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創(chuàng )意舞蹈在高校舞蹈藝術(shù)教育中的應用論文
隨著(zhù)我國教育制度的不斷完善，人民的受教育程度有的很大的提升，大學(xué)生所占社會(huì )人口的比例也越來(lái)越大。在這樣的情況下，如何讓大學(xué)生受到更好的教育就成為了各高校需要解決的問(wèn)題。我國當前的高校舞蹈藝術(shù)教育形式較為單一，教學(xué)內容較為枯燥乏味，而創(chuàng )意舞蹈的應用就能改變這一現狀。創(chuàng )意舞蹈主要通過(guò)舞蹈與其它元素的結合來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )有許多即興的表演，這樣就能一舉兩得，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
一.高校舞蹈藝術(shù)教育的現狀
隨著(zhù)我國的不斷發(fā)展，教育問(wèn)題逐漸被國家和人民所重視，讓學(xué)生得到全方面的教育成為了當前教育的首要目標。舞蹈教育是高校藝術(shù)教育中十分重要的一部分，舞蹈藝術(shù)教育可以提高高校學(xué)生的綜合素養，讓高校學(xué)生掌握一定的藝術(shù)技能。
當前，我國的許多高校都開(kāi)始注意到藝術(shù)教育的重要性并開(kāi)設了一些舞蹈藝術(shù)教育課程。但是根據對各高校舞蹈藝術(shù)教育調查的結果來(lái)看，大部分高校在舞蹈藝術(shù)教育方面做的仍然不夠，高校對舞蹈藝術(shù)教學(xué)的重視程度較低，開(kāi)設的舞蹈藝術(shù)教育課程也大多屬于非必修課的范疇，高校學(xué)生能在校內接受到舞蹈藝術(shù)教育的機會(huì )很少，時(shí)間也十分的有限。大部分高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)的內容較為單一，教授的舞種數也很少，在這樣的情況下，高校學(xué)生想要提高綜合素質(zhì)就變得十分困難。
二.存在的問(wèn)題 我國當前的高校舞蹈藝術(shù)教育工作的開(kāi)展過(guò)程中仍然存在不少的問(wèn)題，這些問(wèn)題的形成原因有很多，其中最主要的就是各高校對舞蹈藝術(shù)教學(xué)的重視程度較低，如果高校對舞蹈教學(xué)的重視程度都不夠，那么高校學(xué)生就更難對舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生學(xué)習熱情，這樣自上到下都不重視的局面就會(huì )導致我國高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作難以實(shí)施，出現各類(lèi)問(wèn)題。
1.學(xué)生缺乏舞蹈基礎
當前大部分的高校學(xué)生舞蹈基礎較差，他們從小學(xué)到大學(xué)接觸到的舞蹈知識都十分的有限，而且接觸的舞蹈的方式也大多是參加一些娛樂(lè )活動(dòng)。高校學(xué)生缺乏舞蹈基礎知識，就會(huì )使得高校的舞蹈藝術(shù)教學(xué)必須從舞蹈基礎知識的講授開(kāi)始，再加上高校學(xué)生接受能力的不同，高校的舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展就變得十分困難。
2.教材選用不當
教材對于一門(mén)課程的開(kāi)展有著(zhù)相當重要的影響，教材選用得合適恰當，就能讓相應課程開(kāi)展得更加順利，獲得更好地授課效果。而當前我國大部分高校的舞蹈課程的教材都選用的不是很好，一些高校直接選用了專(zhuān)業(yè)院校的舞蹈教材，這樣具有較高專(zhuān)業(yè)性的教材，讓普遍缺乏舞蹈基礎的高校學(xué)生的舞蹈學(xué)習變得更加困難。還有一些高校則會(huì )通過(guò)一些特殊的渠道來(lái)獲取舞蹈教材資料，例如網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊等等，再將得到的資料進(jìn)行整理和印刷，就變成了一本舞蹈教材，這樣的教材雖然較易理解和學(xué)習，但是其具有過(guò)多的主觀(guān)性且缺乏系統性，這樣就會(huì )對高校學(xué)生的舞蹈學(xué)習效果造成不良的影響。
3.教學(xué)內容過(guò)于枯燥
教學(xué)內容過(guò)于枯燥是我國大部分高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，許多高校不乏具有新意的舞蹈藝術(shù)活動(dòng)，但是這類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)大多是由學(xué)生組織和舉辦的。當前高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)方面的工作主要體現在舞蹈課程的設立上，但是這些舞蹈課程的內容過(guò)于枯燥，只是一味地要求學(xué)生跟隨老師的教學(xué)步伐，學(xué)習舞蹈課程中的舞蹈動(dòng)作，而忽略了舞蹈學(xué)習的真諦。舞蹈的真諦在于肢體與情感的融合，舞者將自己的情感融入肢體動(dòng)作中，通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達自己內心的情感。舞蹈授課教師如果只是單純地給學(xué)生教授舞蹈的肢體動(dòng)作，而忽略舞蹈情感的表達，就會(huì )讓學(xué)生陷入“死學(xué)笨學(xué)”的尷尬境地。由此可見(jiàn)，高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)內容如果過(guò)于枯燥，就會(huì )對學(xué)生的學(xué)習造成十分嚴重的影響。
4.治學(xué)態(tài)度不嚴謹
雖然我國當前十分重視教育，各高校也都紛紛開(kāi)展了舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作，但是大部分高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)方面的治學(xué)態(tài)度仍然不夠嚴謹，沒(méi)有對舞蹈藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行深入的了解就直接開(kāi)展了舞蹈課程。大部分高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)的師資分配方面也做的不到位，任用的舞蹈教師不具有足夠的專(zhuān)業(yè)素養。除此之外，大部分高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)課程的時(shí)間設置上也存在問(wèn)題，舞蹈課程的時(shí)間設置得十分的有限，受到舞蹈教育的學(xué)生人數也較少，這樣就影響到了高校學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，大大降低了高校藝術(shù)教學(xué)工作的實(shí)施效率。
5.缺乏創(chuàng )新性
當前高校的舞蹈藝術(shù)教學(xué)中最主要的問(wèn)題就是缺乏創(chuàng )新性，大部分高校的舞蹈教學(xué)模式都屬于傳統的教學(xué)模式，舞蹈課程的教師教授的內容缺乏創(chuàng )新性，授課的方式也缺乏創(chuàng )新性，這樣就會(huì )導致高校學(xué)生只注重舞蹈知識的學(xué)習，并在傳統模式的長(cháng)期學(xué)習中漸漸喪失自身的創(chuàng )新能力，最終使得高校的舞蹈藝術(shù)教學(xué)失去了其原有的意義。
三.創(chuàng )意舞蹈的應用
創(chuàng )意舞蹈是指舞者將創(chuàng )意融入舞蹈，以此來(lái)展現出的具有創(chuàng )新性的舞蹈。創(chuàng )意舞蹈強調舞者的身心結合，舞者在學(xué)習創(chuàng )意舞蹈的同時(shí)，自身的創(chuàng )新能力和表現力也會(huì )得到提升。將創(chuàng )意舞蹈融入到我國高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)中，會(huì )對我國高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)產(chǎn)生十分積極的影響。創(chuàng )意舞蹈的具體內容如下：
1.課程內容
相較于傳統舞蹈教學(xué)而言，創(chuàng )意舞蹈教學(xué)在很大程度上增加了舞蹈的表現方式，通過(guò)在各個(gè)方面的創(chuàng )新，來(lái)培養學(xué)生的舞蹈能力與創(chuàng )新能力。創(chuàng )意舞蹈教學(xué)的內容主要概括為以下兩點(diǎn)：
要素：要素訓練可以讓學(xué)生了解到自身的肢體，培養自身的肢體表達能力，達到能將情感融入進(jìn)肢體動(dòng)作的境界。這一部分的訓練主要是通過(guò)對學(xué)生的啟發(fā)，來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用自身肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行舞蹈的展現和創(chuàng )新。學(xué)生在受到要素訓練的過(guò)程中，應樹(shù)立創(chuàng )新意識，將自身最想表達的情感通過(guò)肢體動(dòng)作表現出來(lái)。
意象：在完成要素訓練之后，舞蹈教師還應該對學(xué)生進(jìn)行意象訓練，意象訓練是指讓學(xué)生通過(guò)對舞蹈的感知來(lái)提高自身的綜合能力，這里的綜合能力尤指感受力。要素訓練與意象訓練都十分的重要，學(xué)生在受到要素訓練后，自身的創(chuàng )新能力會(huì )得到提高，而在受到意象訓練之后，就會(huì )對自身的肢體和情感有更進(jìn)一步的認識。肢體、情感、創(chuàng )新這三者的融合，就能讓學(xué)生的舞蹈綜合能力得到很大的提高。
2.具體方法
相關(guān)情景重現：相關(guān)情景重現的方法是創(chuàng )意舞蹈教學(xué)的主要方法，教師在進(jìn)行創(chuàng )意舞蹈教學(xué)時(shí)將相關(guān)的情景重新展現出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生融入情景，讓學(xué)生在感受情景的同時(shí)提高自身的感受力，這樣就能在今后的舞蹈表現方面的取得更加優(yōu)異的成績(jì)。
肢體動(dòng)作捕捉：創(chuàng )意舞蹈教學(xué)的另一方法就是肢體動(dòng)作捕捉法，該方法是指教師引導學(xué)生對自身的肢體進(jìn)行靈活的運用，讓學(xué)生將自身的內心情感融入到肢體動(dòng)作中，最終將情感與動(dòng)作相結合的舞蹈表現出來(lái)。這樣融入了不同情感的舞蹈既生動(dòng)有不乏創(chuàng )意，使得學(xué)生的創(chuàng )新能力也得到了提高。
四.創(chuàng )意舞蹈的應用效果
1.培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
隨著(zhù)我國綜合國力的不斷增強，社會(huì )競爭變得越來(lái)越激烈，創(chuàng )新人才是我國當前發(fā)展必不可少的要素。因此，高校對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養就變得就十分重要，應用創(chuàng )意舞蹈，讓學(xué)生在學(xué)習舞蹈的同時(shí)培養自身的創(chuàng )新意識，這樣的創(chuàng )新意識不光可以運用到舞蹈的展現中，還可以運用到生活中的各個(gè)方面，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì )之后能更好地為國家的發(fā)展做貢獻。
2.提高學(xué)生的感受力
創(chuàng )意舞蹈的應用可以提高學(xué)生的感受力，通過(guò)對創(chuàng )意舞蹈的學(xué)習，學(xué)生對的感受力會(huì )得到大大的提高，這里的感受力不光指對舞蹈的感受，也包括對其他事物的感受。學(xué)生在受到創(chuàng )意舞蹈的教學(xué)后，其觀(guān)察能力和感受力都會(huì )得到顯著(zhù)的提高，這有利于學(xué)生今后各方面的發(fā)展。
3.提升學(xué)生的學(xué)習熱情
應用創(chuàng )意舞蹈，可以改變枯燥沉悶的舞蹈課堂，讓舞蹈的學(xué)習充滿(mǎn)趣味和挑戰性，學(xué)生的學(xué)習熱情也就會(huì )因此而得到提升。學(xué)生的學(xué)習熱情提升了，教師的教學(xué)熱情也會(huì )變得高漲，有利于高校營(yíng)造出一種熱愛(ài)舞蹈學(xué)習的氛圍，促進(jìn)高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作的推進(jìn)。
4.增強學(xué)生的綜合素質(zhì)
高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)的最終目標就是增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，而創(chuàng )意舞蹈的應用就讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著(zhù)的增強。將創(chuàng )意舞蹈應用到高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)中，有利于加快高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作的進(jìn)程，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生的學(xué)習和生活產(chǎn)生了十分積極的影響。
五.結束語(yǔ)
一直以來(lái)，我國各高校對舞蹈藝術(shù)教學(xué)的重視程度都較低，雖然大多數高校都已經(jīng)開(kāi)展了舞蹈藝術(shù)教學(xué)的工作，開(kāi)設了舞蹈課程，但是大多數高校都把舞蹈課程安排成選修課，設置的課程時(shí)間也是十分的有限，這就導致高校中許多學(xué)生都沒(méi)有接受到舞蹈教學(xué)。調查顯示，許多高校中有很大一部分的同學(xué)都沒(méi)有在學(xué)校接受到舞蹈教學(xué)，只有少數的學(xué)生學(xué)習了舞蹈課程。高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)的普及面仍然很窄，說(shuō)明了高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)方面還需要下很大的功夫。
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