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師范生舞蹈教學(xué)改革研究論文
1、形成幼兒教師舞蹈實(shí)用性不強的原因是多種多樣的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中主要認為有以下幾個(gè)方面
1.1教師教學(xué)觀(guān)念滯后，學(xué)生學(xué)習興趣消極�，F在部分舞蹈教師依舊保有，言傳身授教學(xué)觀(guān)念，教師只是單純的把動(dòng)作交代給學(xué)生，過(guò)分強調動(dòng)作外在標準性和專(zhuān)業(yè)性，忽視了學(xué)生就業(yè)實(shí)際需求和就業(yè)后對象，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而抹殺了學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力。
1.2教學(xué)內容與就業(yè)方向不符。教學(xué)內容與就業(yè)崗位需求脫節。原有教學(xué)大綱大部分訓練內容才用成人舞蹈訓練的方法，忽視了幼兒教師的職業(yè)需求，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的舞蹈知識與實(shí)際幼兒園教學(xué)工作不符，造成了學(xué)生自身會(huì )跳成人舞蹈，而無(wú)法教授幼兒舞蹈的情況。再者部分幼兒教師單純教授在學(xué)校學(xué)過(guò)的幾個(gè)舞蹈到幼兒園教授，教授完就沒(méi)有內容可教，缺乏幼兒舞蹈的編創(chuàng )能力，無(wú)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
1.3教學(xué)方法與學(xué)習方法單一。舞蹈自古采用言傳身受的教學(xué)方法來(lái)傳承，但面對現在多媒體信息化時(shí)代，顯然顯得遜色，而且在90后大學(xué)生思維跳躍、喜歡新鮮事物，對傳統教學(xué)模式興趣不大。再加之自主學(xué)習能力較弱，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和方法。
1.4客觀(guān)原因引起效率不高，成效不大。多方面原因造成效率不高，成效不大。舞蹈課屬于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)公共課基礎課，每周2學(xué)時(shí)，而且幼兒教師肩負幼兒舞蹈的啟蒙教育，所涉及的內容多、難度大，故教學(xué)難度增大。再加上班級人數較多，很難有針對的一一輔導，這更增加了教學(xué)的難度。
2、那么，如何改變傳統幼兒教師教育現狀，進(jìn)一步提高校內外舞蹈教育的可操作性，筆者認為可以從以下幾方面入手
2.1古人云：親其師則信其道。轉化傳統舞蹈教學(xué)中教師有什么學(xué)生學(xué)什么的觀(guān)念，而是教師要了解學(xué)生真正需要什么，根據學(xué)生就業(yè)方向有針對性、區別性的實(shí)施教學(xué)，有選擇性的甄選教材，設置教學(xué)內容，設計教學(xué)步驟。這樣不僅能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習情趣，燃氣學(xué)生的自主學(xué)習熱情，而且對其就業(yè)崗位需要，都有其重要意義。
2.2強化教學(xué)中幼兒舞蹈訓練所占比例。作為一名幼兒教師在舞蹈方面需要具備兩個(gè)能力，一是表現成人舞蹈的能力；二是教授幼兒舞蹈的能力。前者可以彰顯教師在舞蹈方面的水平，而后者則是衡量合格幼兒教師的標準。所以，在幼兒教師的培養中，幼兒舞蹈訓練內容的比重不可小視。
2.3探索特色幼兒舞蹈教學(xué)理念。在深入了解幼兒心理和生理特點(diǎn)的前提下，運用科學(xué)的教學(xué)理念，有針對性的對幼兒進(jìn)行舞蹈啟蒙教育。在培養幼兒對舞蹈的情趣的基礎上，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力，突出幼兒之間的互動(dòng)、友好、童趣、認知、模仿等角色表演，盡情展示喜悅、可愛(ài)、淘氣、開(kāi)心的生活情緒。在不抹殺幼兒天性的前提下，提倡快樂(lè )舞蹈的教學(xué)理念。
2.4倡導橫向與其他學(xué)科相結合。對幼兒興趣的啟蒙培養，應是多方位的，從而應注重和其他學(xué)科的橫向結合。如在音樂(lè )課程中，培養幼兒對節拍的認識和聽(tīng)音樂(lè )的能力；幼兒戲劇的課程中，培養幼兒對形象的模仿能力和表現力；在繪畫(huà)的課程中，培養幼兒對美的審美能力等等。同時(shí)結合教室布置和教學(xué)設施的應用，綜合提高幼兒藝術(shù)感受力和藝術(shù)素養。
2.5提高舞蹈教學(xué)綜合教學(xué)能力。一名合格的幼兒舞蹈教師，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不是一味的生搬學(xué)校學(xué)過(guò)的幼兒舞蹈，應在所掌握的知識基礎之上，在教學(xué)中不斷探索創(chuàng )新，這就需要有過(guò)硬的幼兒舞蹈創(chuàng )編的能力和前沿的教學(xué)方法。改變原有畢業(yè)班教授幼兒舞蹈創(chuàng )編知識的教學(xué)安排，調整從入學(xué)初始就根據學(xué)生能力，從簡(jiǎn)單的幼兒舞步、幼兒律動(dòng)、幼兒歌表演等開(kāi)始創(chuàng )編學(xué)習，直至達到獨立完成完整幼兒舞蹈創(chuàng )編的能力。高職學(xué)前舞蹈教學(xué)改革還在一個(gè)不斷改革、不斷探索的階段，需要在教學(xué)改革實(shí)踐中總結經(jīng)驗、多方研討，以上是筆者對幼兒師范生舞蹈教學(xué)實(shí)踐性探索中的一些想法，希望學(xué)前教育舞蹈改革。
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