有關(guān)舞蹈教學(xué)的論文
高校藝術(shù)類(lèi)舞蹈教學(xué)不僅要與時(shí)俱進(jìn)，改變以前“填鴨式”教學(xué)模式、推陳出新的教學(xué)內容、加強教學(xué)的創(chuàng )新意識，還要提高舞蹈教師的職業(yè)道德素養、知識能力素養等綜合素質(zhì)。以下是小編整理的有關(guān)舞蹈教學(xué)的論文，歡迎閱讀。
有關(guān)舞蹈教學(xué)的論文一
高校體育舞蹈教學(xué)是高校體育教學(xué)內容的組成部分,是高校體育教學(xué)改革及人才目標培養全面發(fā)展的人的內容之一。高校體育舞蹈教學(xué)不僅有利于增強大學(xué)生的身體素質(zhì),而且能改善大學(xué)生的形體條件,還能培養大學(xué)生的心理品質(zhì)及審美觀(guān),豐富大學(xué)生的情感體驗及精神生活,促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。
1體育舞蹈的特點(diǎn)
體育舞蹈是由屬于文藝范疇的舞蹈演變而來(lái)的體育項目,它兼有文藝和體育之間的邊緣項目,是以競賽為目的,具有自?shī)市院捅硌萦^(guān)賞性的競技舞蹈。它具有以下三大特點(diǎn):
嚴格的規范性
規范性首先表現在體育舞蹈是一個(gè)完整的舞蹈系統,它是經(jīng)過(guò)數百年歷史的錘煉,幾代人的加工而成的;其次表現在技術(shù)的規范性上,它嚴格到多一分嫌過(guò),少一點(diǎn)欠火。
表演觀(guān)賞性
體育舞蹈融音樂(lè )、舞蹈、服裝、風(fēng)度、體態(tài)美于一體,既有觀(guān)賞的價(jià)值又有參與的可能,被認為是一種“真正的藝術(shù)”。
體育性
(1)競技性:即比成績(jì)、拿冠軍、為國爭光;
2 高校開(kāi)展體育舞蹈教學(xué)的必要性
我國高等教育應適應新形式發(fā)展的需求,更新教育觀(guān)念,深化教育改革,切實(shí)加強索質(zhì)教育。體育舞蹈教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。體育舞蹈教育有利于學(xué)生開(kāi)啟思維、挖掘想象力,有利于學(xué)生提升智能、增強創(chuàng )造力,有利于學(xué)生身心健康、增強體魄。體育舞蹈不僅能陶冶情操、提高素質(zhì),而且有助于開(kāi)發(fā)智力,對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。
3 體育舞蹈對大學(xué)生素質(zhì)教育的影響
3.1 體育舞蹈能引導大學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展
人的個(gè)性是在先天遺傳和后天環(huán)境影響的基礎上,通過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)而形成和發(fā)展起來(lái)的。個(gè)性的發(fā)展必須符合一定的社會(huì )價(jià)值標準的要求。健康的個(gè)性,從內部心理機制講,應是和諧發(fā)展的;從外部活動(dòng)效能講,應是有高度創(chuàng )造性的;從倫理講,應表現為體力與智力、知識與道德、性格與才能、理性與直覺(jué)、美的體驗與美的展現等方面高度協(xié)調的發(fā)展。
體育舞蹈作為一種體育與時(shí)空藝術(shù)相結合的運動(dòng),為大學(xué)生提供了發(fā)展健康個(gè)性活動(dòng)的時(shí)間和空間。體育舞蹈是多層次的結構體,由不同國籍、不同民族、不同文化背景的人們,以全新的活動(dòng)形式,以空間姿態(tài)和時(shí)間運動(dòng)的完美融合,展現整體舞蹈藝術(shù)形象,形成各自獨立的風(fēng)格體系,呈現不同個(gè)性風(fēng)采。如國際體育舞蹈的現代舞,從總體上講,其風(fēng)格特點(diǎn)是舞姿優(yōu)美,舞步流暢,氣質(zhì)高雅,動(dòng)作規范性強,一派紳士風(fēng)度;又如拉丁舞,從總體上講,音樂(lè )節奏強烈,熱情歡快,激情奔放,能培養人的韻律感和審美感。
3.2 體育舞蹈能增強大學(xué)生審美能力
追求美是人的正常的心理需求,集服飾美、形體美、音樂(lè )美于一體的體育舞蹈可以使舞者在運動(dòng)的同時(shí)產(chǎn)生各種審美的心理效應。在美的旋律中達到最佳心理狀態(tài),輕松自如的舞步抒發(fā)內心情感,從而得到精神的凈化,情操的陶冶,心靈的愉悅,情感的升華。
大學(xué)生時(shí)期正處在青年中期,從人的.整體發(fā)展過(guò)程看,是人生身心發(fā)展的敏感期和易變期,也是形體可塑期。體育舞蹈對他們的姿態(tài)、動(dòng)作和風(fēng)度等進(jìn)行嚴格的、專(zhuān)門(mén)的訓練,可以修飾、改善和矯正身體不良姿態(tài),塑造健美的形體。
3.3 體育舞蹈能推進(jìn)校園文化建設
高校校園文化是加強社會(huì )主義精神文明建設的重要陣地,也是對大學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、心理素質(zhì)教育的重要渠道,對于大學(xué)生良好素質(zhì)的形成具有潛移默化的作用。體育舞蹈的運動(dòng)性、藝術(shù)性、娛樂(lè )性和社交性等功能,不僅能使大學(xué)生達到強身健體、自?shī)首詷?lè )、陶冶情操、消除疲勞等目的,而且能有力地推進(jìn)高校校園文化建設,形成良好的素質(zhì)教育環(huán)境,促進(jìn)大學(xué)生整體素質(zhì)的培養和提高。
4 體育舞蹈教學(xué)中應注意的問(wèn)題
4.1 注重基礎知識的教學(xué)
體育舞蹈十個(gè)舞種的起源和發(fā)展都是與發(fā)源地各國民族的政治經(jīng)濟、歷史地理、文化傳統、生活方式、風(fēng)俗習慣相聯(lián)系的,進(jìn)而創(chuàng )造了具有本民族特色、表現民族思想情感、心理狀態(tài)、理想愿望的豐富多彩的舞蹈藝術(shù)�？梢�(jiàn),體育舞蹈包含著(zhù)極其豐富、深厚的內涵。對學(xué)生而言,提高文學(xué)修養有助于提高觀(guān)察生活、捕捉形象、升華創(chuàng )造的能力;提高音樂(lè )修養有助于把握音樂(lè )的作用、風(fēng)格及其描述的意境;提高史地知識的修養有助于理解各利,舞發(fā)源地的民俗風(fēng)情和生活方式等有關(guān)知識。這樣就可在豐富知識、開(kāi)拓眼界的過(guò)程中,不斷地發(fā)展學(xué)生的智力水平,使其通過(guò)經(jīng)常的、獨立的觀(guān)察、聯(lián)想、分析與綜合,對技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)處理,最后以生動(dòng)直觀(guān)的舞蹈形象、豐富優(yōu)美的舞姿造型、自然獨特的舞蹈風(fēng)格、濃郁感人的抒情色彩展現在人們面前,讓人們在美的享受中陶冶情操。
4.2 注意講解示范的重要作用
講解和示范是體育教學(xué)中最常用的教學(xué)法。舞蹈是時(shí)間與空間的藝術(shù),是用身體和節奏表現思想感情的。因此舞蹈教師在教學(xué)中要用生動(dòng)的形象去指導和啟發(fā)學(xué)生,給學(xué)生反復地示范動(dòng)作。教師示范要有充沛的感情與熱情,示范動(dòng)作要力求準確無(wú)誤、節奏鮮明。示范包括單一動(dòng)作和組合動(dòng)作,也可以根據具體情況做局部動(dòng)作示范,但局部示范應盡可能減少。此外,也呆以由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做,或者選一些學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生示范。
4.3 注意對學(xué)生節奏感的培養
音樂(lè )是體育舞蹈的靈魂,音樂(lè )能激發(fā)人們的興趣。體育舞蹈的節奏是音樂(lè )節奏與各舞種自身內在節奏的和諧統一。在教學(xué)中首先就要培養學(xué)生的節奏感,倘若練習者舞姿非常優(yōu)美,但卻跟不上樂(lè )曲的節奏,也把握不好某舞種自身的節奏,跳得時(shí)快時(shí)慢,這樣就不會(huì )給人以美的享受,也就達不到審美效果。良好的節奏感還可以促進(jìn)練習者對音樂(lè )的欣賞,對舞曲結構的理解,對舞種自身節奏的理解,從而促進(jìn)習舞者興趣。
4.4 要加強師資隊伍建設
目前高校這方面的師資較少,有的教師是從體操、藝體轉過(guò)來(lái)的,教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。所以要采取一些行之有效的措施來(lái)加強師資隊伍的建設,一方面要充實(shí)師資隊伍,另一方面要創(chuàng )造條件通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩與研討話(huà)動(dòng),或采取走出去請進(jìn)來(lái)的辦法讓現有的教師提高業(yè)務(wù)水平。
5 結論
隨著(zhù)社會(huì )的變革,學(xué)校體育教育正由單一向多元化發(fā)展,體育概念的內涵不斷擴大,它需要不斷注入時(shí)代的新內容。學(xué)校體育教育在教育人、培養人的同時(shí),更是豐富學(xué)生文化與精神生活和完善自身的重要手段,高校做為教育的高層部分更是如此。體育舞蹈是一項高雅的運動(dòng),是適合于高校體育的理想教學(xué)內容。我們應當全面地、深刻地認識這項運動(dòng),決不能僅僅著(zhù)眼于舞步本身,而應從品德、知識、技術(shù)三個(gè)環(huán)節人手,使體育舞蹈這顆璀璨的新星在高校得到健康的、科學(xué)的發(fā)展。
有關(guān)舞蹈教學(xué)的論文二
1靈活安排課堂教學(xué)活動(dòng)，適當增加舞蹈創(chuàng )編的比重
在幼師舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據學(xué)生的性格特點(diǎn)、舞蹈功底、舞蹈學(xué)習情況等因素，靈活安排課堂教學(xué)活動(dòng)，在不影響正常舞蹈學(xué)習的基礎上，適當增加舞蹈創(chuàng )編活動(dòng)的時(shí)間和在整體教學(xué)活動(dòng)中的比重，使學(xué)生能夠在舞蹈知識學(xué)習完成之后，將這些舞蹈知識和舞蹈動(dòng)作靈活的融入到舞蹈創(chuàng )編的過(guò)程當中，形成獨具學(xué)生個(gè)性和色彩的舞蹈結構。例如在指導學(xué)生在指導學(xué)生對舞蹈動(dòng)作中“單腿前橋”、“單腿后橋”、“錯步級跳”、“錯步射燕”等動(dòng)作學(xué)習完成之后，教師可以為學(xué)生留出一些時(shí)間，指導學(xué)生利用這些舞步來(lái)進(jìn)行舞蹈的創(chuàng )編。學(xué)生可以根據自己對舞蹈動(dòng)作的理解程度和靈活運用程度，自行選擇音樂(lè )背景和舞蹈動(dòng)作進(jìn)行結合。比如學(xué)生可以根據“單腿前橋”、“單腿后橋”、“錯步級跳”、“錯步射燕”等舞蹈動(dòng)作，結合《四小天鵝》、《藍色多瑙河》等著(zhù)名歌曲進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編，在“錯步級跳”、“單腿后橋”中，展現學(xué)生的舞蹈創(chuàng )編能力和舞蹈天賦，創(chuàng )建輕松、愉快的舞蹈教學(xué)課堂氛圍。這種教學(xué)活動(dòng)能夠有效檢驗隨堂課程中，學(xué)生對教師所講解舞蹈知識的學(xué)習能力和實(shí)際掌握水平，同時(shí)也能夠創(chuàng )編活動(dòng)，展現學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和舞蹈創(chuàng )編能力。
2結合現代信息技術(shù)手段，拓促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平的全面發(fā)展
在幼師舞蹈教學(xué)的.過(guò)程中，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段，將“教”“編”結合，在學(xué)生對舞蹈動(dòng)作和舞蹈知識產(chǎn)生一定領(lǐng)悟的前提下，創(chuàng )編出更多富含生命力量和感動(dòng)力量的舞蹈節目。例如在指導學(xué)生對“壯族舞蹈”進(jìn)行學(xué)習之前，教師可以首先利用多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放一些有關(guān)壯族地區人們的生活習慣以及著(zhù)裝特點(diǎn)等內容，在學(xué)生對壯族地區地域文化特色產(chǎn)生一定了解的前提下，可以為學(xué)生播放一些壯族特色的舞蹈，比如《歌飄山水》、《竹竿謠》等等，增加學(xué)生對壯族地區舞蹈動(dòng)作和舞蹈形式的直觀(guān)理解。隨后，教師可以引入正題，通過(guò)“壯族是一個(gè)十分具有特色的民族，今天老師就和大家一起走入壯族地區，通過(guò)舞蹈，感受壯族人們的熱情和活躍”等話(huà)語(yǔ)，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣，指導學(xué)生對壯族舞蹈中，扁擔舞、撈蝦舞、翡翠鳥(niǎo)舞等民族特色舞蹈進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習。在學(xué)習完成之后，教師可以為學(xué)生留出一部分時(shí)間，運用所學(xué)的壯族特色舞蹈動(dòng)作進(jìn)行串聯(lián)，形成一個(gè)較為簡(jiǎn)短而完整的舞蹈節目。
3優(yōu)化和創(chuàng )新教學(xué)模式，提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng )編質(zhì)量
舞蹈是一門(mén)具有豐富內涵和文化特色的藝術(shù)，按照舞蹈的表現形式來(lái)劃分，舞蹈主要可以劃分為獨舞、雙人舞、三人舞、歌舞劇等等，按照舞蹈的特征來(lái)劃分，舞蹈主要分為古典舞、芭蕾舞、民間舞、爵士舞、現代舞、民族舞等等。
在幼師舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和舞蹈教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)度，優(yōu)化和創(chuàng )新舞蹈教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，將現代教育觀(guān)念和素質(zhì)教育理念滲透于舞蹈教學(xué)的每一個(gè)細節當中，豐富幼師舞蹈教學(xué)的內容和形式，發(fā)散學(xué)生的思維想法，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平和舞蹈素養的全面提升。例如教師可以在指導學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的舞蹈學(xué)習之后，可以組織學(xué)生進(jìn)行自由的分組，以小組為單位，進(jìn)行舞蹈的創(chuàng )編活動(dòng)。學(xué)生可以根據團隊的整體實(shí)力和整體人數，自由選擇舞蹈背景音樂(lè )、創(chuàng )編舞蹈節目和舞蹈形式。比如當學(xué)生數量為三人時(shí)，學(xué)生可以創(chuàng )編以正三角為主要隊形的舞蹈節目，三角給人以棱角分明、力量集中的感覺(jué)，比較容易吸引人的注意力。學(xué)生可以根據自己的性格特點(diǎn)，比如學(xué)生比較喜歡跳現代舞蹈，就可以選擇《cinderella》、《onlygirl》等歌曲作為音樂(lè )，學(xué)生比較喜歡民族音樂(lè )，則可以選擇《高山流水》、《故鄉的原風(fēng)景》等歌曲作為背景音樂(lè )。在學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編的過(guò)程中，教師要注重走入到學(xué)生中間，細致的傾聽(tīng)每一個(gè)小組內，學(xué)生的想法和創(chuàng )意，了解當前學(xué)生的節奏感和應變能力。教師可以指導學(xué)生首先根據音樂(lè )，選擇恰當的舞蹈動(dòng)作，使之能夠配合音樂(lè )進(jìn)行生動(dòng)的舞蹈，其次跟隨著(zhù)舞蹈的節拍進(jìn)行一步步的舞蹈創(chuàng )編活動(dòng)，檢驗舞蹈動(dòng)作之間的連接程度和學(xué)生之間的默契配合程度。
在學(xué)生創(chuàng )編和練習完成之后，可以組織每一個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行表演，檢驗學(xué)生的默契配合程度和舞蹈動(dòng)作學(xué)習能力，有全體學(xué)生選擇出“最佳創(chuàng )意獎”、“最佳舞蹈編排獎”等獎項，以此表?yè)P和鼓勵表現較為優(yōu)異的小組，并給予增加學(xué)分、增加課堂表現分數等獎勵，也可以懲罰輸的小組進(jìn)行衛生打掃、表演節目等等，增加舞蹈創(chuàng )編活動(dòng)的競技性和趣味性。這種教學(xué)模式能夠在充分檢驗學(xué)生舞蹈動(dòng)作學(xué)習質(zhì)量的同時(shí)，使學(xué)生通過(guò)小組之間的合作和配合，提升學(xué)生的團隊協(xié)作意識和集體主義觀(guān)念，使學(xué)生得到思想素質(zhì)和舞蹈水平同步發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的工作和生活奠定良好的基礎，真正展現“教書(shū)育人”的教學(xué)作用。
4結束語(yǔ)
幼師的培養目標決定的幼師舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，幼師舞蹈教學(xué)面較為廣泛、內容較為豐富，對學(xué)生專(zhuān)業(yè)水準要求較高，且實(shí)踐能力要求嚴格。幼師舞蹈教學(xué)中運用“教”“編”結合的教學(xué)模式，能夠增加教師對每一位學(xué)生舞蹈學(xué)習能力和性格特點(diǎn)的了解，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的情感，是一種一舉多得的教學(xué)模式，對學(xué)生未來(lái)的成長(cháng)和舞蹈教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展具有較高的價(jià)值和意義。
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