公共藝術(shù)教育舞蹈鑒賞優(yōu)化與發(fā)展論文

　　摘要：當今《舞蹈鑒賞》課程作為普通高校公共藝術(shù)選修課程中的一部分，以它獨特的藝術(shù)特點(diǎn)、教育形式，改變了以往眾多舞蹈藝術(shù)選修課程中只是單純的技術(shù)技能訓練或舞蹈成品學(xué)習，彌補了高職高專(zhuān)非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一直以來(lái)對舞蹈藝術(shù)認知領(lǐng)域的缺失。如何上好這門(mén)課，使這門(mén)課深受學(xué)生喜歡，并能通過(guò)學(xué)習提高學(xué)生審美修養和自我綜合素質(zhì)，需要不斷探索、研究、優(yōu)化發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；舞蹈公選課；舞蹈鑒賞；優(yōu)化發(fā)展

　　在當今教育改革與發(fā)展的主流方向中，素質(zhì)教育當之無(wú)愧成為了全面提高國民素質(zhì)的時(shí)代標志。而在眾多的素質(zhì)教育學(xué)科中，舞蹈藝術(shù)教育作為人類(lèi)最早的文化教育活動(dòng)之一，千百年來(lái)一直以“潤物細無(wú)聲”的方式傳播著(zhù)舞蹈藝術(shù)，娛悅著(zhù)人們的身心，同時(shí)提升人類(lèi)情感文明，豐富人類(lèi)的審美體驗，促進(jìn)著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展。因此，舞蹈藝術(shù)教育作為美育媒介中最佳的教育內容和形式，在普通高校中面向非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設，借助舞蹈藝術(shù)作品這個(gè)媒介，塑造他們的情感，培養他們的團隊意識、集體主義精神以及提高學(xué)生審美修養和自我綜合素質(zhì)，不僅符合學(xué)生身心發(fā)育的實(shí)際需求，而且符合新的時(shí)代下的通才教育觀(guān)。

　　一、目前高職高專(zhuān)院校開(kāi)設舞蹈藝術(shù)公共選修課程現狀

　�。ㄒ唬┱n程設置、教學(xué)內容

　　在各高職院校的教學(xué)管理要求中，舞蹈公選課作為公共選修課程之一，開(kāi)設的與舞蹈藝術(shù)課程有關(guān)的有《舞蹈》《形體與舞蹈》《舞蹈基礎》《音樂(lè )舞蹈欣賞》《舞蹈團實(shí)訓》以及體育舞蹈中的《拉丁舞》《健美操》《交誼舞》等等，并由專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )舞蹈和體育老師授課。在進(jìn)行這些課程的教學(xué)設置時(shí)，大多參照專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，過(guò)于細致分類(lèi)，出現單純的技能訓練或成品舞蹈學(xué)習，沒(méi)能對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合性的舞蹈藝術(shù)教育。

　�。ǘ�）教學(xué)對象

　　高職高專(zhuān)非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多來(lái)自農村、鄉鎮，從普通高中、職中考學(xué)而來(lái)，大多數學(xué)生從未真正意義上接觸過(guò)音樂(lè )舞蹈方面的藝術(shù)教育，對這個(gè)領(lǐng)域的知識是知之甚少的。在他們的印象中，學(xué)習舞蹈就是穿著(zhù)練功服、舞蹈鞋，在一間大大的教室（操場(chǎng)、體育館）里，老師教學(xué)生學(xué)，學(xué)會(huì )動(dòng)作能跳下來(lái)就會(huì )舞蹈了。但他們并沒(méi)有從舞蹈的理論知識方面去真正了解所學(xué)舞蹈的動(dòng)作內涵特點(diǎn)，更談不上領(lǐng)會(huì )舞蹈作品所要表達的情感，也沒(méi)有從中獲得審美感知。因此，有必要針對這部分學(xué)生特點(diǎn)，在課程選定和設置教學(xué)內容的安排上有所側重，從而達到開(kāi)設藝術(shù)課程的目標。

　　二、開(kāi)設《舞蹈鑒賞》公共選修課程的意義

　　《舞蹈鑒賞》課程作為眾多舞蹈藝術(shù)選修課程中的一部分，已成為當今高校非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生喜歡的一門(mén)課。這門(mén)課程與其他舞蹈藝術(shù)課程不一樣，它不是單純的學(xué)習舞蹈技能的課程，而是一門(mén)綜合性較強的課程，是欣賞者接觸舞蹈藝術(shù)作品時(shí)所產(chǎn)生的一種審美活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習和大量鑒賞舞蹈藝術(shù)作品，有助于進(jìn)一步發(fā)展他們對周?chē)�世界的理解判斷和欣賞能力，是彌補高職高專(zhuān)非藝術(shù)類(lèi)學(xué)生對舞蹈知識匱乏的有效途徑，也是溝通大學(xué)生與舞蹈藝術(shù)的橋梁，是其他學(xué)科不能替代的。

　　三、《舞蹈鑒賞》公共選修課程的優(yōu)化發(fā)展

　　《舞蹈鑒賞》課程在傳統的教學(xué)模式中，往往都是教師在講臺講，學(xué)生在座位上被動(dòng)的看和聽(tīng)，那么這堂鑒賞課就成為了灌輸式的授課方式，久而久之就會(huì )成為枯燥無(wú)味的課堂，這樣，學(xué)生就失去了學(xué)習的興趣，在課堂上與教師的互動(dòng)就會(huì )減弱，調動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習興趣，最后導致教師上起課來(lái)也越來(lái)越?jīng)]有信心。因此，想要調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習興趣，根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選擇學(xué)生喜歡的、容易接受的舞蹈藝術(shù)作品，充分發(fā)揮學(xué)生在舞蹈鑒賞教學(xué)中的主體作用，主動(dòng)地參與到審美活動(dòng)中，有必要對《舞蹈鑒賞》課程的教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化改革發(fā)展，使學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性得以突出。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標的確定

　　對于選擇選修《舞蹈鑒賞》課程的學(xué)生而言，他們往往是帶著(zhù)興趣、求知的心態(tài)而來(lái)，抱著(zhù)“輕松解乏、娛樂(lè )至上”的心情走進(jìn)教室的，對授課教師專(zhuān)業(yè)水平抱著(zhù)較高要求，對學(xué)習收獲也期待甚多。但是，當發(fā)現鑒賞課與自己想像中的舞蹈教學(xué)方式不一樣時(shí)，往往有些失落，甚至失去學(xué)習興趣。因此，教師在制定教學(xué)目標時(shí)，要考慮這些因素，應采用積極引導的原則，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)，運用想象和感性去學(xué)習，同時(shí)也需要理性和思辨共存，達到盡可能良好的教學(xué)成效。

　�。ǘ�）教學(xué)內容的確定，注重理論與實(shí)踐相結合，提升舞蹈鑒賞能力

　　舞蹈鑒賞課傳統的教學(xué)過(guò)程中，教師往往都是選擇經(jīng)典的舞蹈藝術(shù)作品，邊給學(xué)生看邊介紹作品背景、內容及內涵精神，對教學(xué)生“怎么看、看什么，怎么學(xué)、學(xué)什么”這部分內容講得太少，如何讓學(xué)生能帶著(zhù)問(wèn)題去思考、去鑒賞舞蹈作品，這也是值得教師去思考鉆研的。1.注重舞蹈理論知識的學(xué)習對于從未接觸、了解過(guò)音樂(lè )舞蹈學(xué)習的非藝術(shù)類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課伊始，應先簡(jiǎn)明扼要地學(xué)習舞蹈藝術(shù)的基本概述，通過(guò)引導他們了解舞蹈藝術(shù)的特征、種類(lèi)、表現手法、表現形式、動(dòng)作美學(xué)規范等，并結合作品案例慢慢滲透舞蹈藝術(shù)鑒賞的一般常識及其鑒賞方法，使學(xué)生的欣賞思路始終沿著(zhù)教師指出的方向前進(jìn)，使其初步具備相應的舞蹈藝術(shù)審美知識。2.強調視聽(tīng)覺(jué)感受，主動(dòng)參與體驗“看”是舞蹈鑒賞的基礎。為了進(jìn)一步提高學(xué)生舞蹈鑒賞能力，引導學(xué)生用眼看、用心看、用耳聽(tīng)，教師多選擇具有代表性的作品對學(xué)生加以講解—感受—體驗—評價(jià)，并非讓學(xué)生只是單純地欣賞舞蹈演員的服裝有多漂亮、舞蹈動(dòng)作有多整齊、舞蹈演員的技術(shù)技巧有高超……而是在不知不覺(jué)中給學(xué)生講解編導的創(chuàng )作思想、舞蹈作品的表現手法，并嘗試性地親身“參與”到舞蹈中去，自然而然產(chǎn)生評價(jià)的愿望，從中獲取審美的享受過(guò)程。比如，在講到舞蹈的表現形式中的模擬象形時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)看熟悉的傣族舞蹈家楊麗萍自編自演的獨舞作品《雀之靈》，并介紹舞蹈家是通過(guò)自身肢體語(yǔ)言（特別是手臂動(dòng)作）對孔雀形態(tài)的模仿，將一只活生生的孔雀惟妙惟肖地呈現在舞臺上，并在音樂(lè )、舞美燈光的襯托下，塑造了靈氣四溢、晶瑩剔透的孔雀形象，展示其生命的激情。另外可以給學(xué)生觀(guān)看中央民族歌舞團表演的舞蹈作品《碧波孔雀》，將它與《雀之靈》對比，發(fā)現雖然都取材于傣族的孔雀舞，但在舞蹈的風(fēng)格、動(dòng)作的語(yǔ)匯編排和舞蹈的表現手法和背景音樂(lè )選取、編配上都存在著(zhù)差異，帶給學(xué)生視聽(tīng)覺(jué)上的沖擊。在基本了解作品之后，可以嘗試著(zhù)讓學(xué)生參與學(xué)習傣族孔雀舞蹈動(dòng)作。從最簡(jiǎn)單的基本手型、基本動(dòng)作學(xué)起，由簡(jiǎn)到難，再配合適當的音樂(lè )，和著(zhù)節奏，隨著(zhù)音樂(lè )節奏的變化，親身體驗孔雀舞的舞蹈風(fēng)格、律動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )舞蹈藝術(shù)的魅力。3.開(kāi)拓藝術(shù)思維，積極主動(dòng)欣賞優(yōu)秀舞蹈作品，提高舞蹈藝術(shù)鑒賞能力舞蹈是一門(mén)綜合性藝術(shù)，與文學(xué)、詩(shī)歌、音樂(lè )、美術(shù)、戲劇、雜技等關(guān)系密切。鼓勵、幫助學(xué)生在進(jìn)行優(yōu)秀舞蹈作品或舞劇欣賞時(shí)，要學(xué)會(huì )根據舞蹈作品中的動(dòng)作、姿態(tài)、技巧、表情、構圖、情節去體會(huì )不同特點(diǎn)、不同風(fēng)格的舞蹈藝術(shù)美，在音樂(lè )、舞美的渲染哄托下展開(kāi)聯(lián)想和想象，使自己的情感與舞蹈情感發(fā)生碰撞，領(lǐng)略舞蹈的氛圍和意境。

　�。ㄈ�）有效推動(dòng)舞蹈藝術(shù)課程的優(yōu)化發(fā)展，提升校園文化建設

　　《舞蹈鑒賞》課程，改變了以往眾多舞蹈藝術(shù)選修課程中只是單純的技術(shù)技能訓練或舞蹈成品學(xué)習，彌補了高職高專(zhuān)非藝術(shù)來(lái)學(xué)生一直以來(lái)對舞蹈藝術(shù)認知領(lǐng)域的缺失。通過(guò)課程的開(kāi)設和學(xué)生學(xué)習后的反饋，發(fā)現對提升學(xué)生個(gè)體舞蹈方面素養、審美能力和創(chuàng )作能力及社團活動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展、集體合作提高校園藝術(shù)文化活動(dòng)方面取得了重要的成效�？傊�，舞蹈藝術(shù)鑒賞是舞蹈藝術(shù)教育中重要的組成部分，《舞蹈鑒賞》課程也是當前高校公共藝術(shù)選修課程中缺一不可的課程之一，采取制定可行有效的教學(xué)方式，以其自身獨特的藝術(shù)教育魅力，堅持“以教師為主導，以學(xué)生為主體”，推進(jìn)“師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)”的原則，影響著(zhù)學(xué)生的身心發(fā)展，提高學(xué)生舞蹈認知能力、鑒賞能力、審美能力及“真善美”辯別能力，從而促進(jìn)校園文化建設沿著(zhù)和諧有序的軌道健康發(fā)展。

　　參考文獻：

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