獲勝。話(huà)音剛落，我便思考怎樣才能獲勝，我想：這肯定是一道數學(xué)策略問(wèn)題，不能盲目地去報，里面肯定有數學(xué)問(wèn)題，用1+3=4，100/4=25，我不能當第一個(gè)報的，只能當最后一個(gè)報的，她報X個(gè)數，我就報（4—X）個(gè)數，就可以獲勝，我抱著(zhù)疑惑的心理去和她報數，顯然，她沒(méi)有思考獲勝的策略，我用我的方法去和她報數，到了最后，我果然報到了100，我獲勝了。原來(lái)這道數學(xué)問(wèn)題是一道典型的對策問(wèn)題，需要思考，才能獲勝。到了六年級，我也學(xué)到了這類(lèi)知識，只不過(guò)，更加難了，通過(guò)這次游玩，我喜歡上了對策問(wèn)題，也更加愛(ài)思考，尋找數學(xué)中的奧秘。
數學(xué)，就像一座高峰，直插云霄，剛剛開(kāi)始攀登時(shí)，感覺(jué)很輕松，但我們爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到恐懼。這時(shí)候，只有真正喜愛(ài)數學(xué)的人才會(huì )有勇氣繼續攀登下去，所以，站在數學(xué)的高峰上的人，都是發(fā)自?xún)刃南矚g數學(xué)的，站在峰腳的人是望不到峰頂的。只有在生活中發(fā)現數學(xué)，感受數學(xué)，才能讓自己的視野更加開(kāi)闊！
數學(xué)小論文15
今天晚上外甥來(lái)讓我幫忙輔導作業(yè)，原來(lái)是寫(xiě)數學(xué)小論文。下午就在我們學(xué)校群里聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)名詞“數學(xué)小論文”，就沒(méi)當回事，我以為是哪位老師要交論文，問(wèn)問(wèn)誰(shuí)有么，同行借借。
晚上一聽(tīng)嫂子將才知道，原來(lái)是讓小學(xué)生參照報紙，自己寫(xiě)一個(gè)數學(xué)小論文。我就看了數學(xué)小報，然后上網(wǎng)搜搜關(guān)于數學(xué)小論文，原來(lái)就是讓學(xué)生記錄一件事，體現數學(xué)在生活中處處存在、與生活息息相關(guān)。
小外甥寫(xiě)的一篇《媽媽帶我去書(shū)店》星期天，媽媽帶我去新華書(shū)店，媽媽讓我自己選，我要了一本最喜歡的《賽爾號》，還要了一本《爆笑寵物》。我們在那還看了很多其他的.書(shū)，最后我們去結賬了，《賽爾號》30元一本，《爆笑寵物26元一本，30＋26＝56（元）星期天媽媽幫我買(mǎi)書(shū)一共花了56元錢(qián)，謝謝我的媽媽。
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