- 相關(guān)推薦
小學(xué)數學(xué)教學(xué)的德育教育論文
【摘要】學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育已是一項艱巨而緊迫的任務(wù)，課堂教學(xué)不僅是要傳授知識，更應該幫助學(xué)生樹(shù)立良好性格和優(yōu)秀品德.在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，要善于挖掘德育教育因素，要將德育教育同數學(xué)教學(xué)特色相結合，在學(xué)生接受能力內，循序漸進(jìn)，潛移默化，將德育教育融入到日常教學(xué)中，培養學(xué)生良好的思想品德.
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數學(xué)；德育教育
在《小學(xué)數學(xué)課程標準》中指出：在小學(xué)數學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中都要對學(xué)生滲透德育教育，加強對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育［1］.小學(xué)數學(xué)作為小學(xué)教育中一門(mén)主要學(xué)科之一，教師在日常教學(xué)中，不僅僅是傳授知識，還要培養學(xué)生學(xué)習能力，更要向學(xué)生傳輸“正能量”，加強思想道德教育.為此，筆者在本文談?wù)勅绾卧谛W(xué)數學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的一些看法.
1.結合教材內容，深挖德育因素
在現有數學(xué)教材中蘊含著(zhù)許多德育教育因素，教師在日常教學(xué)中應加以提煉，對教學(xué)內容進(jìn)行延伸，把德育教育同數學(xué)知識有機結合教學(xué).例如，在解決“植樹(shù)問(wèn)題”“合理統籌時(shí)間”“糧食產(chǎn)量”等數學(xué)問(wèn)題中分別滲透著(zhù)綠化意識、珍愛(ài)時(shí)間、節約能源意識，這些都是將德育教育滲透在數學(xué)教學(xué)中，教師可以在解決問(wèn)題的同時(shí)深挖德育因素，積極引導學(xué)生進(jìn)行思想教育.教師在《速度的認識》教學(xué)中，根據教材內容結合教學(xué)目標，讓學(xué)生從“龜兔賽跑”“閃電打雷”“公路限速”等實(shí)際問(wèn)題中抽象出速度，并認識速度，然后適宜地進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生知道在生活中控制速度的重要性，如控制車(chē)速，要珍愛(ài)生命，不能超速行駛.在《分數的認識》教學(xué)中，認識分數后對解決一些生活問(wèn)題有很大的幫助，例如將一個(gè)蛋糕分給五個(gè)小朋友該怎么分，同時(shí)感受生活中分數的妙用，進(jìn)而體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，促使學(xué)生更熱愛(ài)數學(xué)，熱愛(ài)生活.在教學(xué)解決問(wèn)題時(shí)，結合生活實(shí)際，出示我國關(guān)于衛星發(fā)射的現狀，給出問(wèn)題，讓學(xué)生感受知識帶來(lái)科技發(fā)展的巨大成果同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義的教育，讓學(xué)生清楚國富民強科技發(fā)展離不開(kāi)知識，并激勵學(xué)生為國家的繁榮昌盛而努力奮斗.這樣將知識教學(xué)和思想教育有機融合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)感知自己的使命，對學(xué)生今后的學(xué)習也有很大的激勵作用.
2.借助數學(xué)史料，生動(dòng)德育教育
在日常教學(xué)中，如果涉獵到數學(xué)史上相關(guān)一些科學(xué)家和他們成長(cháng)故事，教師可以由此展開(kāi)教學(xué)，培養學(xué)生積極向上的奮斗精神.在日常教學(xué)中，要對教材內容進(jìn)行延伸，穿插一些勵志小故事.例如陳景潤、華羅庚、秦九韶等，這些科學(xué)家堅韌的意志、對科學(xué)求真的精神和服務(wù)祖國的奉獻精神，正是我們在德育教育所需要的.通過(guò)科學(xué)家們的榜樣性力量，能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)祖國的精神，樹(shù)立遠大志向和抱負，為實(shí)現自己“中國夢(mèng)”不斷進(jìn)取奮斗.在圓周率教學(xué)中，教師可以將π發(fā)展史教授給學(xué)生，告訴學(xué)生在南北朝時(shí)著(zhù)名數學(xué)家祖沖之已經(jīng)將π精確到小數點(diǎn)后7位，給出不足近似值3．1415926和過(guò)剩近似值3．1415927，還得到兩個(gè)近似分數值，密率355113和約率227.他的輝煌成就比歐洲至少早了1000年.通過(guò)講述數學(xué)方面歷史故事，激發(fā)學(xué)生探索未知領(lǐng)域、追求科學(xué)的興趣，增強民族自豪感和自信心.
3.聯(lián)系生活實(shí)際，活化德育教育
數學(xué)是一門(mén)生活性很強的學(xué)科，在日常生活中方方面面都有數學(xué)影子，數學(xué)就在我們生活中.所以，在日常教學(xué)中，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，將德育教育滲透到教學(xué)中.例如，教師在進(jìn)行統計教學(xué)，可以采集“十一五”和“十二五”期間國民生產(chǎn)總值、國民可支配收入、機動(dòng)車(chē)保用量等；或者收集歷年雜交水稻畝產(chǎn)量進(jìn)行教學(xué)，將日常生活融入到數學(xué)教學(xué)中.通過(guò)我國經(jīng)濟高速發(fā)展和科技日新月異，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生感受到祖國繁榮富強給大家帶來(lái)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，為實(shí)現中華民族偉大復興發(fā)奮讀書(shū)的熱情.
4.結合數學(xué)訓練，滲透德育教育
數學(xué)是一門(mén)嚴謹、邏輯性強的學(xué)科，要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要一絲不茍，我們可以通過(guò)數學(xué)訓練培養學(xué)生良好的學(xué)習生活習慣.古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們每個(gè)人都是由自己一再重復行為所鑄造的.因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣”.小學(xué)生很多習慣都還沒(méi)形成，通過(guò)平時(shí)重復嚴謹數學(xué)訓練，可以養成良好學(xué)習習慣.通過(guò)學(xué)生們在學(xué)習上良好習慣，促成學(xué)生養成在生活上的好習慣.數學(xué)在解題過(guò)程中，常常會(huì )為一個(gè)式子的建立、一條輔助線(xiàn)確立等費盡腦筋，這樣就會(huì )造成某些學(xué)生畏難情緒，漸漸對數學(xué)失去興趣，進(jìn)而在日常生活碰到困難就躲避.因此，教師在授課過(guò)程，不僅要教授正確解題方法和思路，還要幫助學(xué)生樹(shù)立不怕困難勇于向前，堅忍不拔和吃苦耐勞的精神.通過(guò)良好數學(xué)訓練，讓學(xué)生養成做事認真負責，敢于擔當，勇于向前和一絲不茍的優(yōu)秀品德.例如在教學(xué)“面積的計算”，可以將長(cháng)方體切割成三角形、平行四邊形和正方形，將學(xué)生分成若干組，讓學(xué)生分別計算三角形、平行四邊形和正方形的面積，最后將各部分面積相加，驗證總面積計算是否正確.通過(guò)這樣集體協(xié)作訓練，讓學(xué)生明白這樣道理：集體目標與個(gè)人目標不可分割，集體目標是由個(gè)人目標構成，個(gè)人目標又是集體目標的一部分；眾多的個(gè)人目標集合起來(lái)，完成集體目標；要加強與他人合作，相互協(xié)作，達成集體目標.通過(guò)這樣訓練，讓學(xué)生認識到團隊協(xié)作重要性，加強學(xué)生們集體榮譽(yù)感.
總之，在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)現與德育教育相關(guān)因素，將德育教育融入到數學(xué)教學(xué)過(guò)程.這對教師提出了更高的要求，德育教育并不是“另起爐灶”教育，而是立足現有教材，挖掘數學(xué)教育中德育教育切入點(diǎn).因此，教師在教學(xué)過(guò)程，要結合實(shí)際情況，在學(xué)生接受能力內，循序漸進(jìn)，潛移默化，將德育教育融入到日常教學(xué)中，達到德育教育和智力教育雙重目的.
【參考文獻】
�。�1］冉俊飛．小學(xué)數學(xué)教學(xué)中德育教育滲透的有效途徑［J］．讀寫(xiě)算，2014（7）.
【小學(xué)數學(xué)教學(xué)的德育教育論文】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的德育教育論文05-23
小學(xué)德育教育論文03-19