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小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)時(shí)效性提高論文
【摘要】數學(xué)學(xué)科的學(xué)習，對于學(xué)生的抽象思維方面的要求相對較高，而抽象思維的建立和訓練在很大程度上依賴(lài)于學(xué)生對于數學(xué)學(xué)科的興趣，興趣所致，學(xué)習起來(lái)事倍功半，反之則收效甚微�；趯W(xué)習興趣在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中的重要作用，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，必須要給予學(xué)生學(xué)習興趣培養和鍛煉以足夠的重視，在學(xué)習興趣的帶動(dòng)之下，更好的將精力投入到數學(xué)學(xué)習之中，將數學(xué)學(xué)科的知識真正的“吃到肚子里去”，這點(diǎn)在信息時(shí)代背景下顯得尤為重要。文章以數學(xué)教學(xué)中的時(shí)效性為切入點(diǎn)，對在信息時(shí)代中，如何提升數學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性展開(kāi)論述。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數學(xué)；課堂教學(xué)；興趣；時(shí)效性
1引言
處于小學(xué)階段的學(xué)生，是各種行為習慣形成的階段，其重要性遠遠高于后期較深層次知識的講授和學(xué)習，因為，落下的知識點(diǎn)可以通過(guò)后期的臨時(shí)補救學(xué)回來(lái)，但學(xué)習的習慣一旦養成，就很難更改，將對學(xué)生的一生的學(xué)習都產(chǎn)生重要的影響。在小學(xué)階段之中，教師所要講授的知識內容是有限的，若是教師以完成教學(xué)任務(wù)為目標，則很容易就能夠達成教學(xué)任務(wù)，而若是使學(xué)生養成一個(gè)高效學(xué)習的習慣，則具有相當的難度。本文以下結合筆者自身經(jīng)驗，對如何提升數學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性進(jìn)行詳細的論述。
2學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)
處于小學(xué)階段的孩子，活潑好動(dòng)是其天性，在學(xué)習之初，雖然數學(xué)學(xué)科對于學(xué)生會(huì )產(chǎn)生一定的吸引力，但除個(gè)別對數學(xué)具有獨特興趣愛(ài)好的學(xué)生之外，大部分人對于對于數學(xué)學(xué)科的學(xué)習還需要用到正確的引導方法，在方法的制定之前首先要對處于這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行全面而深入的研究，結合這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，制定針對性的措施，保證在數學(xué)課堂學(xué)習過(guò)程中的高效性，尤其是在信息時(shí)代背景下，各行各業(yè)的運行效率都得到了大幅度的提升，小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性同樣需要進(jìn)一步提升。
2.1針對小學(xué)生注意力集中持續時(shí)間短的特點(diǎn)，課堂時(shí)間設置宜短不宜長(cháng)（過(guò)長(cháng)）
有效數字顯示，處于不同年齡段的孩童，其注意力集中的持續時(shí)間是有所區別的，但普遍的較差（7～10歲注意力連續集中持續時(shí)間為20分鐘、10～12歲注意力連續集中持續時(shí)間為25分鐘、年齡在12歲以上的能夠持續約30分鐘），針對小學(xué)生這一特點(diǎn)，制定課堂教學(xué)時(shí)間的過(guò)程中，要宜短不宜過(guò)長(cháng)，這樣的課堂時(shí)間的設置，能夠保證學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的注意力集中狀況，在注意力高度集中狀態(tài)之中，學(xué)習的效率的有明顯的提升的。
2.2小學(xué)階段的孩子，自制力方面的相對較差，多為“真情流露”，需要教師適度的加以管制
小學(xué)生對于自身的控制能力相對較弱，在學(xué)習過(guò)程中往往是憑借其本性施為，難免出現于教學(xué)目標相違背的行為或是言語(yǔ)，這時(shí)候需要教師以恰當的手段對其加以管制，并對其“錯誤”的言行進(jìn)行耐心的解釋?zhuān)蛊涿靼讍?wèn)題出在哪里。對于抽象性較強的數學(xué)知識，切忌死記硬背，要讓學(xué)生逐步的善于理解記憶，提升課堂教學(xué)的時(shí)效性，在信息時(shí)代背景下，能夠借助現代化的教學(xué)輔助設備，如：計算機、多媒體等等，提升學(xué)生課堂教學(xué)的效率。
2.3學(xué)生對于各個(gè)學(xué)科的知識有各自的喜好，要對學(xué)生偏科現象加以管制
處于小學(xué)階段的學(xué)生，對于未知知識的認知往往憑借的都是自身的喜好，而每一個(gè)學(xué)生的喜好都會(huì )有所差異，導致在教學(xué)過(guò)程中，出現偏科的現象，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，需要對自身教學(xué)的方式進(jìn)行有效的調整，盡量的能過(guò)兼顧到全局，緊抓小學(xué)生的興趣點(diǎn)，促進(jìn)其課堂時(shí)效性的有效提升。
3提高小學(xué)課堂時(shí)效性的建議
3.1拋磚引玉，以游戲將課題引入
游戲教學(xué)法在最近幾年內的數學(xué)課堂教學(xué)上得到了廣泛的應用，而且收效顯著(zhù)，對于小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)時(shí)效性的提升起到了積極的促進(jìn)作用，這種游戲教學(xué)法對于教師素養的要求更高，而受到的教學(xué)效果也更佳。游戲教學(xué)法的運用，首先能過(guò)調動(dòng)教學(xué)課堂的氣氛，避免數學(xué)課堂的死氣沉沉現象的出現；其次，游戲教學(xué)法通過(guò)對學(xué)生在有效中反應速度的訓練，能夠是學(xué)生的計算能力以及應對能力得到全面的提升。在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中引用游戲教學(xué)法，同樣需要進(jìn)行特別的注意，首先注意游戲使用的頻率以及使用的持續時(shí)間，過(guò)于頻繁的使用游戲教學(xué)法（學(xué)生對于這種教學(xué)方法缺少新鮮感）或是該種教學(xué)方法持續的時(shí)間過(guò)長(cháng)（長(cháng)時(shí)間的游戲進(jìn)行，會(huì )消耗學(xué)生的熱情），都會(huì )大幅度的降低小學(xué)生對于數學(xué)知識的關(guān)注度以及敏感度，降低課堂教學(xué)時(shí)效性。
3.2積極調動(dòng)先進(jìn)的學(xué)生個(gè)體，促進(jìn)學(xué)生知識水平的全面提升
處于小學(xué)階段的孩子，在家庭背景、興趣愛(ài)好以及基礎知識的掌握水平等方面有很大的差異性，教師在進(jìn)行小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，需要對這一點(diǎn)有充分的準備，首先要對學(xué)生間的這種差異性抱有足夠的尊重之心，通過(guò)充分的發(fā)揮先進(jìn)個(gè)體學(xué)生的帶動(dòng)作用，帶動(dòng)成績(jì)相對落后的學(xué)生，并以此來(lái)鞏固所學(xué)的知識。這種以先進(jìn)學(xué)生帶動(dòng)相對落后學(xué)生的組織方法，能夠有效的提升課堂教學(xué)的時(shí)效性，增進(jìn)學(xué)生之間交流的深度，對于其日常的學(xué)生生活有較好的促進(jìn)作用。利用信息技術(shù)，將優(yōu)秀學(xué)生的講授過(guò)程錄制之后不斷的進(jìn)行播放（針對不同的使用人群），反復的學(xué)習過(guò)程中，不斷的進(jìn)步。
3.3教師魅力對于學(xué)生的影響非常大
諸多學(xué)生都會(huì )有這種體會(huì )，對于偏愛(ài)教師所講授的課程“情有獨鐘”，雖然教師通過(guò)采用多媒體教學(xué)、游戲導入以及各種獎勵措施來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習興趣，但最主要的因素就是學(xué)生對于該名教師的喜愛(ài)。在一節小學(xué)數學(xué)課堂上，大部分的時(shí)間（一般在50%左右，最高的達60%）都是教師在講，教師的魅力表現（語(yǔ)言方面）對于學(xué)生學(xué)習的興趣以及課堂氣氛的調動(dòng)上有重要的影響，具有課堂魅力的教師，講授的知識在學(xué)生的接受度方面有著(zhù)顯著(zhù)的優(yōu)勢，在講授過(guò)程中，需要把控好語(yǔ)氣，以抑揚頓挫的講授表達，并輔以眼神等的交流，帶動(dòng)氣氛，這樣下來(lái)學(xué)生想不聽(tīng)課也難。
3.4加強課堂信息化建設
當下，計算機已經(jīng)在社會(huì )各行各業(yè)之中被廣泛的應用，在小學(xué)數學(xué)課堂之上，要積極的引進(jìn)先進(jìn)的多媒體技術(shù)設備等。應該在信息時(shí)代下小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中時(shí)效性的提升過(guò)程中，積極的引進(jìn)信息化技術(shù)，對數學(xué)課堂進(jìn)行信息化建設，保證小學(xué)數學(xué)課堂的高效性和時(shí)代性。
4結語(yǔ)
總而言之，進(jìn)行小學(xué)生的數學(xué)課堂教學(xué)工作研究過(guò)程中，需要對這一階段的學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深入的研究、分析，只有在全面掌握其特點(diǎn)的基礎上，制定具有針對性的課堂教學(xué)制度，如：課堂持續時(shí)間、課堂記錄表以及教師的輔助措施等等，全面提升小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性，尤其是在信息數據時(shí)代背景之下，要吸納先進(jìn)的信息教學(xué)技術(shù)，應用與小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)之中，促進(jìn)教學(xué)時(shí)效性的提升。
【參考文獻】
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