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體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生能力的培養論文
摘要:體育舞蹈是一項融體育與舞蹈為一體的新興項目，兼有文化娛樂(lè )內涵和體育競技的雙重特點(diǎn)。本文運用了文獻資料法、分析綜合法、歸納演繹法等研究方法，對在體育舞蹈教學(xué)中培養學(xué)生各項能力的方法進(jìn)行探究，旨在為高校體育舞蹈教學(xué)培養體育舞蹈學(xué)生的各項能力提供一個(gè)參考，使高校為社會(huì )提供更多的體育舞蹈教師和人才，也促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)和體育舞蹈事業(yè)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:體育舞蹈；教學(xué)；學(xué)生能力
一、體育舞蹈教學(xué)中對學(xué)生能力的培養
1、體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生能力的形成
能力分為先天性能力和后天習得的能力，有些能力是與生俱來(lái)的，而有些能力是在后天的學(xué)習和生活的過(guò)程中逐漸獲得的。生來(lái)所具有的能力主要來(lái)源于某些解剖和生理特點(diǎn)，而這些生理特點(diǎn)形成人們之間的天生差異的解剖生理特點(diǎn)叫素質(zhì)。這些素質(zhì)是后天能力發(fā)展的自然前提，后天能力卻是以這些素質(zhì)為基礎，在環(huán)境和教育的影響下，通過(guò)自身的不斷學(xué)習和活動(dòng)發(fā)展創(chuàng )造起來(lái)的。學(xué)生后天能力的形成與發(fā)展離不開(kāi)家長(cháng)的悉心指導更離不開(kāi)學(xué)校的培養。以往的研究證明，教師的教學(xué)方法對學(xué)生能力的形成與發(fā)展具有極其重要的作用，只有教師合理的組織教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，才能更有利的培養學(xué)生能力。
2、體育舞蹈教學(xué)中對學(xué)生能力的培養
�。�1）學(xué)生自主學(xué)習能力的培養
在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師要想促進(jìn)學(xué)生養成自主學(xué)習能力：首先，興趣是關(guān)鍵。學(xué)生一旦有了濃厚興趣，自然十分樂(lè )意為此做出更多的努力。其次，讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”，即教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐、自主調整、自主監督、自主認識、自主管理與自主改造。而“會(huì )學(xué)”必須以能夠充分認識自我，發(fā)掘自身的優(yōu)劣勢為前提。因此，體育舞蹈教師在講授了一定的技法的基礎上，還應給予他們更多的引導，如自行演示創(chuàng )編一段小套路或小組合，并啟發(fā)學(xué)生在各個(gè)不同的學(xué)習階段開(kāi)發(fā)難度不同的舞蹈組合動(dòng)作。
�。�2）學(xué)生示范能力的培養
動(dòng)作示范，這個(gè)能力對于其他職業(yè)要求不高，但是在體育舞蹈教師這個(gè)職業(yè)中顯得尤為重要。動(dòng)作示范能讓學(xué)生對某個(gè)動(dòng)作產(chǎn)生直觀(guān)的形象，從而動(dòng)作路徑也在學(xué)生的腦海中留下了深刻的印象，動(dòng)作示范能力也是教師用身體動(dòng)作表達的一種特殊語(yǔ)言。因此，對于示范能力的培養，在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師首先應使學(xué)生明確地認識到示范教學(xué)的重要性，從而促使其認真學(xué)習，苦練基本功。另外，教師還可以有意識地安排學(xué)生演示已學(xué)過(guò)的動(dòng)作，并讓學(xué)生了解示范的目的位置、方向、動(dòng)作的難點(diǎn)、重點(diǎn)、注意問(wèn)題及示范講解時(shí)機的把握，讓學(xué)生身臨其境，在實(shí)踐中提高自己的示范能力。
�。�3）學(xué)生創(chuàng )新能力的培養
創(chuàng )新能力是指人們對事物的現象和本質(zhì)進(jìn)行分析、綜合、推理、想象，從而激發(fā)出靈感，發(fā)出新規律，提出新知識和新方法，創(chuàng )造出新產(chǎn)品、新工藝、新成果的一種主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生創(chuàng )新能力的培養也是我們教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。所以在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )新能力的培養也是必不可少的。教師可以把“灌輸式”、“填鴨式”教育轉變?yōu)椤皢l(fā)式”、“討論式”教育，注重發(fā)展每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生的想象能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，引導學(xué)生善于觀(guān)察，從觀(guān)察中對比，并從對比中找出竅門(mén)、找出本質(zhì)，讓學(xué)生大膽思考，發(fā)揮聯(lián)想想象能力，拓寬想像空間，發(fā)散思維，打破思維定勢。舞蹈沒(méi)有規定的動(dòng)作，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，先學(xué)好教師所教的固定動(dòng)作，然后發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng )造出屬于自己的動(dòng)作，跳出自己的風(fēng)格，舞出自己的感覺(jué)。這就是體育舞蹈能培養學(xué)生創(chuàng )新能力的獨特之處。
�。�4）學(xué)生音樂(lè )解讀能力的培養
音樂(lè )是按照音的律動(dòng)規律把音有機的結合起來(lái)，形成一種能夠表達人們思想、情感，以及反映現實(shí)生活的藝術(shù)形式。體育舞蹈由于舞種多樣，每個(gè)舞種的風(fēng)格各有不同，從而音樂(lè )的類(lèi)型也各不相同。如：用節奏鮮明、雄壯、激昂的音樂(lè )做各種走步、基本步伐的練習；用節奏緩慢、抒情的音樂(lè )做各種伸展性動(dòng)作和姿態(tài)練習；用不同節奏特點(diǎn)和情感的音樂(lè )對同一個(gè)組合動(dòng)作和套路進(jìn)行練習，加強學(xué)生對動(dòng)作與不同音樂(lè )的解讀。練習都是基本的開(kāi)始，從易到難，學(xué)生比較容易掌握。而在練習時(shí)學(xué)生可以將大部分精力集中在音樂(lè )上，從中體會(huì )音樂(lè )與動(dòng)作配合的一致性，音樂(lè )的內涵、節奏及動(dòng)作的表現。
�。�5）學(xué)生審美能力的培養
體育舞蹈作為一種優(yōu)美的人體動(dòng)態(tài)藝術(shù)，表達動(dòng)作技術(shù)的美學(xué)內涵，將體育與藝術(shù)非常完美地結合在一起。因此在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師可以從不同角度、不同層面讓學(xué)生感覺(jué)和享受它的形體美、技術(shù)美、氣質(zhì)美、音樂(lè )美、服飾美等等，從而不斷提高自身審美意識和審美能力。服飾也是舞者美的一種裝飾，不同的舞蹈需要不同款式、風(fēng)格的服飾來(lái)襯托。所以體育舞蹈教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生對服飾的款式、風(fēng)格、色彩的運用、選擇與搭配，培養學(xué)生的服飾美感，綜合提高學(xué)生審美能力。
�。�6）學(xué)生表現力的培養
表現力是人內部情感在外部動(dòng)作上表現的形式，是學(xué)生的自信心、自我陶醉、熱情感染力的綜合反映。在體育舞蹈教學(xué)中，教師首先要重視基本功的訓練。在基本功的訓練中，要讓運動(dòng)員意識到再簡(jiǎn)單的動(dòng)作也會(huì )有美感。教師可以通過(guò)芭蕾的把桿練習其身體姿態(tài)，通過(guò)肢體的感覺(jué)練習動(dòng)作的細節，把美感貫穿于身體的各個(gè)部位。有人說(shuō)音樂(lè )是舞蹈的靈魂，但我認為情感才是舞蹈的靈魂，只有真正將自己的真實(shí)情感融入到舞蹈中去，才能跳出屬于自己的舞蹈。所以在體育舞蹈的練習中，只有真正將自己的真實(shí)情感融入其中，才能提高表現力，舞出自己的風(fēng)格。
二、體育舞蹈教學(xué)中影響學(xué)生能力培養的因素
1、校園藝術(shù)氛圍和學(xué)習氛圍不濃大學(xué)生對體育舞蹈的認識程度和參加體育舞蹈的學(xué)習動(dòng)機不高，對體育舞蹈的認識不夠全面，學(xué)校對體育舞蹈活動(dòng)的組織和宣傳較少，學(xué)生很難充分意識到體育舞蹈的各項價(jià)值，而教師在課堂上對學(xué)生的興趣激發(fā)不夠，使學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習興趣。
2、體育舞蹈師資隊伍的缺乏在高校，體育舞蹈教師缺乏和部分體育舞蹈教師自身素質(zhì)提高困難。一方面，由于高校體育舞蹈課程開(kāi)展較晚，而導致國內只有少許高校專(zhuān)門(mén)培養體育舞蹈教師，導致很多高校缺乏專(zhuān)業(yè)、正規的體育舞蹈教師。另一方面，由于體育舞蹈多是選修內容，一些學(xué)校對體育舞蹈教師的重視程度不夠，體育舞蹈教師普遍缺乏進(jìn)修學(xué)習的機會(huì )。
3、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)媒體的不完善在很多高校體育舞蹈課程開(kāi)設比較晚的情況下，相對的教學(xué)設備、場(chǎng)地、器材、環(huán)境也不是很完善。雖然，有些高校在補救，可是投資的力度不夠，隨著(zhù)對體育舞蹈學(xué)生感興趣的越來(lái)越多，這些措施還是不能解決根本性的問(wèn)題，使得學(xué)生又失去學(xué)習的興趣，從而厭惡學(xué)習體育舞蹈。
參考文獻:
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