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大學(xué)數學(xué)微課教學(xué)中翻轉課堂教學(xué)模式的應用論文
摘要：在大學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，積極踐行翻轉課堂教學(xué)模式，利用微課形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對提升學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主學(xué)習和數學(xué)探究能力具有積極的意義，高校數學(xué)教育要重視對微課教學(xué)形式的應用。
關(guān)鍵詞：大學(xué)數學(xué)；翻轉課堂；微課教學(xué)；策略
一、對翻轉課堂模式的認識
微課又稱(chēng)微課程，是一種以微型教學(xué)視頻為載體，針對學(xué)科的知識點(diǎn)進(jìn)行設計的，通過(guò)在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )視頻進(jìn)行授課的教學(xué)方式。翻轉課堂這種教學(xué)模式起源于美國，是美國一所中學(xué)的教師創(chuàng )造出來(lái)的，在創(chuàng )造這種教學(xué)模式的過(guò)程中，該校的教師發(fā)現在課后通過(guò)微視頻能夠為課堂上缺席的學(xué)生進(jìn)行補課，并且這種微視頻方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習效果。進(jìn)而這種教學(xué)方式得到推廣。之后，一些人開(kāi)始研究翻轉課堂，其中美國人薩爾曼可汗在2007年成立了一個(gè)可汗學(xué)院網(wǎng)站，在網(wǎng)站上放置了兩千多段微視頻課程，供學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習，這對于翻轉課堂的推廣起到了很大的作用。實(shí)際上，翻轉課堂就是對傳統課堂教學(xué)方式的改革，是將傳統課堂上知識學(xué)習與課后的知識鞏固進(jìn)行顛倒的教學(xué)設計，通過(guò)在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )提供視頻，使學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習練習鞏固所學(xué)知識，教師在線(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行解疑答惑，是進(jìn)行輔導的一種方式。翻轉課堂最突出特點(diǎn)是以學(xué)生為中心、以學(xué)生為主導進(jìn)行授課。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的參與課堂學(xué)習的意識得以提升，學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好，根據自己的個(gè)性特點(diǎn)在線(xiàn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，教師與學(xué)生的角色都發(fā)生了深刻變化：學(xué)生通過(guò)課前看視頻進(jìn)行自學(xué)；在課堂上，教師只需要對其進(jìn)行引導，與學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)、答疑，教師主要的職責是引導學(xué)生學(xué)習。進(jìn)入21世紀后，不少學(xué)者對翻轉課堂的教學(xué)模式研究進(jìn)行深入研究，使翻轉課堂的教學(xué)模式更為成熟并得以推廣。翻轉課堂是借助微課工具，將每門(mén)課程分成若干個(gè)知識點(diǎn)，每個(gè)知識點(diǎn)需要錄制成一些小視頻，也稱(chēng)之為微課視頻片段。教師把講解的視頻上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習和討論，從而有效消化和吸收所學(xué)知識。這種模式在西方社會(huì )受到了廣泛的推崇，極大地提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、翻轉課堂模式下大學(xué)數學(xué)微課教學(xué)策略
1.對知識點(diǎn)進(jìn)行有效設計
在大學(xué)數學(xué)教學(xué)中，要有效利用微課形式進(jìn)行教學(xué)，教師首先需要對知識點(diǎn)進(jìn)行有效設計，明確重難點(diǎn)，要按照一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)形式進(jìn)行微視頻設計。一個(gè)微視頻就重點(diǎn)講解一個(gè)知識點(diǎn)內容，如何把知識點(diǎn)講清楚是教師需要考慮的問(wèn)題，設計知識點(diǎn)是進(jìn)行微課教學(xué)的基礎。
2.保障視頻制作的吸引力
微課之所以能夠吸引學(xué)生，主要是其視頻具有吸引力。因此，微課視頻設計不能僅僅滿(mǎn)足于把知識點(diǎn)講清楚這么簡(jiǎn)單，還需要保證視頻設計具有藝術(shù)性，要能夠通過(guò)多種媒體手段，設計出有聲音、有動(dòng)畫(huà)、有節奏的視頻，這樣，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻，才能有效對知識點(diǎn)進(jìn)行消化與吸收。
3.對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導
微課教學(xué)可以讓學(xué)生根據自己的興趣個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習，在進(jìn)行微課堂視頻設計時(shí)要保證內容資源的多樣化，講課語(yǔ)言要清晰、準確、具體而生動(dòng)，只有這樣，才能為學(xué)生提供有效的學(xué)習資源。在高校數學(xué)教育中，制作好微課視頻僅僅是微課教學(xué)模式開(kāi)啟的第一步，作為教師，還需要能夠在微視頻課堂中對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導，要能夠與學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)交流，從而保障微課教學(xué)的效果。
4.提高教師的專(zhuān)業(yè)素養與微課制作素養
要想微課教學(xué)在高校數學(xué)教學(xué)中要想成功推行，教師不僅需要具備較高的數學(xué)教育的專(zhuān)業(yè)素養，而且還需要具有較強的微課制作技能。教師需要不斷學(xué)習和提高多媒體制作水平，與時(shí)俱進(jìn)，才能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導，有針對性地回答學(xué)生的問(wèn)題，并針對問(wèn)題進(jìn)行講解。在大學(xué)數學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng )新設計是很重要的。目前，翻轉課堂教學(xué)模式已經(jīng)在教育領(lǐng)域中發(fā)揮了重要的作用，有效推動(dòng)教育的發(fā)展，大學(xué)數學(xué)教學(xué)也需要積極踐行翻轉課堂教育模式，通過(guò)微課的有效設計，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣的提升，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習探究能力，實(shí)現學(xué)生數學(xué)素養的全面提升，這對于人才的有效培養具有積極的意義。
參考文獻：
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