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幼兒舞蹈對幼兒身心健康發(fā)展的研究論文
1 幼兒心理及生理基本特點(diǎn)
(1)幼兒的心理特點(diǎn)。首先是注意力不穩定，易轉移。早操時(shí)，幼兒聽(tīng)著(zhù)教師的口令做早操，動(dòng)作很整齊，忽然操場(chǎng)上飛過(guò)一群大雁，幼兒情不自禁地總扭頭看它們，動(dòng)作跟不上節拍了，隊形也亂了。這個(gè)事例反映了5～6歲左右的幼兒有著(zhù)顯著(zhù)的年齡特點(diǎn)，只有了解這些幼兒的心理特點(diǎn)才可以有針對性地進(jìn)行教育，喜愛(ài)玩耍但自控能力較差，注意力不穩定，易轉移。他們雖然已開(kāi)始能比較自覺(jué)地去注意某些事物，但還很不穩定，不能較長(cháng)時(shí)間地把注意力集中、保持在某一事物上，稍受干擾注意力就會(huì )分散，注意力一般為10～15分鐘左右。其次是意志力較弱，恒心不穩定。意志，是一個(gè)人決定達到某種目的的一種心理狀態(tài);意志力，則表現為一個(gè)人實(shí)現自己生活、學(xué)習直至人生目標的重要品質(zhì)，也是一個(gè)人克服困難、解決矛盾的心智力量。幼兒情緒上不高興，影響幼兒學(xué)習舞蹈的積極性，意志力不堅強容易出現嬌氣、脆弱、膽怯、缺乏自信，做事經(jīng)常半途而廢的現象，以致在遇到問(wèn)題的時(shí)候容易產(chǎn)生放棄的行為。最后是幼兒思維方式。幼兒思維有直觀(guān)行為思維、具體形象思維和抽象邏輯思維三種，直觀(guān)行為思維是在對客體的感知中、在自己與客體的相互作用的行動(dòng)中進(jìn)行的思維;具體形象思維是依賴(lài)事物或表象及它們的彼此聯(lián)系而進(jìn)行的思維;抽象邏輯思維是指用抽象的概念，根據事物本身的邏輯關(guān)系來(lái)進(jìn)行的思維。
(2)幼兒生理特點(diǎn)。首先是幼兒骨骼彈性大、硬度小、軟開(kāi)度好，可塑性強。5～6歲幼兒關(guān)節的臼窩較淺，骨骼硬度較小，肌肉的彈性較好，年齡越小，其軟開(kāi)性就越好，可塑性強，幼兒骨骼成分中，膠原纖維含量大于三分之一，磷酸鈣和碳酸鈣的含量則小于三分之二，所以和成人相比，幼兒的骨骼更加柔軟、有彈性，不易受折，但容易變形。因此，必須避免專(zhuān)項的、高難度的柔韌性練習，也不要過(guò)分地強調幼兒柔韌性的培養。其次是幼兒肌肉纖維小，體能和耐力較差，節奏感較弱。幼兒的肌肉組織比成人的要少，肌纖維細嫩，肌肉含水分較多，所以肌肉的力量較弱。體能師幼兒體質(zhì)的一部分，幼兒期體能是幼兒在身體運動(dòng)時(shí)所表現出來(lái)的能力，包括身體素質(zhì)和基本運動(dòng)能力兩方面的水平。幼兒身體各個(gè)器官、系統處于不斷發(fā)育中，其機體組織比較柔軟，發(fā)育不夠成熟，肌肉力量比較弱、耐力較差，動(dòng)作不夠平穩、準確和靈敏、節奏感差、音樂(lè )與動(dòng)作不合拍。
2 幼兒舞蹈教育的意義與作用
幼兒意志力作為一種隱性的抽象的潛在能力，是最不容易通過(guò)量化的方式進(jìn)行評定的，意志力控制過(guò)程是很復雜的。因此，許多學(xué)者都對其進(jìn)行了各方面大量的研究。由于意志力不容易被量化，目前針對幼兒意志力的評價(jià)主要是采用問(wèn)卷調查形式進(jìn)行，通過(guò)對行為控制理論的描述，可以發(fā)現對幼兒意志力的評定它有很大的參考價(jià)值。
人類(lèi)良好的恒心品質(zhì)并非與生俱來(lái)，而是在生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)培養和教育形成的，它對幼兒智力、體力、個(gè)情、興趣、愛(ài)好的發(fā)展都有直接影響。在幼兒的成長(cháng)過(guò)程中，恒心的強與弱起著(zhù)重要的導向和推動(dòng)作用。因此，我們要加強對幼兒恒心的培養，以幼兒舞蹈訓練為例，規定合理的制度，要求幼兒必須遵守上課時(shí)間，準備活動(dòng)持之以恒訓練到位，學(xué)習舞蹈過(guò)程從教師的示范、幼兒自己訓練、幼兒互助來(lái)培養。通過(guò)統計測量，幼兒恒心用穩定、較穩定、不穩定來(lái)量化評價(jià)。評定結果越穩定代表該幼兒恒心越強。這對于他們的堅強恒心的培養是十分重要的。
少兒舞蹈形體的可塑性強，訓練效果好，是基本功訓練中的一大優(yōu)勢。抓住有利條件營(yíng)造“童功”，在訓練中只有根據幼兒生理發(fā)育特點(diǎn)，采取適當措施，如果還是用同樣方法，著(zhù)力點(diǎn)太靠下這一點(diǎn)就會(huì )在幼兒身上出現問(wèn)題，造成“小腿肚”痙攣的不良現象，向后突起，小腿肚肌肉異形，腿再長(cháng)也很難看，不論是在舞蹈中，還是在生活中，穿衣服或走路都別扭，腿的軟度再好也發(fā)展不起來(lái)。因此，要密切關(guān)注幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行并采取特定的訓練方法，防止因為缺乏科學(xué)性的訓練而影響到對于幼兒舞蹈訓練的質(zhì)量。我根據幼兒的實(shí)際需要安排了訓練內容，幼兒訓練應該從“地面”活動(dòng)開(kāi)始。例如，壓腿，壓胯，橫、豎叉練習，經(jīng)過(guò)3個(gè)月舞蹈訓練，幼兒橫、豎叉能達到150度，胯和腿的柔韌度都得到了一定的訓練，軟度及能力都有了提高。
關(guān)于體力的概念和分類(lèi)，各個(gè)國家的研究者都有其各自不同的觀(guān)點(diǎn)，日本學(xué)家把體力分為行動(dòng)體力和防御體力兩類(lèi)，內容包括了身體素質(zhì)及對生命和健康有威脅的應激所產(chǎn)生的各種抵抗力，這與中國學(xué)家關(guān)于體力的測評多有相似。
幼兒舞蹈節奏感的培養有利于提高幼兒的模仿能力、協(xié)調能力、感受能力、創(chuàng )造能力、訓練幼兒的聽(tīng)覺(jué)、開(kāi)發(fā)幼兒智力，節奏是舞蹈動(dòng)作在力度、速度、幅度等方面的對比和變化，是構成舞蹈動(dòng)作的基礎，舞蹈可以沒(méi)有音樂(lè )陪伴，但卻不能沒(méi)有節奏，舞蹈動(dòng)作的本質(zhì)永遠是有節奏的運動(dòng)。經(jīng)過(guò)3個(gè)月的舞蹈訓練，幼兒節奏感有了很大提高，如能根據不同的音樂(lè )做出不同的舞蹈動(dòng)作、根據舞蹈節奏的快慢有不同的動(dòng)作變化。幼兒在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)更能與音樂(lè )呼應，在特定的音樂(lè )節奏中幼兒能模仿及創(chuàng )造。
3 當前幼兒舞蹈教育現狀及不足
幼兒舞蹈是一種文化、一門(mén)藝術(shù)，已成為幼兒成長(cháng)、發(fā)育的重要教育手段和幼兒園教學(xué)的重要組成部分，對幼兒心理、生理健康發(fā)展等方面有深遠影響。由于各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡導致經(jīng)濟差異較大，給幼兒舞蹈在各個(gè)地區帶來(lái)的發(fā)展也不一樣，存在著(zhù)對幼兒舞蹈認識淺薄，部分幼兒園想開(kāi)設但是缺少資金或者師資力量不足，以致無(wú)法根據幼兒生理與心理的特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)，阻礙了幼兒舞蹈對幼兒身心健康的發(fā)展，社會(huì )教育等相關(guān)部門(mén)宣傳力度不強，使幼兒舞蹈沒(méi)有真正的走入所有幼兒園及幼兒的心中。
在幼兒園中，與幼兒舞蹈相關(guān)的書(shū)籍和多媒體教材缺乏，幼兒園的舞蹈場(chǎng)地沒(méi)有配備合格的舞蹈設施，部分幼兒園沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的幼兒舞蹈教師，這對于幼兒舞蹈的推廣和宣傳形成了巨大的阻礙，致使幼兒舞蹈無(wú)法促進(jìn)幼兒身體與心理的發(fā)展。
4 幼兒舞蹈教育相關(guān)建議
首先，加強幼兒舞蹈教育師資培養。幼兒舞蹈教育是幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)的重要組成部分，幼兒舞蹈對幼兒身心健康發(fā)展有很大影響。因此，幼兒園幼兒舞蹈教育應得到進(jìn)一步的重視并普及，各幼兒園應聘請幾名具有教師資格能力的幼兒舞蹈教師，并進(jìn)行相關(guān)培訓，針對幼兒舞蹈教育的特點(diǎn)并結合幼兒的心理及生理特點(diǎn)進(jìn)行幼兒園相關(guān)舞蹈課程開(kāi)設，這樣才能使幼兒舞蹈課程順利地開(kāi)展，提高幼兒的舞蹈水平。其次，加強幼兒園舞蹈教育設施的配備，建設合格的舞蹈教室，保障幼兒舞蹈課程的順利進(jìn)行。最后，建議家長(cháng)及教育部門(mén)對幼兒園幼兒舞蹈課程的開(kāi)展加大重視程度，一定要關(guān)注幼兒舞蹈教育，練習舞蹈是一件非常辛苦的事情，需要孩子們有很好的耐力和毅力注意，并善于培養幼兒對舞蹈的興趣。這樣才能讓幼兒舞蹈這門(mén)文化和藝術(shù)逐步完善和發(fā)展起來(lái)。
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