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中職舞蹈教學(xué)與肢體記憶的關(guān)系分析論文
本文通過(guò)理論性的描述舞蹈教學(xué)特殊的性質(zhì)，特別是中職舞蹈教學(xué)特殊的性質(zhì)，來(lái)闡明陳述舞蹈的嚴肅性，規律性和可復制性，以討論在中職舞的蹈教學(xué)中，學(xué)員的素質(zhì)，教學(xué)管理，各地的文化差異等帶來(lái)的問(wèn)題，來(lái)論證舞蹈教學(xué)過(guò)程中肢體記憶的巨大作用。本文是對中職舞蹈教學(xué)的分析，也是為中職舞蹈教學(xué)的方向提供參考方案。
一、舞蹈教學(xué)中肢體記憶的巨大作用
�。ㄒ唬l件反射對肢體記憶的重要性
中職教學(xué)中最大的困難就是，舞姿的學(xué)習。所有要通過(guò)反復練習的學(xué)習都要一個(gè)特點(diǎn)，那就是記憶。著(zhù)里的記憶指的不是頭腦的記憶，而是肢體記憶，用身體去記憶，久而久之就變成了習慣，時(shí)間長(cháng)了習慣成為了條件反射。啟示條件反射也是舞蹈教學(xué)終極的目標之一。通過(guò)條件反射。就形成了銜接并連貫的舞蹈了。
�。ǘ┕澴鄬χw記憶的重要性
舞蹈跟音樂(lè )是互相配合，互相輔助，舞蹈也可以看做是具象化的聲音。因此舞蹈是在達到一定規范的節奏當中，然后以合適的方式表現出來(lái)。這就是節奏感的培養。節奏在我們生活當中到處都有。如書(shū)評時(shí)鐘的噠噠噠節奏，給人以穩定；搖滾朋克的節奏，給人以激情；紅綠燈不停變換的節奏，給人以冗長(cháng)；打字敲擊鍵盤(pán)的節奏，給人以庸碌，各種各樣的節奏覆蓋了社會(huì )生活的每個(gè)部分。養成聆聽(tīng)節奏習慣，就像是打開(kāi)了一扇通往外部媒介的門(mén)，與萬(wàn)物都產(chǎn)生交集，讓舞蹈教學(xué)與我們的生活結合，像《舞出我世界》里面的主人公，舞蹈已經(jīng)成為他理解這個(gè)世界的一種方法，在這種形式當中，他能夠感受到別人感受不到的東西，映照出心中美好的遠望，可以說(shuō)舞蹈已經(jīng)變成與主人公的命運軌跡上不可或缺的一部分。
二、肢體語(yǔ)言與舞蹈教學(xué)之間的聯(lián)系
�。ㄒ唬┪璧甘侵w記憶的反映形式
可以說(shuō)舞蹈教學(xué)，都是在原有動(dòng)作形式的基礎上進(jìn)行模仿。換句話(huà)說(shuō)，所有舞蹈都是再用肢體模仿。模仿的核心就是肢體記憶。不管是從舞蹈的原創(chuàng )性的來(lái)看，還是從已有舞蹈教學(xué)來(lái)看。肢體上的記憶都是其憑借的主要的基本條件。肢體記住了痛苦，難過(guò)，害怕，悲傷，大風(fēng)大浪，舞蹈就以夸張的手法，達到與其神似的效果。我們的舞蹈教學(xué)就是把這些記憶，用肢體的動(dòng)作形式來(lái)進(jìn)行藝術(shù)化的表演。
�。ǘ┲w記憶和舞蹈教學(xué)之間的緊密聯(lián)系
舞蹈教學(xué)達到最好的效果就是在舞蹈完成的過(guò)程中，以一種自然，流暢，不虛偽的心態(tài)表現出來(lái)。肢體的記憶，讓學(xué)生真正的融入到舞蹈與節奏的世界里，讓其身成為音樂(lè )盒節奏的媒介，使每一個(gè)動(dòng)作都能流暢進(jìn)行夠，在條件的反射下，完成肢體記憶。在舞蹈教學(xué)過(guò)程，考慮的不再是動(dòng)作的幅度到不到位，而是精神范疇上對舞蹈本身的感受。
三、肢體記憶與舞蹈教學(xué)的融合
中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)和專(zhuān)業(yè)舞蹈院校里的學(xué)院派教學(xué)有一些區別，學(xué)院派的教學(xué)是建立在身體、能力各素質(zhì)都達到一定標準后的成熟性高密度教學(xué)�！罢n堂課可以從普通的教室到專(zhuān)門(mén)等舞蹈訓練室或者是專(zhuān)業(yè)的劇場(chǎng)或是劇院。高密度的學(xué)院派舞蹈教學(xué)是典型環(huán)境下的典型產(chǎn)物，我們把它比做一座“橋”，是溝通“歷史”“以后”“古今”的樞紐，又是承接前面的，開(kāi)創(chuàng )后來(lái)的“轉折”。是整個(gè)社會(huì )舞蹈教學(xué)歷史進(jìn)程中無(wú)法回避的一個(gè)“環(huán)節”，它也建立了自己的“學(xué)院流派”。而中職舞蹈教學(xué)僅停留在為日后適應教學(xué)為前提的教學(xué)中，盡可能的把學(xué)生塑造成多能跳能教能遍的多元型人才。如今多元化發(fā)展的社會(huì )告訴我們，現在的舞蹈教育不能再用以前的古老的教學(xué)方式，如果用傳統的教育模式以及老的教育機制來(lái)開(kāi)展現在舞蹈教育是行不通的。要想提高教學(xué)質(zhì)量，行之有效的教學(xué)方法十分重要，個(gè)人還是比較難進(jìn)行層次分明的教學(xué)方法。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的表演習慣應著(zhù)重培養
有很多學(xué)生熟練的掌握舞蹈的知識和動(dòng)作，但是上了真正的舞臺，就無(wú)法照常發(fā)揮。在中職舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生把課堂當成舞臺，使學(xué)生在上課的過(guò)程中提升對舞蹈學(xué)習的熱情，這樣能讓學(xué)生在真正的舞臺上表演時(shí)減少一定的緊張感和壓力。
�。ǘ┨嵘龑W(xué)生對旋律和節奏的體會(huì )
首先學(xué)生要有對音樂(lè )有一定的見(jiàn)解，熟悉音樂(lè )的旋律和節奏才能使舞蹈融入到音樂(lè )之中。教師應該在學(xué)生在學(xué)習舞蹈之前，讓學(xué)生對音樂(lè )作品實(shí)在什么樣的背景下創(chuàng )作的、作者想通過(guò)音樂(lè )表達什么樣的思想感情、音樂(lè )的情節變化等等的內容有一定的了解，在學(xué)生充分了解作品內容，形成一定的感情理解，就在這種基礎上，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)。例如《金孔雀》這首歌曲，在對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師首先可以給學(xué)生播放一些關(guān)悅傣族人民傳統習俗、人們在慶祝潑水節的情形、歡愉的場(chǎng)面等內容，然后用多媒體播放“孔雀舞”的基本姿態(tài)、舞步等內容，感受舞蹈中主角對生活的熱愛(ài)程度，在加大對這些內容的深度學(xué)習之上，然后在讓學(xué)生進(jìn)行對舞蹈表演的練習。
�。ㄈ⿲W(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識同步提升
舞臺是發(fā)現各個(gè)學(xué)生特色特長(cháng)，積累學(xué)生舞蹈經(jīng)驗重要環(huán)節，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師可以指導學(xué)生加強實(shí)踐能力，多為學(xué)生創(chuàng )造登上舞臺的機會(huì )，讓學(xué)生在舞臺上，展現出屬于自己的舞蹈魅力；只有在舞臺上，不斷吸取經(jīng)驗，才能讓學(xué)生對舞蹈表演水平不斷的提高。此外，教師也要加強培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，根據音樂(lè )的旋律學(xué)生自己編排舞蹈姿勢，發(fā)揮學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造性。比如教師可以把星星作為主題，根據這個(gè)主題讓學(xué)生自行分組，經(jīng)過(guò)自己的編排，把舞蹈的表演魅力展現出來(lái)，讓觀(guān)眾感覺(jué)到星空一望無(wú)際情態(tài)的同時(shí)，看到學(xué)生舞蹈編排的獨特水平。肢體語(yǔ)言和在舞蹈教學(xué)中的行為大同小異，通過(guò)條件反射和節奏感的培養，在這個(gè)過(guò)程中不僅能都增加學(xué)生的審美漢能和藝術(shù)修養，還能培養和完善整體的團隊意識和紀律觀(guān)念，有著(zhù)相輔相成，不可分割的緊密聯(lián)系，對以后中職舞蹈教學(xué)工作的開(kāi)展，也有著(zhù)突出的積極意義。
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