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數學(xué)小論文優(yōu)選【15篇】
在日常學(xué)習、工作生活中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的數學(xué)小論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)小論文1
四年級的小學(xué)生思維活躍，他們很難長(cháng)時(shí)間集中注意力在一件事情上，這就給教師的高效教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。如何讓學(xué)生持續地保持注意力在學(xué)習上就成為教師教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)之一。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生內心的主觀(guān)能動(dòng)性是構建高效課堂的基礎，也是實(shí)現學(xué)生有效學(xué)習的前提。在新的教學(xué)理念與背景下，教師要從實(shí)際出發(fā)設計教學(xué)環(huán)節，將學(xué)生的學(xué)習欲望充分地調動(dòng)、激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)習，提高課堂教學(xué)的效率。
一、轉變師生地位
新課程改革提出了課堂上師生的角色與地位的轉變，教師由傳統意義上的領(lǐng)導者轉變成了學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的引導者，而學(xué)生由傳統的知識接受者成為學(xué)習過(guò)程中的主體，這種角色的轉變也會(huì )促使教師的教學(xué)觀(guān)念與方式發(fā)生相應的轉換，對于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力也具有重要的意義與作用。
教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的學(xué)習實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與課堂，從而提高學(xué)生在課堂上的主體地位，使其真正成為學(xué)習的主人。例如，在教學(xué)“可能性”部分的內容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)抽取編號的形式來(lái)進(jìn)行節目表演，學(xué)生在抽取的過(guò)程中，對未知結果的不確定性使他們對于可能性的概念體會(huì )得更加深刻。并且，學(xué)生參與課堂的活動(dòng)也會(huì )讓他們認識到數學(xué)學(xué)習的趣味性，有助于學(xué)生將數學(xué)知識與生活實(shí)際相結合，從而有助于學(xué)生數學(xué)素養的提升，為課堂的有效教學(xué)奠定良好的基礎。
二、師生有效互動(dòng)
課堂教學(xué)主要包括兩大部分，即“教師的教”與“學(xué)生的學(xué)”，要提高課堂教學(xué)的效率，教師就要在教學(xué)過(guò)程中積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散。在課堂的互動(dòng)與問(wèn)答過(guò)程中，學(xué)生也會(huì )全身心地投入，從而有助于學(xué)生學(xué)習效率的提升。
例如，在教學(xué)“口算和估算”時(shí)，教師可以為學(xué)生出示一些計算題，鍛煉學(xué)生的口算與估算能力。在學(xué)生回答出問(wèn)題后，教師要給予相應的'鼓勵與肯定，對于計算錯誤或者不會(huì )計算的學(xué)生，教師也要耐心地指導，幫助學(xué)生掌握計算的方法，在這樣實(shí)際的訓練中，學(xué)生的計算能力與學(xué)習興趣會(huì )得到極大的提升，從而有助于保證學(xué)生的學(xué)習效果。師生的有效互動(dòng)也有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程，便于及時(shí)地解決學(xué)生在學(xué)習中的困難，從而為學(xué)生的高效學(xué)習提供有利的條件。
三、鼓勵合作探究
合作學(xué)習是目前課堂教學(xué)中常見(jiàn)的一種教學(xué)方式，教師將課堂交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習，有助于學(xué)生自主學(xué)習能力與分析思維的發(fā)展。要讓學(xué)生的合作學(xué)習充滿(mǎn)效率，教師就要結合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況設計適當的問(wèn)題，以引起學(xué)生的思考，提高學(xué)生交流討論的有效性。
例如，在教學(xué)“三角形”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習。由于四年級的小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗與常識，那么教師就可以引導學(xué)生從生活中的實(shí)際事物出發(fā)，通過(guò)對實(shí)際事物的分析來(lái)增長(cháng)學(xué)生的認識，提高學(xué)生的探究意識與欲望。如，衣架、籃球架的支撐桿、紅領(lǐng)巾等，這些都是學(xué)生十分熟悉并且常見(jiàn)的事物，利用這些東西來(lái)引入教學(xué)，學(xué)生就會(huì )積極主動(dòng)地參與到討論中，他們對三角形也會(huì )產(chǎn)生熟悉感與親切感，從而加強學(xué)生的初步認識，為接下來(lái)的課程學(xué)習打下基礎，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的提升。
四、重視操作實(shí)踐
新課程改革不僅注重學(xué)生對知識技能的掌握，也注重對學(xué)生操作能力的培養。數學(xué)是一門(mén)與實(shí)際聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，教師在教學(xué)時(shí)可以結合教學(xué)內容為學(xué)生組織相應的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的參與與操作中鍛煉自己的技能，提高學(xué)生的操作能力，也在一定程度上發(fā)散學(xué)生的思維。
例如，在教學(xué)“平行四邊形和梯形”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在課前準備好制作的材料，讓學(xué)生在課上制作出幾個(gè)不同的平行四邊形和梯形。制作不僅是鍛煉學(xué)生操作技能的途徑，還是鞏固學(xué)生所學(xué)知識并將其進(jìn)行實(shí)際運用的過(guò)程。很多教師覺(jué)得這樣教學(xué)是在浪費課堂時(shí)間，其實(shí)不然，學(xué)生在操作的過(guò)程中也會(huì )體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，認識到數學(xué)學(xué)習的意義，更有助于學(xué)生積極地進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習，有助于學(xué)習效率的提升。
總之，在小學(xué)四年級的數學(xué)教學(xué)中，教師要結合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，采用多種教學(xué)方法與形式實(shí)施課堂教學(xué)，從而切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習積極性，增強學(xué)生的學(xué)習趣味，保證學(xué)生的學(xué)習效果，進(jìn)而使課堂教學(xué)真實(shí)而有效，為學(xué)生能力的發(fā)展奠定良好的基礎。
數學(xué)小論文2
朗誦比賽結束后，我像往日一樣纏著(zhù)媽媽給我買(mǎi)橘子，沒(méi)想到，可能媽媽是心情好吧，竟然毫不猶豫的答應了，我和媽媽來(lái)到一家水果店前，便直向賣(mài)橘子的地方走去，我發(fā)現，橘子一斤是1。6元，媽媽買(mǎi)了3斤，本應該付4.8元。賣(mài)橘子的叔叔和阿姨一邊招呼著(zhù)其他客人，一邊按電子稱(chēng)，漫不經(jīng)心的說(shuō)：“你買(mǎi)的橘子要付480元�！眿寢屢宦�(tīng)，立刻愣住了，周?chē)娜硕技娂娮h論：“哎呀！誰(shuí)買(mǎi)這么多橘子��！”“他（她）能吃的完嗎？”當時(shí)我也懵了，賣(mài)橘子的叔叔一看，覺(jué)得也不對，這么一點(diǎn)橘子，怎么值480元��？正在這時(shí)候，賣(mài)水果的阿姨哈哈大笑，說(shuō)：“老公啊，你可真是個(gè)馬大哈，你看看你，把4。8打成什么數字啦！”我湊進(jìn)電子稱(chēng)前一看，��！可真是不看不知道，一看嚇一跳啊，叔叔竟然把1。6打成了160，整整擴大到了原數的100倍！叔叔自己不好意思，所以，只收了3元。
在回家的路上，我不禁想起了一件事：1967年8月23日，科馬洛夫一個(gè)人駕駛著(zhù)“聯(lián)盟一號”宇宙飛船的.返航實(shí)況。當飛船返回大氣層后，科觀(guān)洛夫無(wú)論怎么操作也無(wú)法使降落傘打開(kāi)以減慢飛船的速度。地面指揮中心采取了一切可能的措施幫助排除故障，但都無(wú)濟于事。經(jīng)請示中央，決定將實(shí)況向全國人民公布。電視臺的播音員以沉重的語(yǔ)調宣布：“‘聯(lián)盟一號’飛船由于無(wú)法排除故障，不能減速，兩小時(shí)后將在著(zhù)陸基地附近墜毀。我們將目睹宇航英雄科馬洛夫遇難�？朴^(guān)洛夫的親人被請到指揮臺，指揮中心的首長(cháng)通知科馬洛夫與親人通話(huà)�？岂R洛夫控制著(zhù)自己的激動(dòng)：”首長(cháng)，屬于我的時(shí)間不多了我先把這次飛行的情況向您匯報……“。生命在一分一秒中消逝，科馬洛夫目光泰然，態(tài)度從容，他整整匯報了幾分鐘。匯報完畢，國家領(lǐng)導人接過(guò)話(huà)筒宣布：”我代表最高蘇維埃向你致以崇高的敬禮，你是蘇聯(lián)的英雄，人民的好兒子……“當問(wèn)及科馬洛夫有什么要求時(shí)，科馬洛夫眼含熱淚：”謝謝，謝謝最高蘇維埃授予我這個(gè)光榮稱(chēng)號，我是一名宇航員，為祖國的宇航事業(yè)獻身我無(wú)怨無(wú)悔！“ 領(lǐng)導人把話(huà)筒遞給科馬洛夫的老母親，母親老淚縱橫，心如刀絞，泣不成聲。她把話(huà)筒遞給科馬洛夫的妻子�？岂R洛夫給妻子送來(lái)一個(gè)調皮而又深情的飛吻。妻子拿著(zhù)話(huà)筒只說(shuō)了一句話(huà)：”親愛(ài)的，我好想你！“就淚如雨下，再也說(shuō)不出話(huà)來(lái)了�？岂R洛夫12歲的女兒接過(guò)話(huà)筒，泣不成聲�？岂R洛夫微笑著(zhù)說(shuō)：”女兒，你要堅強，不要哭�！啊蔽也豢�，爸爸，你是蘇聯(lián)的英雄，我是你的女兒，我一定會(huì )堅強地生活�！皠傄愕目岂R洛夫不禁落淚了，他叮囑孩子”要記住這個(gè)日子，以后每年的這個(gè)日子要到墳前獻一朵花，向爸爸匯報學(xué)習情部�！�
永別的時(shí)刻到了──飛船墜地，電視圖象消失。整個(gè)蘇聯(lián)一片肅靜，人們紛紛走向街頭，向著(zhù)飛船墜毀的地方默默地哀悼。
回到家，我把這件事告訴了外公，他一言不發(fā)的把我帶到了電腦前，給我
同學(xué)們，讀到這里，你是否被這悲壯的場(chǎng)面所感染了！”聯(lián)盟一號“當時(shí)發(fā)生的一切，就是因為地面檢查時(shí)，忽略了一個(gè)小數點(diǎn)。讓我們記住這一個(gè)小數點(diǎn)所釀成的大悲劇吧！讓我們以更加嚴謹的態(tài)度對待學(xué)習和科學(xué)，以更加認真的態(tài)度對待工作和生活吧。
數學(xué)小論文3
花花是一只可愛(ài)的小豬。有一天，它的媽媽叫它去買(mǎi)瓶醬油，燒紅燒肉，于是它高高興興地跑出了家門(mén)……
可是，當他來(lái)到超市門(mén)口時(shí)，它驚呆了，超市門(mén)口有一塊牌子：
�。�6＋3x）÷6＝6 運用等式的性質(zhì)來(lái)做
不然不給進(jìn)
“哎呀，怎么做呢？晚回家媽媽會(huì )罵的'！”花花絞盡腦汁想。它心想：如果我平常認真聽(tīng)課，好好學(xué)習，就不會(huì )這樣了呀��！
這時(shí)，花花的同班同學(xué)方方看見(jiàn)了遠遠地花花似乎有煩惱，方方是它們班的班長(cháng)，解方程是它們班最拿手的了，它走到了花花旁邊，看見(jiàn)了那塊牌子，對花花說(shuō)：“這道題簡(jiǎn)單，我來(lái)！”于是，方方拿起了筆，在牌上寫(xiě)道：
解：（6＋3x）÷6×6＝6×6……方程兩邊同時(shí)乘以6
6＋3x＝36
6＋3x——6＝36——6……方程兩邊同時(shí)減去6
3x＝30
3x÷3＝30÷3 ……方程兩邊同時(shí)除以3
x＝10
“你看，如果要驗算，我們還可以這樣：因為我們算出來(lái)是10 ，所以我們還可以把它代入原方程里：（6＋3×10）÷6＝6，這樣我們就確保對了�！�
這時(shí)候，超市的門(mén)徐徐打開(kāi)，花花買(mǎi)好了醬油，付了帳，哼著(zhù)小曲兒，高高興興地回家了。因為，它今天又幫媽媽做了事，還補到了自己沒(méi)學(xué)到的地方呀！
數學(xué)小論文4
今天是中秋節，我們一家人可高興了。爸爸媽媽說(shuō)：“今天是個(gè)好日子，我們來(lái)玩一個(gè)抓紙的游戲怎么樣？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，爸爸拿了4個(gè)形狀相等，大小相同的紙，分別把2張紅紙和2張藍紙放進(jìn)這個(gè)袋子里說(shuō)：“這個(gè)不是透明袋子，里有2張紅和2張藍紙，如果你摸到2張都是紅紙或2張都是藍紙的話(huà)，我就給你5塊錢(qián)，否則你給我5塊錢(qián)，好不好？”我說(shuō)：“那我可不干。
”爸爸問(wèn)：“這是為什么呀？你不是也有機會(huì )掙錢(qián)嗎？”我有說(shuō)：“雖然我也能掙錢(qián)，可是機會(huì )并沒(méi)有你多呀！你想，一共有4張紙，如果我第一張摸到的是紅色，袋子里還剩下2張藍色紙和一張紅色紙，那么再摸到紅色的'機會(huì )只有1/3，而摸到藍色的機會(huì )卻是2/3；如果我第一張摸到的是藍色，那么再摸到藍色的機會(huì )只有1/3，而摸到過(guò)紅色的機會(huì )卻是2/3，所以你當然比我更容易掙錢(qián)嘍�！卑职终f(shuō)：“不錯嗎，小子，看你也挺聰明的嘛，這樣也迷不到你，好吧，看你今天表現得還不錯，獎勵你五塊錢(qián)吧！”我高興極了，今天真是個(gè)好日子。
數學(xué)小論文5
數學(xué)中的規律時(shí)時(shí)刻刻都在我們生活中，只要用心去體會(huì )，就能感受到數學(xué)的樂(lè )趣。
外婆家的院子里有一棵很大的橘子樹(shù)，今年長(cháng)了很多的桔子，媽媽問(wèn)我一共有多少個(gè)桔子，我數了好多遍，得數都不一樣。我圍著(zhù)桔子樹(shù)轉了幾圈。忽然，我想到了!樹(shù)上有三個(gè)分枝，我把它們分別編號1號、2號、3號。我點(diǎn)了1號枝上的桔子有10個(gè)，2號14個(gè)，3號18個(gè)，10+14+18=42個(gè)，我終于數清啦!
一年級的時(shí)候我學(xué)會(huì )了加法，二年級一開(kāi)學(xué)，老師就教會(huì )了我乘法。其實(shí)，乘法比加法還簡(jiǎn)單呢!媽媽帶我到超市去買(mǎi)QQ糖，一袋2雙，我拿35袋，媽媽問(wèn)我幾元錢(qián)?我說(shuō)：“2×5=10(元)�！眿寢層纸又�(zhù)問(wèn)我：“那6袋、7袋呢?”我說(shuō)：“二六十二、二七十四。我早會(huì )啦!”媽媽說(shuō)：“看來(lái)乘法，真有用!”我聽(tīng)了心里美滋滋的`。
我發(fā)現我現在越來(lái)越喜歡數學(xué)了，如果你仔細觀(guān)察，你就知道在日常生活中，我們離不開(kāi)數學(xué)。我學(xué)會(huì )了看鐘，我們就會(huì )合理安排時(shí)間;學(xué)會(huì )了人民幣，我們就會(huì )買(mǎi)東西;學(xué)會(huì )了乘法，我們就可以很快地算出結果。我今后還會(huì )知道更多的數學(xué)知識，我還要更加努力。
數學(xué)小論文6
摘要 ：導入是影響課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節,精心創(chuàng )設教學(xué)情景進(jìn)行導入是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。精彩的情境導入不僅能把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與動(dòng)機,從而主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),而且能使抽象的教學(xué)內容和待解決的問(wèn)題形象化、具體化、清晰化,有助于教學(xué)。在情境導入中我是從以下幾個(gè)方面做得：巧設懸念，精心設疑；創(chuàng )設情境，激起興趣; 創(chuàng )設活動(dòng)，營(yíng)造氛圍；巧用電腦，激發(fā)情趣。
關(guān)鍵詞：導入 ; 設疑; 興趣 ; 氛圍
導入是影響課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節,精心創(chuàng )設教學(xué)情景進(jìn)行導入是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。精彩的情境導入不僅能把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與動(dòng)機,從而主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),而且能使抽象的教學(xué)內容和待解決的問(wèn)題形象化、具體化、清晰化,有助于教學(xué)。
著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)過(guò)： “新課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或象磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！焙玫拈_(kāi)頭是成功的一半。教師根據兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設出好的課堂開(kāi)頭，達到上課一開(kāi)始就能深深地吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿(mǎn)的主動(dòng)的去接受新知識。 就自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結了一下幾點(diǎn)：
一、巧設懸念，精心設疑
“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。心理學(xué)表明，兒童有很強的好奇心，他們在遇到矛盾時(shí)，對問(wèn)題產(chǎn)生懸念，大腦便會(huì )出現特有的興奮。于是，他們會(huì )積極思考，千方百計地探索其中的奧秘，以獲得心理上的滿(mǎn)足。因此，“質(zhì)疑”可以很有效的導入新課。
二、創(chuàng )設情境，激起興趣
“學(xué)習的最好刺激乃是對所要學(xué)的教材的興趣”。興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。在新課教學(xué)中就是要利用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的事例，激發(fā)他們求知的情趣，引導他們在歡樂(lè )中進(jìn)入學(xué)習。這樣創(chuàng )境入課，象磁鐵一樣，一開(kāi)始就把學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)出來(lái)，吸引其注意力，就如在平靜的湖面上投石，激起一片漣漪，產(chǎn)生急欲一聽(tīng)的感染力，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
三、創(chuàng )設活動(dòng)，營(yíng)造氛圍
小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難持久集中，根據這一特點(diǎn)，可挖掘教材內容，創(chuàng )設活動(dòng)情景，充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識，讓他們的`手、腦、眼、口同時(shí)參與學(xué)習活動(dòng)�！稊祵W(xué)課程標準》也指出：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”；因此，新課導入應該關(guān)注學(xué)生的情感體驗，努力營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧、寬松、自由、安全的開(kāi)課氛圍，使學(xué)生在愉悅的情感體驗下開(kāi)始數學(xué)學(xué)習。新課的導入，應該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)，努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，“選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機，使學(xué)生感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的現實(shí)情景中開(kāi)始數學(xué)學(xué)習，體驗和理解數學(xué)。
四 、巧用電腦，激發(fā)情趣
兒童活潑好動(dòng)，好奇心強，易于接受新鮮事物,幽雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫(huà)，都能吸引學(xué)生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀(guān)、感染力強的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生濃厚興趣。
當然，新課的導入方式很多，如講故事、猜謎語(yǔ)、做游戲、聽(tīng)音樂(lè )，簡(jiǎn)單的一個(gè)設問(wèn)，普通的一聲問(wèn)候，甚至一句無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)�？傊�，這一切都要圍繞一個(gè)目標，那就是為學(xué)生學(xué)習新知創(chuàng )造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè )學(xué)。12:59:19
數學(xué)小論文7
“數學(xué)小論文”是讓學(xué)生以日記的形式描述他們發(fā)現的數學(xué)問(wèn)題及其解決，是學(xué)生數學(xué)學(xué)習經(jīng)歷的一種書(shū)面寫(xiě)作記錄。它可以是學(xué)生對某一個(gè)數學(xué)問(wèn)題的理解、評價(jià)，可以是數學(xué)活動(dòng)中的真實(shí)心態(tài)和想法，可以是進(jìn)行數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)遇到的問(wèn)題，也可以是利用所學(xué)的數學(xué)知識解決生活中數學(xué)問(wèn)題的經(jīng)過(guò)等。
一、數學(xué)小論文的作用
“數學(xué)小論文”是教師了解學(xué)生數學(xué)學(xué)習的心理、思維及非智力因素等個(gè)別差異的新途徑,是學(xué)生進(jìn)行自我分析、自我評價(jià)的新思路,能提高學(xué)生的數學(xué)能力,培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心.
1. 培養學(xué)生發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性.學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是基于發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種活動(dòng),數學(xué)小論文的撰寫(xiě)能有效地增強學(xué)生的問(wèn)題意識.數學(xué)小論文可以不拘泥于課本限制,也不受教師的束縛,是學(xué)生綜合運用所學(xué)的數學(xué)知識,大膽進(jìn)行嘗試,獨立對問(wèn)題進(jìn)行探究而寫(xiě)成的.它有助于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,發(fā)展他們的個(gè)性.
2. 培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和熱愛(ài)生活的情趣.在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中開(kāi)展寫(xiě)數學(xué)小論文的活動(dòng),需要學(xué)生進(jìn)行大量的動(dòng)手實(shí)踐.心理學(xué)研究表明,這樣的活動(dòng)能開(kāi)啟學(xué)生心智,增加學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習數學(xué)的潛能.由于知識的獲得是學(xué)生自己努力探求的結果,所以它能讓學(xué)生充分體驗成功,有利于學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣.通過(guò)寫(xiě)數學(xué)小論文,學(xué)生可以更多地從生活中獲取數學(xué)知識,增長(cháng)數學(xué)才能,又有把學(xué)到的知識與技能應用于生活的機會(huì ),所以在體會(huì )到數學(xué)來(lái)源的同時(shí),會(huì )更加熱愛(ài)數學(xué)與生活.
3. 幫助教師了解學(xué)生數學(xué)學(xué)習的情感,有利于教師反思教學(xué),改進(jìn)教學(xué).教師可以在學(xué)生的文章中看出學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的態(tài)度、信念、挫折感和成就感,在了解學(xué)生的基礎上去反思和改進(jìn)自己的教學(xué)行為,進(jìn)行師生之間相互信任的交流,建立友好的師生情感.
二、數學(xué)小論文的多維視角與豐富內容
數學(xué)小論文通過(guò)學(xué)生對生活中數學(xué)問(wèn)題的觀(guān)察和發(fā)現,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)貼近他們的生活,從而對數學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)起他們學(xué)習數學(xué)的熱情和興趣；通過(guò)引導學(xué)生對課堂中學(xué)習的數學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐運用,讓學(xué)生感受到數學(xué)的實(shí)用性,提高數學(xué)學(xué)習的實(shí)效；通過(guò)探究趣味題和智慧題,開(kāi)拓學(xué)生的視野,培養學(xué)生思維的靈活性和深刻性.現結合筆者的教學(xué)實(shí)際談?wù)剶祵W(xué)小論文的幾種具體寫(xiě)法.
1. 一道數學(xué)題的解答.主要是學(xué)生對某一道有挑戰性的題目簡(jiǎn)便的或與眾不同的解法（包括一題多解）.例如,書(shū)后的思考題,奧數題,教師或家長(cháng)布置的智慧題,數學(xué)刊物上的挑戰題,平時(shí)自己在做題時(shí)遇到的有一定難度的題目等.學(xué)生通過(guò)對這些問(wèn)題的解決,不但發(fā)展了思維,而且體驗到一種強烈的成就感,這對他以后數學(xué)的學(xué)習將是一個(gè)巨大的動(dòng)力.
2. 用數學(xué)的眼光去分析現實(shí)問(wèn)題.主要指學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察、計算、分析現實(shí)問(wèn)題,獲得一種理性的思考.比如,有學(xué)生寫(xiě)道：如果每人每天節約1克水,那全國13億人口每天可以節約1 300噸水,發(fā)出了“人人節約一滴水,沙漠也能變綠洲”的感慨!還有學(xué)生寫(xiě)道：如果每個(gè)去銀行儲蓄的人每次都能為“希望工程”捐1角錢(qián)的話(huà),全國那么多儲蓄點(diǎn)捐到的錢(qián)可以資助多少貧困學(xué)生實(shí)現上學(xué)的夢(mèng)想呀!學(xué)生能從這些角度通過(guò)數學(xué)的計算去思考社會(huì )意義,它的價(jià)值就能遠遠超過(guò)數學(xué)研究本身.
3. 生活中的數學(xué)問(wèn)題.主要用來(lái)記錄學(xué)生在生活中遇到的感興趣并有親身體驗的有關(guān)數學(xué)的情境記錄.寫(xiě)這種數學(xué)小論文的題材特別多,比如,有學(xué)生寫(xiě)到了人民幣為什么只有1元、2元、5元而沒(méi)有3元、4元、6元、7元、8元、9元的；再如,有學(xué)生寫(xiě)到了他家住的樓房每層有24級樓梯,那么他從1樓到5樓要爬多少級樓梯.這些都是生活中每天要經(jīng)歷的很平常的事,但學(xué)生一旦用數學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察和思考這些看似平常的生活問(wèn)題,就在數學(xué)和生活之間架起了一座橋梁,能夠感受到生活中處處有數學(xué).
4. 課堂上的數學(xué)問(wèn)題.主要指學(xué)生在課堂數學(xué)學(xué)習過(guò)程中自己的一些思考和發(fā)現.這對學(xué)生數學(xué)學(xué)習非常有幫助,比如,有個(gè)學(xué)生在學(xué)習畫(huà)三角形的高時(shí),發(fā)現書(shū)上介紹了銳角三角形和直角三角形的三條高,而鈍角三角形只介紹了一條高.她在課后通過(guò)自己的`思考和嘗試,畫(huà)出了鈍角三角形的另外兩條高,在得到老師的肯定后,欣喜萬(wàn)分,連忙寫(xiě)下了《我發(fā)現了鈍角三角形的另外兩條高》這篇數學(xué)小論文.
5. 數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問(wèn)題.主要指學(xué)生通過(guò)自己親自動(dòng)手實(shí)踐,在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑、獲得的啟示和得到的結論等.比如,有個(gè)學(xué)生在教師還沒(méi)有上實(shí)踐活動(dòng)課“可能性”之前,自己看書(shū)并根據書(shū)上的內容用紅、藍鉛筆去摸,自己動(dòng)手去探索并驗證規律,事后寫(xiě)了一篇心得體會(huì ),寫(xiě)出了她在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中的想法和體會(huì ),讓她覺(jué)得其樂(lè )無(wú)窮.
6. 數學(xué)童話(huà).主要指學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力,用童話(huà)的形式（其中包含著(zhù)數學(xué)論述）來(lái)記錄看到的數學(xué)世界.這是語(yǔ)文學(xué)科和數學(xué)學(xué)科一種很好的整合,那種獨特的視角,生動(dòng)的語(yǔ)言描述,讓教師耳目一新.
三、指導學(xué)生寫(xiě)數學(xué)小論文應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1. 注意結合學(xué)生的實(shí)際水平,做到循序漸進(jìn).剛開(kāi)始寫(xiě)作,起點(diǎn)不要過(guò)高,寫(xiě)作內容、形式的選擇要考慮學(xué)生的實(shí)際能力和水平,還要考慮學(xué)生是否具備觀(guān)察、測試、實(shí)驗的能力和條件.沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐,沒(méi)有可靠的材料和數據,是不可能寫(xiě)出有科學(xué)價(jià)值的文章的.數學(xué)小論文的價(jià)值與題目的大小沒(méi)有多大關(guān)系,小題目照樣可寫(xiě)出大文章來(lái).初學(xué)者最好是一題一議.題目大了費時(shí)費力,不容易說(shuō)清楚,往往寫(xiě)不下去.題目縮小,論據材料容易收集,也降低了文章的寫(xiě)作難度,有利于學(xué)生的參與.
2. 注意結合學(xué)生身邊的數學(xué)實(shí)際,做到切實(shí)可行.小學(xué)生所學(xué)數學(xué)知識有限,精力和時(shí)間也有限,教師指導學(xué)生寫(xiě)數學(xué)小論文應注意緊密結合學(xué)生的學(xué)習和生活實(shí)際.教師可以有指導性地幫學(xué)生選一些題材,讓學(xué)生根據自己的親身體驗去寫(xiě),這樣學(xué)生易于接受,容易理解,有利于寫(xiě)作.比如,在學(xué)完面積單位和長(cháng)方形、正方形的面積后,讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手測量并估算出課桌、教室地面面積大約有多少平方米,并把實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)成數學(xué)小論文.又如為了教育學(xué)生節約糧食,可以讓學(xué)生調查統計學(xué)校食堂每天浪費多少千克糧食,一年下來(lái)學(xué)校節約的糧食可以派什么用場(chǎng).這樣學(xué)生就會(huì )有活動(dòng),有思考,有內容可寫(xiě).
3. 注意培養學(xué)生的參與意識,讓學(xué)生積極主動(dòng)撰寫(xiě)數學(xué)小論文.教學(xué)的主體是學(xué)生,只有學(xué)生積極參與,將數學(xué)小論文變成自覺(jué)的行動(dòng),這個(gè)活動(dòng)才可能取得預期的效果.開(kāi)展寫(xiě)作的目的也在于提高學(xué)生學(xué)習的積極性,變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,培養學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )新意識.由于小學(xué)生知識和能力的限制,大多數學(xué)生不大可能寫(xiě)出水平很高的小論文.寫(xiě)數學(xué)小論文的活動(dòng),對學(xué)生來(lái)說(shuō),最大的意義就是參與.在參與寫(xiě)作活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生的能力會(huì )得到提高,才能會(huì )得到展現.
四、數學(xué)小論文舉例
人民幣中的數學(xué)問(wèn)題
有一天,我跟媽媽去逛商場(chǎng).媽媽進(jìn)了超市買(mǎi)東西,讓我站在付錢(qián)的地方等她.我沒(méi)什么事,就看著(zhù)營(yíng)業(yè)員阿姨收錢(qián).看著(zhù)看著(zhù),我忽然發(fā)現營(yíng)業(yè)員阿姨收的錢(qián)都是1元、2元、5元、10元、20元、50元的,我感到很奇怪：人民幣為什么就沒(méi)有3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元呢?我趕快跑去問(wèn)媽媽,媽媽鼓勵我說(shuō)：“好好動(dòng)腦筋想想算算,媽媽相信你能自己弄明白為什么的.”我定下心,仔細地想了起來(lái).過(guò)了一會(huì )兒,我高興地跳了起來(lái)：“我知道了,因為只要有1元、2元、5元就可以隨意組成3元、4元、6元、7元、8元、9元,只要有10元、20元、50元同樣可以組成30元、40元、60元……”媽媽聽(tīng)了直點(diǎn)頭,又向我提了一個(gè)問(wèn)題：“如果只是為了能隨意組合的話(huà),那只要1元不就夠了嗎?干嗎還要2元、5元呢?”我說(shuō)：“光用1元要組成大一點(diǎn)的數就不方便了呀.”這下媽媽露出了滿(mǎn)意的笑容,夸獎我會(huì )觀(guān)察,愛(ài)動(dòng)腦筋,我聽(tīng)了真比吃了我最喜歡吃的冰激凌還要舒服.
在此,我也想告訴其他的小朋友：其實(shí)生活中到處都有數學(xué)問(wèn)題,只要你多留心觀(guān)察,多動(dòng)腦思考,你就會(huì )有很多意外的發(fā)現,不信你就試一試!
數學(xué)小論文8
我們在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，應從生活經(jīng)驗入手，通過(guò)多種形式，創(chuàng )設有意義的、富有挑戰性的、激勵性的問(wèn)題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生能體驗到“學(xué)數學(xué)”的樂(lè )趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
《數學(xué)課程標準》指出：“教學(xué)中要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境，知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗，感受數學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的知識和基本技能�！睘榇�，我們的數學(xué)應該從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，積極為學(xué)生提供對其具有現實(shí)意義和趣味的素材。建立生動(dòng)有趣的素材，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的現實(shí)情境，設疑引思，引導學(xué)生利用已有經(jīng)驗探索新知，理解數學(xué)來(lái)源于生活.生活中處處有數學(xué)。
把生活經(jīng)驗數學(xué)化，數學(xué)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)習數學(xué)，在“做數學(xué)”中體驗“生活數學(xué)”。使學(xué)生在獲得知識與能力的同時(shí)，將數學(xué)服務(wù)到生活中去，體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味，體驗到學(xué)習數學(xué)的魅力。那么在教學(xué)中又該怎樣拉近數學(xué)和生活的距離呢?
教師要創(chuàng )設情景生活化，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)例題中的生活化。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現，挖掘生活中的數學(xué)問(wèn)題，利用兒童親身經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。我經(jīng)常利用學(xué)生通過(guò)尋找身邊的小伙伴引入教學(xué)，既營(yíng)造了一種輕松有趣的學(xué)習氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又讓學(xué)生意識到數學(xué)是源于生活的。這樣以后他們立刻對今天的內容感興趣了，也學(xué)習的很快樂(lè )。
像這樣聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設問(wèn)題情境，既喚起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，又讓他們感受到數學(xué)與身邊的小事也緊緊相連。教學(xué)中教師應該從多方面“找”數學(xué)素材和讓學(xué)生從生活中“找”數學(xué)，“想”數學(xué)，真真切切地感受“生活中處處有數學(xué)”，讓數學(xué)成為一門(mén)有用的學(xué)科，從而增強學(xué)生應用數學(xué)的意識。
學(xué)生學(xué)習數學(xué)是運用所學(xué)的數學(xué)知識和方法解決一些生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生把所學(xué)的知識聯(lián)系，運用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探究性學(xué)習和應用意識的形成，培養學(xué)生初的實(shí)踐能力。通過(guò)設計練習生活化，培養學(xué)生解決生活化問(wèn)題的能力。
練習可以讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，在生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣的事情，也增添了他們學(xué)習數學(xué)的興趣!
數學(xué)只有回歸到生活中去，才會(huì )顯示其魅力。學(xué)生只要在生活中用到數學(xué)，才會(huì )真正實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”。在數學(xué)教學(xué)中，教師要善于在現實(shí)生活中采集教學(xué)實(shí)例，把社會(huì )生活的題材引入數學(xué)教學(xué)課堂之中，讓學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察生活，建立“用數學(xué)”的意識，培養“用數學(xué)”的能力，體驗“用數學(xué)”的樂(lè )趣。
教師建立學(xué)生“用數學(xué)”的意識，體會(huì )數學(xué)與生活的零距離。
教師在教學(xué)中不但要讓學(xué)生學(xué)到活生生的數學(xué)，同時(shí)還要讓學(xué)生感受數學(xué)存在于生活中，因此教師要建立學(xué)生“用數學(xué)“的.意識。例如，在教學(xué)《小數兩步計算應用題》后，我在教室里布置了一個(gè)簡(jiǎn)易的早餐店，標上“饅頭0.5元/個(gè)，肉包1/個(gè)，油條0.5元/根，豆漿1元/杯，牛奶3元/盒，蛋糕1.5元/塊……”然后說(shuō)“這些都是你們平時(shí)早上要吃的東西，我想你們再熟悉不過(guò)了。那么請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，如果給你5元錢(qián)，讓你自己去吃早餐，那么你會(huì )怎么安排你的營(yíng)養早餐呢?”學(xué)生馬上來(lái)了興趣，各自說(shuō)出了自己的營(yíng)養早餐方案。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了這部分的知識要點(diǎn)，也通過(guò)在生活中的“用數學(xué)”從而進(jìn)一步體會(huì )到了數學(xué)的魅力。
作為教師要堅持提供給學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )，培養學(xué)生“用數學(xué)”的能力，感受生活中處處有數學(xué)。讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的喜悅，使他們更加熱愛(ài)生活，逐步養成用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，感受生活的意識和習慣。所以在教學(xué)《升和毫升》時(shí)，我讓學(xué)生們利用課余時(shí)間去超市做個(gè)小調查，看看你們早超市里能找到哪里東西是用升和毫升做單位的，并記錄下他們的名稱(chēng)，好好看一看，可以的話(huà)用手摸一摸，用鼻子聞一聞可以的話(huà)，如果能用鉛筆畫(huà)出他們的形狀或是外觀(guān)更好。同學(xué)們興致勃勃的去了超市找了很多用升和毫升做單位的東西：有沐浴液，牛奶，飲料，食用油，花露水，酒……好多東西，有的同學(xué)還畫(huà)出這樣東西的外觀(guān)，還有的同學(xué)還采集了樣品呢。通過(guò)超市小調查以后，孩子們知道了升和毫升都是用來(lái)表示液體的單位，升可以表示多一些的液體，毫升則用來(lái)表示較少的液體。這樣不僅讓他們能從生活中自己學(xué)會(huì )了本節課的內容，同時(shí)也讓他們感受到了生活中是處處有數學(xué)的。
在教學(xué)中，我還注重讓孩子從實(shí)際的情況出發(fā)，在生活中“找”數學(xué)，培養學(xué)生從數學(xué)的角度去觀(guān)察生活的意識，從而從真正意義上體驗“用數學(xué)”的樂(lè )趣，愛(ài)上數學(xué)。上學(xué)期學(xué)習了《長(cháng)方形和正方形的面積》這部分內容后，我就組織學(xué)生一起測量教室黑板的長(cháng)、寬;教室地板的長(cháng)、寬;課桌桌面的長(cháng)、寬;然后再算出他們的面積。最后再讓他們說(shuō)說(shuō)如果將黑板重新漆黑，要怎么計算出黑漆的價(jià)格;如果給地板鋪上地毯，要如何計算地毯的價(jià)格;如果要在課桌上安上一塊玻璃，又該怎么計算玻璃的價(jià)錢(qián)呢?讓學(xué)生一下子就感受到了這些在日常生活中很常見(jiàn)的事，原來(lái)都要需要數學(xué)知識來(lái)解決。這樣一來(lái)他們體會(huì )到獲取知識的樂(lè )趣，就更愿意自主自覺(jué)去學(xué)習數學(xué)了!
生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)離不開(kāi)生活。數學(xué)教學(xué)要講來(lái)源，講用處，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，在孩子們的眼里，數學(xué)是一門(mén)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、又用得上的學(xué)科，再也不是枯燥乏味的數學(xué)游戲。只有溝通生活與數學(xué)的聯(lián)系，才能讓學(xué)生真正親近數學(xué)，學(xué)習有用的、有價(jià)值的、有樂(lè )趣的數學(xué)，數學(xué)才能真正的進(jìn)入生活，才能讓學(xué)生真正體會(huì )數學(xué)于生活同在的樂(lè )趣。聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數學(xué)，把生活經(jīng)驗數學(xué)化，把數學(xué)問(wèn)題生活化，使數學(xué)真正做到源于生活，又能服務(wù)于生活!
數學(xué)小論文9
數學(xué)王國里有無(wú)盡的知識，無(wú)窮的奧妙。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，善于思考，就會(huì )將數學(xué)中的問(wèn)號，轉化成感嘆號！
星期天，我在家做江蘇正卷時(shí)，被一道很有意思的題目給卡住了。要求使用簡(jiǎn)便方法計算，題目是這樣的'：1999+999*999。這道題是我百思不得其解，無(wú)奈之下，只好求助爸爸。爸爸看了一眼，說(shuō)了一個(gè)數字999。我頓了一下，突然恍然大悟，很快做出了這道題�，F在，我把過(guò)程跟大家一一道來(lái)。
1999+999*999
=1999-999+999*999+999
=1000+999*1000
=1000*(999+1)
=1000*1000
=100000
做這道題目的時(shí)候，我們首先要審題清楚，理性思考。999這個(gè)數字在這道題里來(lái)說(shuō)很特別，是否可以用它來(lái)做文章是關(guān)鍵！我們是否可以考慮，同一列式里前后加減同一數字，其結果會(huì )怎么樣呢？于是乎，我在這道算式里前后加減999后，我發(fā)現思路就會(huì )很清晰，運算就會(huì )更簡(jiǎn)單。由此我得出以下結論：同一列式里前后加減同一數字，算式結果不變。在今后的學(xué)習生活中，我們將會(huì )碰到大量的此類(lèi)題目，只要我們開(kāi)動(dòng)智慧的大腦，游弋在思考的海洋，巧妙分割數字，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，把復雜的題目簡(jiǎn)單化，就能得到出其不意的效果。
同學(xué)們，我們一起努力，加油！
數學(xué)小論文10
1、小學(xué)數學(xué)論文的組成
小學(xué)數學(xué)論文具有類(lèi)型多樣、形式活潑等特點(diǎn)，有的側重于經(jīng)驗的總結，實(shí)驗結果的闡述，包括實(shí)驗過(guò)程、手段、方法和結果的記錄；有的側重于理論性的研究，包括對研究課題的提出，對研究成果的分析、推導、論證和應用等。但不論哪類(lèi)論文，主要由標題、摘要、前言、正文、結論、參考文獻等部分組成。
標題就是論文的總題目，是文章基本內容的縮影，古人云：“立片言以居要，乃全篇之警策�！彼詳M定標題應該力求簡(jiǎn)短、明確、質(zhì)樸、醒目，既要防止太冗長(cháng)，又要避免太概括，使人不明了；既要防止文不對題或過(guò)于陳舊，又要避免追求新穎、空泛而沒(méi)有實(shí)際的內容。
摘要一般包括本課題研究的意義，研究的內容與方法，研究的成果或價(jià)值等，便于讀者迅速了解全文的概貌。所以摘要應簡(jiǎn)明扼要，引人入勝，內容全面，重點(diǎn)突出，且能獨立使用。
前言也稱(chēng)引言或緒言，一般包括本課題研究的背景或起點(diǎn)，需要研究的問(wèn)題，研究的方法、手段，研究的意義或價(jià)值。需要注意的是，對研究的意義或價(jià)值應力求實(shí)事求是，既不可拔高，也不可貶低或過(guò)分謙虛。
正文是論文的主體，作為表達作者個(gè)人研究成果的部分，所占篇幅較大，有時(shí)還必須輔以必要的小標題，應力求概念清晰，論點(diǎn)明確，論證嚴密，論據充分，具有科學(xué)性、準確性和創(chuàng )新性，同時(shí)條理要清楚，文字應通俗簡(jiǎn)明。
結論是對正文中所分析論證的問(wèn)題加以綜合，概括出基本點(diǎn)，這是課題解決的.答案。結論作為理論分析和實(shí)驗的邏輯發(fā)展，是論述的概括集中和升華，由局部到一般，由具體事實(shí)、經(jīng)驗，上升到理論概括，是整篇論文的歸宿，所以應力求完整、準確、鮮明，還應如實(shí)指出本理論的使用范圍和成果的意義，以及本文尚未解決的問(wèn)題和繼續研究的方向。
參考文獻是反映作者嚴肅的科學(xué)態(tài)度和研究工作的依據，其中包括撰寫(xiě)該論文所參考的書(shū)籍（作者姓名、書(shū)名、版次、頁(yè)數、出版者、出版年份）或期刊（作者姓名、標題、刊物名稱(chēng)、卷或期、頁(yè)數、年份）。
2、小學(xué)數學(xué)論文的撰寫(xiě)過(guò)程
第一步，選題、選材。
要想寫(xiě)什么內容的文章，無(wú)論是理論探討方面，還是教材教法方面和解題方法技巧方面，以及教學(xué)經(jīng)驗總結方面，對闡述問(wèn)題的深度、廣度等，要心中有數，具有明確的目的性和主題性。無(wú)論選擇哪方面的內容與具體題材，都必須力求具有先進(jìn)性、針對性和實(shí)踐性，要想做到這一點(diǎn)，首先，根據文獻檢索方法，盡可能多地查閱資料，掌握國內外最新研究動(dòng)態(tài)。其次，深入鉆研這些文獻資料，看看能否得到進(jìn)一步啟發(fā)，有無(wú)新的見(jiàn)解。盡管選題可能重復，類(lèi)似的題材較多，但也可以從不同側面結合不同實(shí)例，根據不同對象寫(xiě)出一定的新意來(lái)，使觀(guān)點(diǎn)更明確，方法更有效，使其先進(jìn)性、針對性、實(shí)用性更強。第三，選題要從實(shí)際出發(fā)，題目大小、題材的深度和廣度要恰當。
第二步，擬綱、執筆。
論文選題確定后，就要注意寫(xiě)好提綱，這是寫(xiě)好文章的基礎。首先，要將內容、結構布局好，要擬定一個(gè)寫(xiě)作提綱，準備分幾個(gè)部分，各個(gè)部分集中講幾個(gè)問(wèn)題，這些部分與問(wèn)題之間的關(guān)系如何，都需要進(jìn)一步精心設計，使其結構嚴謹、層次分明，具有科學(xué)性、邏輯性。其次，要注意各種文章的特點(diǎn)。寫(xiě)理論性的文章，最好能再確定大小標題，敘述上力求論點(diǎn)明確，可信度強，便于別人借鑒；寫(xiě)教材分析方面的文章，應進(jìn)行比較，提出改進(jìn)意見(jiàn)或提示值得深入研究的問(wèn)題等。
第三步，修改、定稿。
修改是文章初稿完成后的一個(gè)加工過(guò)程，它包括對論文文字的修飾，以及科學(xué)性的推敲等。論文初稿形成后，應從頭至尾反復地閱讀，逐句逐段推敲，審核一下文中的論點(diǎn)是否明確，論據是否充分，論證是否合理，結構是否嚴謹，計算是否正確等。一篇好的小學(xué)數學(xué)論文，應該是數文并茂。就是說(shuō)，既要有好的數學(xué)內容，又要有好的文字表達。所以，文字的工夫對數學(xué)論文來(lái)說(shuō)很為重要。數學(xué)論文，貴在樸實(shí)，少用浮詞，免得沖淡文章的中心，文字應通俗易懂，簡(jiǎn)明扼要，用詞應準確簡(jiǎn)煉，表達完整，特別是中心內容一定要闡述透徹清楚。此外，書(shū)寫(xiě)要規范，題號、圖號、標點(diǎn)也要正確。修改是一項細致的工作，只有對文稿反復推敲、修改，才能消除不應有的錯誤。只有經(jīng)過(guò)反復修改加工，文章的質(zhì)量才會(huì )不斷提高。
數學(xué)小論文11
生活中，處處都有數學(xué)的身影，超市里，餐廳里，家里，學(xué)校里………都離不開(kāi)數學(xué)。我也有幾次對數學(xué)的親身經(jīng)歷呢，我挑其中兩件事來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。
記得三年級，有一次，我和媽媽逛超市，超市現在正在搞春節打折活動(dòng)，每件商品的折數各不相同。我一眼就看中了一袋旺旺大禮包，凈含量是628克，原價(jià)35元，現在打八折，可是打八折怎么算呢？我問(wèn)媽媽。媽媽告訴我，打八折就是乘以0。8，也就是35*0。8=28（元）。我恍然大悟。我準備把這袋旺旺大禮包買(mǎi)下來(lái)，可是，媽媽告訴我，可能后面的旺旺大禮包更便宜，要去后面看看。走著(zhù)走著(zhù)，果然，我又看見(jiàn)了賣(mài)旺旺大禮包的，凈含量是650克，原價(jià)40元，現在也打八折。這下，我犯了愁，凈含量不同，原價(jià)也不同，哪個(gè)劃算呢？我又問(wèn)媽媽。媽媽告訴我35*0。8=28（元），40*0。8=32（元），一袋是628克，現價(jià)28元，另一袋是650克，現價(jià)32元。用28/628≈0。045，32/650≈0。049，0。049>0。045，所以第二袋劃算一點(diǎn)兒，于是，我們買(mǎi)下了第二袋。通過(guò)這次購物，我知道了怎樣計算打折數，怎樣計算哪種物品更劃算一些。
記得四年級，有一次，我和一個(gè)朋友出去玩，朋友的.媽媽給我們倆出了一道題：1~100報數，每人可以報1個(gè)數，2個(gè)數，3個(gè)數，誰(shuí)先報到100，誰(shuí)就獲勝。話(huà)音剛落，我便思考怎樣才能獲勝，我想：這肯定是一道數學(xué)策略問(wèn)題，不能盲目地去報，里面肯定有數學(xué)問(wèn)題，用1+3=4，100/4=25，我不能當第一個(gè)報的，只能當最后一個(gè)報的，她報X個(gè)數，我就報（4—X）個(gè)數，就可以獲勝，我抱著(zhù)疑惑的心理去和她報數，顯然，她沒(méi)有思考獲勝的策略，我用我的方法去和她報數，到了最后，我果然報到了100，我獲勝了。原來(lái)這道數學(xué)問(wèn)題是一道典型的對策問(wèn)題，需要思考，才能獲勝。到了六年級，我也學(xué)到了這類(lèi)知識，只不過(guò)，更加難了，通過(guò)這次游玩，我喜歡上了對策問(wèn)題，也更加愛(ài)思考，尋找數學(xué)中的奧秘。
數學(xué)，就像一座高峰，直插云霄，剛剛開(kāi)始攀登時(shí)，感覺(jué)很輕松，但我們爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到恐懼。這時(shí)候，只有真正喜愛(ài)數學(xué)的人才會(huì )有勇氣繼續攀登下去，所以，站在數學(xué)的高峰上的人，都是發(fā)自?xún)刃南矚g數學(xué)的，站在峰腳的人是望不到峰頂的。只有在生活中發(fā)現數學(xué)，感受數學(xué)，才能讓自己的視野更加開(kāi)闊！
數學(xué)小論文12
摘要：
小學(xué)階段是培養學(xué)生良好自學(xué)習慣的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)低年級對學(xué)生的數學(xué)自學(xué)習慣進(jìn)行培養，不僅是當前新課程改革對小學(xué)數學(xué)教學(xué)提出的重要要求，也能夠為小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習活動(dòng)奠定良好的基礎�；诖�，本文對小學(xué)低年級數學(xué)自學(xué)習慣培養的重要意義進(jìn)行了分析，然后探究了小學(xué)低年級數學(xué)自學(xué)習慣的培養策略，以及為小學(xué)低年級數學(xué)教學(xué)提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)階段；低年級；數學(xué)教學(xué)；自學(xué)習慣；意義探尋
自學(xué)是一種主動(dòng)、自主、探究的學(xué)習方式，是學(xué)生形成自身知識體系和學(xué)習能力的重要基礎。在小學(xué)低年級對學(xué)生的數學(xué)自學(xué)能力和習慣進(jìn)行培養，有利于學(xué)生能夠更好地掌握和理解數學(xué)學(xué)習的內涵和規律。自學(xué)習慣的培養不僅能夠促使學(xué)生數學(xué)學(xué)習能力的提高，而且還能夠培養學(xué)生受用一生的學(xué)習能力，對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有十分重要的作用。
�。毙W(xué)低年級數學(xué)自學(xué)習慣培養的重要意義
�。保庇欣趯W(xué)生數學(xué)學(xué)習能力的提高：自學(xué)習慣的培養能夠充分調動(dòng)學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中的非智力因素，增加學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。良好的自學(xué)習慣能夠促使學(xué)生自覺(jué)做好課前預習、課上認真聽(tīng)講以及課后自覺(jué)復習等學(xué)習環(huán)節；能夠促使學(xué)生在日常生活中注重數學(xué)知識與實(shí)際生活應用之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生數學(xué)應用能力的提升。
�。保灿欣趯W(xué)生學(xué)習能力的提升：自學(xué)習慣的形成能夠有效提升學(xué)生的全面學(xué)習能力，這種學(xué)習能力不僅能夠在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中發(fā)揮重要作用，而且還能夠在其他科目學(xué)習和相關(guān)技能學(xué)習方面發(fā)揮重要作用。自學(xué)習慣對學(xué)生產(chǎn)生最深刻的影響是能夠促使學(xué)生自主開(kāi)展探究學(xué)習，能夠自覺(jué)的根據自身的知識需要和技能提升對需求的相關(guān)知識展開(kāi)探究。
�。保秤欣趯W(xué)生的全面發(fā)展：自學(xué)習慣的培養不僅能夠促使學(xué)生在日常生活、學(xué)習過(guò)程中養成良好的學(xué)習習慣，而且還能夠為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎。良好的自學(xué)習慣不僅能夠促使學(xué)生在學(xué)習上能夠取得良好成績(jì)，而且還能夠為學(xué)生未來(lái)的工作產(chǎn)生重大影響。良好的自學(xué)能力和習慣能夠促使學(xué)生在工作中自覺(jué)的學(xué)習提升自己的能力，在工作中發(fā)揮重要作用，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。
�。残W(xué)低年級數學(xué)自學(xué)習慣的培養策略和方法
�。玻币龑W(xué)生認識和學(xué)會(huì )自學(xué)：對小學(xué)生進(jìn)行自學(xué)習慣的培養，首先就要讓小學(xué)生認識、了解和學(xué)會(huì )自學(xué)。在自學(xué)習慣的培養過(guò)程中，教師要給予學(xué)生一定的引導，如果缺乏教師有效的指導，小學(xué)生的`自學(xué)往往顯得十分迷茫，不知道從何處入手。因此，教師應當充分的利用課堂學(xué)習時(shí)間與學(xué)生一起開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，教會(huì )學(xué)生自學(xué)的方法，為自學(xué)習慣的培養奠定良好的基礎。在教學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)與學(xué)生一起讀書(shū)的方式教會(huì )學(xué)生自學(xué)的方法。在與學(xué)生一起學(xué)習的過(guò)程中，告訴學(xué)生什么時(shí)候應當畫(huà)出重點(diǎn)、標出知識點(diǎn)，根據什么標知識點(diǎn)等等，并且要引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中多問(wèn)“為什么”。另外，要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )看懂例題，引導學(xué)生對例題講解的內容和重點(diǎn)進(jìn)行分析，對例題有不明白的地方標注出來(lái)，在課堂上與教師、其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流。
�。玻惨龑W(xué)生發(fā)現生活中的數學(xué)：讓學(xué)生自覺(jué)、自主的發(fā)現生活中的數學(xué)也是對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力培養的重要方式�？梢越Y合數學(xué)教學(xué)內容，讓學(xué)生在生活實(shí)際中找到與教學(xué)內容相關(guān)的例子，拉近數學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活之間的距離。例如在學(xué)習“十以?xún)鹊臄底帧钡臅r(shí)候，讓學(xué)生統計一下家里有幾口人？自己的鉛筆盒里有幾只鉛筆？數一數家里的窗戶(hù)等等。引導學(xué)生發(fā)現生活中的數學(xué)還能夠幫助學(xué)生建立相應的數學(xué)概念，提升學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力。
�。玻扯嗤緩郊ぐl(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣：培養學(xué)生的自學(xué)興趣能夠有效的對學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養，激發(fā)自學(xué)興趣也符合低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。從學(xué)生的生活學(xué)習實(shí)際中將抽象的數學(xué)概念和知識進(jìn)行具象化能夠有效的刺激學(xué)生的學(xué)習興趣。運用多媒體技術(shù)將數學(xué)豐富的美育因素進(jìn)行展示，例如數學(xué)的對稱(chēng)美、數學(xué)的形式美等等，讓學(xué)生對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力。例如在學(xué)習四邊形的時(shí)候，教師可以通過(guò)紙張的折疊讓學(xué)生對四邊形的對稱(chēng)進(jìn)行認識，領(lǐng)略到四邊形的對稱(chēng)美。還可以運用多媒體手段對松樹(shù)圖形、五角星等圖形的對稱(chēng)展示出來(lái)，進(jìn)而讓學(xué)生找找身邊的“對稱(chēng)”，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。另外，教師對學(xué)生的表?yè)P和肯定也是激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣的主要因素，教師要肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，促使學(xué)生積極主動(dòng)的探究數學(xué)知識，提高自學(xué)能力。
�。玻创龠M(jìn)學(xué)生之間的合作交流：合作交流不僅是提高數學(xué)學(xué)習效果的重要手段，也是對學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)行培養的有效方式。首先，教師要為學(xué)生多創(chuàng )設合作交流的機會(huì )，可以為學(xué)生的合作交流設定一定的主題，讓學(xué)生各自搜集資料、學(xué)習探究，然后在合作交流過(guò)程中充分發(fā)揮自己的意見(jiàn)，這個(gè)過(guò)程中會(huì )對學(xué)生的自學(xué)習慣產(chǎn)生潛移默化的影響。例如在學(xué)習１００以?xún)燃臃ǖ臅r(shí)候，可以將“高斯算法”的經(jīng)典故事設定為主題，讓學(xué)生探究高斯是如何計算１到１００的，然后讓學(xué)生根據自己的探究結果進(jìn)行溝通交流，最終得到相應的加法規律。其次，要對學(xué)生的合作交流習慣進(jìn)行培養，教師可以根據學(xué)生的能力進(jìn)行分組，并設定小組賽，加強小組之間的學(xué)習競爭，這樣也能夠對學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養。
�。辰Y束語(yǔ)
自學(xué)習慣的培養不僅能夠有效提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力，而且能夠為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎。教師要在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的自學(xué)習慣進(jìn)行有效的培養，從多個(gè)方面采取措施，培養學(xué)生的自學(xué)習慣，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持。
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數學(xué)小論文13
今天晚上外甥來(lái)讓我幫忙輔導作業(yè)，原來(lái)是寫(xiě)數學(xué)小論文。下午就在我們學(xué)校群里聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)名詞“數學(xué)小論文”，就沒(méi)當回事，我以為是哪位老師要交論文，問(wèn)問(wèn)誰(shuí)有么，同行借借。
晚上一聽(tīng)嫂子將才知道，原來(lái)是讓小學(xué)生參照報紙，自己寫(xiě)一個(gè)數學(xué)小論文。我就看了數學(xué)小報，然后上網(wǎng)搜搜關(guān)于數學(xué)小論文，原來(lái)就是讓學(xué)生記錄一件事，體現數學(xué)在生活中處處存在、與生活息息相關(guān)。
小外甥寫(xiě)的一篇《媽媽帶我去書(shū)店》星期天，媽媽帶我去新華書(shū)店，媽媽讓我自己選，我要了一本最喜歡的`《賽爾號》，還要了一本《爆笑寵物》。我們在那還看了很多其他的書(shū)，最后我們去結賬了，《賽爾號》30元一本，《爆笑寵物26元一本，30＋26＝56（元）星期天媽媽幫我買(mǎi)書(shū)一共花了56元錢(qián)，謝謝我的媽媽。
數學(xué)小論文14
隨著(zhù)我國課程改革工作的不斷開(kāi)展，小學(xué)數學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作也已經(jīng)有了很大的改變，如今我國小學(xué)數學(xué)教師將生活情境運用在教學(xué)工作中的各個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一方面可以使學(xué)生對數學(xué)知識的實(shí)用性有所認識，另一方面教師可以通過(guò)生活情境的運用讓學(xué)生對數學(xué)知識更好的理解，從而使學(xué)生成績(jì)及綜合素質(zhì)得到提高。數學(xué)學(xué)科是從現實(shí)生活中提煉出來(lái)的，因此小學(xué)數學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將生活情境運用于教學(xué)工作中，從而讓學(xué)生能夠運用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題�；谝陨蟽热�，教師需要將教學(xué)工作和生活建立更多聯(lián)系，對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行最大限度的利用，學(xué)生便可以對抽象數學(xué)知識進(jìn)行更好地理解，而教師通過(guò)生活情境的運用可以對學(xué)生創(chuàng )新及探究能力進(jìn)行培養。下面我將就運用方面教學(xué)工作進(jìn)行分析。
一、將生活情境運用于例題教學(xué)
小學(xué)數學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通常會(huì )通過(guò)例題向學(xué)生講授知識點(diǎn)，基于以上情況，我國小學(xué)數學(xué)教師可以將生活情境融入到例題中，從而使學(xué)生對例題題意更容易理解，并能夠在輕松愉快的氛圍中習得數學(xué)知識。例如，教師在對“比一比”的相關(guān)知識進(jìn)行講解時(shí)，可以將全部的學(xué)生進(jìn)行分組，并讓每組的學(xué)生按照身高順序進(jìn)行排隊。通過(guò)這種學(xué)生在平時(shí)學(xué)習生活中熟悉的情境，教師可以將知識的內容更好地進(jìn)行表述；再例如，教師在對“認識物體和圖形”進(jìn)行講解時(shí)，可以事先準備正方體、長(cháng)方體、球以及圓柱體形狀的多種商品，然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師在對學(xué)生進(jìn)行分組后，讓學(xué)生扮演店員及顧客等角色，教師為學(xué)生下達命令。比如，教師要求學(xué)生購買(mǎi)球類(lèi)商品，學(xué)生便去挑選皮球、籃球等商品，教師要求學(xué)生購買(mǎi)圓柱體類(lèi)商品，學(xué)生便可以去挑選鉛筆等圓柱物體。教師運用“購買(mǎi)商品”的生活情境，可以使學(xué)生對各類(lèi)物體圖形有更加清晰直觀(guān)的認識，并且對數學(xué)知識的應用性有更多認識，充分調動(dòng)學(xué)生對小學(xué)數學(xué)知識學(xué)習的積極性；通過(guò)運用生活情境，學(xué)生可以在教師的教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮其主體作用，更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高將數學(xué)知識與生活建立聯(lián)系及在生活中應用的能力。
二、將生活情境運用于小學(xué)數學(xué)導入教學(xué)
若想使小學(xué)數學(xué)的教學(xué)工作取得更好的效果，需要做好教學(xué)的導入，基于以上要求，我國小學(xué)教師已經(jīng)將生活情境運用于數學(xué)課堂的導入環(huán)節中，從而使學(xué)生將更多注意力集中于數學(xué)課堂，提高課堂效率。通常情況下，教師將生活情境運用到教學(xué)的導入環(huán)節，學(xué)生便可以在教學(xué)工作伊始便對本節課教師所要講授的內容產(chǎn)生探究的興趣，并對知識產(chǎn)生更多熟悉和親切感。第一印象對小學(xué)數學(xué)的教學(xué)工作同樣重要，而教師通過(guò)生活情境的融入來(lái)導入本節課的教學(xué)內容，學(xué)生便會(huì )扭轉對數學(xué)知識枯燥乏味的認識，從而對本節課知識的學(xué)習產(chǎn)生更多興趣。例如，教師對“分數的初步認識”相關(guān)知識進(jìn)行講解時(shí)，可以將生活中“過(guò)生日切蛋糕”的情境向學(xué)生進(jìn)行展示，教師請四位學(xué)生來(lái)到講臺，讓學(xué)生把蛋糕進(jìn)行切分，學(xué)生不知該如何切才比較公平，這時(shí)教師沿著(zhù)蛋糕（圓形的）的兩個(gè)垂直對稱(chēng)軸將其平均的分成四份分給學(xué)生。通過(guò)此類(lèi)生活情境，教師便可以對教材中的數學(xué)知識進(jìn)行更好導入，學(xué)生可以對數學(xué)知識點(diǎn)有更加清晰直觀(guān)的認識，在課堂開(kāi)始時(shí)便可以抓住學(xué)生的注意力，更好地完成本節課的教學(xué)目標。
三、將生活情境運用于數學(xué)思維的培養教學(xué)
很多時(shí)候教師需要向學(xué)生傳授的不僅是知識，更應將方法教授給學(xué)生，從而使學(xué)生可以將教授的內容更好地應用到生活中的各個(gè)方面，解決各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題，基于此，小學(xué)數學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要對學(xué)生數學(xué)思維方面的培養工作產(chǎn)生足夠重視，從而實(shí)現新時(shí)期自主學(xué)習的教學(xué)目標，具體來(lái)講，教師可以將生活情境融入思維教學(xué)及方法教學(xué)工作中，從而使學(xué)生可以掌握提取信息的方法，更好地解決學(xué)習及生活中的問(wèn)題。例如，教師為學(xué)生布置題目：如何將本班的40名學(xué)生分成8組？每個(gè)小組由幾人組成？教師在對此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生往往無(wú)法對教師講解的內容更好地理解，實(shí)際解題過(guò)程中更是漏洞百出；然而教師可能發(fā)現了一種有趣的場(chǎng)景，在組織班級學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，需要將學(xué)生分成8組，這時(shí)學(xué)生便可以輕而易舉地將學(xué)生進(jìn)行分組，解決這一問(wèn)題。教師對以上情況進(jìn)行思考，發(fā)現學(xué)生未能將該類(lèi)生活情境和數學(xué)知識建立聯(lián)系，未能更好地對知識進(jìn)行轉換思維式思考，將數學(xué)學(xué)科和生活獨立開(kāi)來(lái)進(jìn)行理解，未能形成數學(xué)思維。針對以上問(wèn)題，教師可以將游戲的生活情境引入教學(xué)工作中，幫助學(xué)生將數學(xué)知識和生活情境之間建立聯(lián)系，輔助學(xué)生形成數學(xué)思維，從而使教學(xué)工作取得更好的效果�？傊�，教師可以將生活情境自然、合理地運用到教學(xué)工作中，從而使學(xué)生掌握利用數學(xué)知識點(diǎn)解決學(xué)習及生活中各類(lèi)問(wèn)題的方法，達到小學(xué)數學(xué)學(xué)科的教學(xué)目的。
四、結語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)數學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將生活情境融入到教學(xué)活動(dòng)中，從而使數學(xué)課堂變得更加豐富多彩；本文就生活情境的運用工作進(jìn)行研究分析，對生活情境在教學(xué)工作中的導入教學(xué)、思維培養以及例題講解等幾個(gè)模塊的應用進(jìn)行分析，希望可以對我國小學(xué)數學(xué)的教學(xué)工作提供一定幫助，更好地對學(xué)生各方面能力進(jìn)行培養。
簡(jiǎn)單的數學(xué)建模小論文八
一、留給學(xué)生思維的空間，增強學(xué)生的.自信心
思維敏捷的學(xué)生舉手解答，反應比較慢的學(xué)生只能聽(tīng)之任之，根本沒(méi)來(lái)得及仔細思考，久而久之，大部分學(xué)生只能附和于思維敏捷的學(xué)生，聽(tīng)別人答題，不動(dòng)腦思索，失去了思維想象的信心，逐漸養成懶惰的習慣，這部分人占學(xué)生總數一半之多。教學(xué)中教師一定要留給學(xué)生思維的時(shí)間空間，讓學(xué)生自己思考，然后組織討論合作，不能見(jiàn)到問(wèn)題就討論，瞬間就回答。只有給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生思考并找到問(wèn)題的答案，學(xué)生才能對學(xué)習感興趣，有成功感，增強學(xué)習的自信心。
二、創(chuàng )設問(wèn)題教學(xué)情景，注重學(xué)生問(wèn)題意識的培養
1、導入新課的提問(wèn)。良好的開(kāi)端是成功的一半，教師必須注重新課的導入。導入新課結合少年兒童身心發(fā)展規律，借題發(fā)揮，創(chuàng )設問(wèn)題教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，培養學(xué)習興趣。例如講授圓的認識時(shí)，教師直接提出問(wèn)題，關(guān)于圓同學(xué)們都熟悉，你們有哪些問(wèn)題想問(wèn)呢？學(xué)生立即回答，有的說(shuō)圓如何畫(huà)呀？有的說(shuō)圓的周長(cháng)和面積如何計算呀？有的說(shuō)圓有哪些特點(diǎn)呀？有的說(shuō)圓在生活中有哪些用途呀？這樣，借題發(fā)揮，讓學(xué)生提問(wèn)題，培養了學(xué)生思維創(chuàng )新能力，也培養了學(xué)生的問(wèn)題意識。
2、自主學(xué)習的提問(wèn)。教師對學(xué)生自主學(xué)習一定給予正確的指導，不能讓學(xué)生盲目學(xué)習，提出問(wèn)題要有科學(xué)性，創(chuàng )新性，有價(jià)值。例如講授年、月、日時(shí)，教師直接說(shuō)出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，這節課我們自主學(xué)習，然后說(shuō)出年、月、日的相關(guān)知識，可以嗎？學(xué)生通過(guò)自學(xué)后，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，說(shuō)出發(fā)現的問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)為何一年只有十二個(gè)月？有的學(xué)生說(shuō)如何計算一年的天數？為何一年有閏年和平年的劃分？有的學(xué)生說(shuō)為何閏年比平年多一天呀？教師不直接回答學(xué)生的問(wèn)題，講授重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生參與討論、計算、釋疑，學(xué)生的自主學(xué)習能力、思維想象能力得到了培養。
三、注重學(xué)習方法的指導，授之以漁
1、領(lǐng)會(huì )編書(shū)出題者的意圖，掌握自學(xué)例題的方法。小學(xué)數學(xué)教科書(shū)每一知識的講授都有相關(guān)的例題，教師一定要向學(xué)生講授學(xué)習例題的方法，學(xué)生自學(xué)例題，獲取知識。例如每道例題教材的講解不是一步到位，還有一些解答環(huán)節，還有一些解題過(guò)程，教師讓學(xué)生準備一支紅筆，按照解題思路把相關(guān)的步驟寫(xiě)出來(lái)，例題中原來(lái)的解題步驟有哪些原理、定義、法則、概念寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生弄懂這些問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，根據編寫(xiě)者的意圖突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)，學(xué)習掌握數學(xué)思維想象的過(guò)程。
2、學(xué)會(huì )運用遷移規律學(xué)習新知識。小學(xué)數學(xué)教材的編寫(xiě)前后知識密切相連，幾乎每一新知識點(diǎn)都是運用學(xué)過(guò)的知識遷移過(guò)來(lái)的，教師教學(xué)一定要重視學(xué)生運用遷移規律學(xué)習新知識，養成良好的習慣。例如講授圓柱的表面積計算時(shí)，指導學(xué)生運用長(cháng)方形和圓的面積公式組合推導出圓柱表面積。
四、自主探究，注重實(shí)踐操作
蘇霍姆林斯基說(shuō)：在人的心靈深處，有一個(gè)根深蒂固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。教師教學(xué)必須注重實(shí)踐，讓學(xué)生自主學(xué)習，親自動(dòng)手，摸一摸、量一量、拼一拼激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識。例如講授平行四邊形面積的計算時(shí)，準備兩張同樣大小的平行四邊形紙片，讓學(xué)生把其中一張沿著(zhù)任意一條高將平行四邊形剪拼，拼成已學(xué)過(guò)的圖形（長(cháng)方形），觀(guān)察、測量、比較，提出問(wèn)題：剪拼后的圖形和平行四邊形的面積一樣嗎？平行四邊形的底與高和剪拼成的圖形長(cháng)與寬一樣嗎？一到學(xué)生最后得出結論：S平行四邊形=底高。
五、總結
綜上所述，教師必須讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上想學(xué)會(huì )學(xué)學(xué)會(huì )，優(yōu)化課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本提高學(xué)生整體素質(zhì)。
數學(xué)小論文15
在我們的日常生活中，圓無(wú)處不在，但是，關(guān)于圓的知識你們有知道多少呢？如果不知道的話(huà)，就跟隨著(zhù)我的腳步，到圓的王國一起去看一看，瞧一瞧吧！
NO.1 關(guān)于圓的基本知識
圓是一個(gè)由曲線(xiàn)組成的封閉圖形。在同一平面內，到定點(diǎn)的距離等于定點(diǎn)長(cháng)的點(diǎn)的集合叫做圓。而這個(gè)定點(diǎn)叫做圓心。而且圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸哦！圓是不是很神奇呢？
NO.2 關(guān)于圓面積的推導及公式
任何平面圖形都有一個(gè)屬于自己的面積公式，當然，圓也不例外。我們知道三角形的面積和平行四邊形的面積都是由長(cháng)方形推導出來(lái)的，所以，我們把圓平均分成若干份，并把它拼成一個(gè)近似于長(cháng)方形的'圖形。當我們拼好之后，我們發(fā)現：圓平均分成若干等分，份數越多，就越近似于長(cháng)方形，而且，我們把原來(lái)的圓形與所拼的長(cháng)方形作比較，圓的面積沒(méi)變，只是周長(cháng)和形狀變了。還發(fā)現長(cháng)方形的長(cháng)相當于圓周長(cháng)的一半，長(cháng)方形的寬相當于圓的半徑。因為圓的周長(cháng)=πd=2πr，所以圓周長(cháng)的一半=πr，又因為長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬，所以圓的面積=πr×r=πr05。字母表示就是S=πr05。怎么樣，圓面積的推導及公式夠有趣吧！
NO.3 關(guān)于對圓的疑問(wèn)
學(xué)習完圓的知識后，我對圓產(chǎn)生了疑問(wèn)：為什么車(chē)輪是圓的？為什么車(chē)軸要裝在圓心上？通過(guò)查電腦，我終于得到了問(wèn)題的答案。一、因為圓具有容易滾動(dòng)的特征，所以車(chē)輪采用圓。二、因為圓心到圓上任何一點(diǎn)的距離都相等，使車(chē)能保持平衡狀態(tài)，所以車(chē)軸要裝在圓心上。
正如古希臘一位數學(xué)家說(shuō)的：“在一切平面圖形中，圓是最美的�！睕](méi)錯，圓是美麗的，它因平凡而美麗。它用自己平凡而又美麗的身體給人們的生活帶來(lái)了無(wú)限方便！
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