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建設班級文化優(yōu)化德育環(huán)境的論文
【摘要】：班級精神文化是指班級成員認同的價(jià)值觀(guān)念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標準、心理傾向或情緒反應方式，是浸潤在物質(zhì)文化和制度文化中的一種隱性文化。班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，是學(xué)校德育教育的重要平臺。
【關(guān)鍵詞】：道德情感誠信
教育的過(guò)程是一個(gè)精神成長(cháng)的過(guò)程。從班級文化的角度上說(shuō)，如果制度文化、物質(zhì)文化是顯性文化，那么，精神文化則是隱性文化。班級的精神文化建設即觀(guān)念形態(tài)層，是班級文化建設的核心內容和深層結構要素。它包括價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認同意識。一個(gè)人有了高尚的道德，就什么都能做好�！扒Ы倘f(wàn)教教人求真、千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！苯虝�(huì )學(xué)生做人是我們教師的根本任務(wù)，不能過(guò)分強調文化課的成績(jì)，否則就會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生很強的功利主義，從而淡漠道德品質(zhì)。
教育需要精神的澆灌�！皭�(ài)”、“寬容”是一切教育力量的源泉，是一切情感文化的橋梁紐帶，是綿綿不絕的養料。教師熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生積極的情感反饋，從而喚起學(xué)生相應的情感，產(chǎn)生共鳴，促使師生之間心理動(dòng)機方向一致。在教育教學(xué)中，只有當教師和學(xué)生的思想感情和諧一致時(shí)才能順利地，很好的完成教育教學(xué)任務(wù)。班主任教育學(xué)生更要觸及每個(gè)學(xué)生的精神世界，在學(xué)生的心靈深處種上幸福自信的“莊稼”，拔掉自卑、粗俗、自私的雜草。疏松的土質(zhì)能使植物更加茁壯的成長(cháng)，寬松的環(huán)境能讓心靈更加健康的發(fā)展。教師的精神之愛(ài)應建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂(lè )觀(guān)的期待中，存在于無(wú)言的感動(dòng)和人性的光輝里。在教育教學(xué)中，愛(ài)是關(guān)愛(ài)學(xué)生，把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田，不僅僅是一句口號，它還需要真正落實(shí)到教師的言行中，體現在師生之間的交往中，具體表現在教育教學(xué)的過(guò)程中。
誠信，即誠實(shí)守信。它是一切道德的基礎和根本，也是建設勤學(xué)樂(lè )讀、團結友愛(ài)、誠實(shí)守信的班集體的無(wú)聲力量。在班級文化活動(dòng)中，一是精心安排貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的誠信教育活動(dòng)；二是誠信教育與傳統美德教育相結合，充分挖掘和利用傳統美德中有關(guān)誠信內容的格言、楷模、典故、故事等，通過(guò)誦讀、故事會(huì )、表演等形式，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，在喜聞樂(lè )見(jiàn)、寓教于樂(lè )的活動(dòng)中，使學(xué)生感受、體會(huì )誠信是做人的根本；三是以“人人知誠信、人人講誠信”為主題開(kāi)展研討會(huì )、辯論會(huì )，舉辦征文、演講、知識競賽、我講誠信故事、相聲小品等活動(dòng)，充分利用櫥窗、黑板報、手抄報大力宣傳誠信教育的基本內容、要求和重要意義，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎。從而讓學(xué)生自覺(jué)恪守誠信的行為——按時(shí)完成老師布置的作業(yè)；與他人約好了一定不失約；有了錯誤及時(shí)改；誠實(shí)不說(shuō)謊；答應別人的事一定做到；不欺騙他人；放學(xué)后按時(shí)回家；撿到東西要上交；借人東西及時(shí)還；不隨便拿別人的東西；學(xué)校中的事情如實(shí)告訴家人；獨立完成作業(yè)等，使誠信內化為學(xué)生的一種自覺(jué)意識和追求。
禮儀涉及穿著(zhù)、交往、溝通、情商等內容。從個(gè)人修養的角度看，禮儀是個(gè)人內在修養和素質(zhì)的外在表現；從交際的角度看，禮儀是交往中適用的一種藝術(shù)、交際方式，是約定俗成的習慣做法；從傳播的角度看，禮儀是交往中相互溝通的技巧。通過(guò)班級禮儀文化的建設，幫助學(xué)生養成了良好的行為習慣，提高做人的修養，提升學(xué)生的品位及人格力量，使禮儀教育成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)�？梢詫�(zhuān)門(mén)制定“小學(xué)生在校禮儀規范”，如在每條走廊上都有標語(yǔ)“輕聲漫步過(guò)走廊”、“上下樓梯靠右走”、“靜”、“凈”……在不知不覺(jué)中提醒小學(xué)生注意禮儀規范，鞏固禮儀教育的成果。其次還要幫助學(xué)生習得和養成良好的家庭禮儀習慣、社會(huì )禮儀習慣，全面提升學(xué)生的素養。作為教師，是學(xué)校工作的主體，是文化知識的傳播者，是學(xué)生思想道德的教育者�！吧斫讨赜谘越獭�，老師以自己的言行舉止、禮儀對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的影響，要注意各方面成為優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。老師要注意在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方、得體、自然。如：學(xué)生亂扔紙屑、對紙屑視而不見(jiàn)，這種現象大多數班主任最頭疼的，盡管三番五令，但收效甚微。本人就帶頭撿紙屑，一次、兩次、三次……漸漸地學(xué)生也搶著(zhù)撿，繼而不亂扔。從而達到教是為了不教的目的。
教室是學(xué)生學(xué)習、生活、交際的主要場(chǎng)所，師生情感交流的地方。教室衛生是班級的窗口，是文明的標志。教室衛生很重要，影響身心健康、影響學(xué)習氛圍。為此要把桌椅擺放整齊，把門(mén)和窗擦干凈；課程表、作息時(shí)間表、學(xué)生守則、學(xué)生行為規范等張貼整齊。綠色象征青春和活力，代表著(zhù)希望，讓教室充滿(mǎn)綠色。在教室的講臺和圖書(shū)角擺放一些綠色的植物：各種盆景，花草等，既凈化了教室空氣又讓教室充滿(mǎn)生機活力。新課程理念下的和諧班級環(huán)境布置，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性，讓他們自己設計、自己動(dòng)手來(lái)布置“共同的家”。黑板報不僅是教師傳授知識的沃土，更是指引小學(xué)生奮進(jìn)的明鏡。在教室后面的黑板報上主辦內容豐富的“書(shū)海揚帆”、“綠色家園”、“慈母情深”等，文字編輯、新聞采寫(xiě)、版面設計全由學(xué)生們八仙過(guò)海，各顯神通，培養了他們的想像力和創(chuàng )造力，以及為他們設計、選材、抄寫(xiě)、寫(xiě)作的能力提供了舞臺。標語(yǔ)“知識就是力量”為小學(xué)生提供了努力學(xué)習的動(dòng)力；名人名言，讓同學(xué)們時(shí)刻感受著(zhù)偉人的精神魅力；“爭星之旅”確定了本周的教育重點(diǎn)。如此氛圍濃厚的環(huán)境，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以啟迪學(xué)生對美好事物的向往和追求，培養學(xué)生愛(ài)國、愛(ài)校的情感，起到時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生、教育學(xué)生和激勵學(xué)生的作用。學(xué)生喜歡、尊重你是教育成功最最重要的前提。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習的樂(lè )趣，消除學(xué)習后的疲勞。更重要的是，它有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級、熱愛(ài)學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力。
實(shí)踐證明，生動(dòng)活潑的班級文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(cháng)，能使學(xué)生更加積極、輕松、熱情地投入學(xué)習、生活與工作中。因此，班主任要耐心細致地抓好班級文化建設，培植德育，細水長(cháng)流，潤物無(wú)聲，使學(xué)生在良好班級精神文化氛圍的熏陶下健康成長(cháng)。
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