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探索物理實(shí)驗在教學(xué)中的地位再現
傳統物理實(shí)驗教學(xué)模式是教師的理論講授和學(xué)生的大量練習相結合,基本上由教師手把手講授實(shí)驗步驟、實(shí)驗要求、實(shí)驗注意事項，真正由學(xué)生自己探索問(wèn)題、解決問(wèn)題、實(shí)驗觀(guān)點(diǎn)、實(shí)驗結論的太少了。實(shí)驗在教學(xué)中的重要地位被淡化了，這樣無(wú)助于培養學(xué)生的知識能力結構和非智力因素的，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到充分體現。實(shí)驗以其形象、生動(dòng)、形式多樣，蘊藏非�；钴S的因素，需要嚴謹、踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度，為學(xué)生提供全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的空間，活化知識結構和訓練思維空間，塑造完善品格和為以后從事科研工作打下堅實(shí)基礎。
在物理新教材中《從微安計改裝為歐姆表》一文中僅從理論上予以研究，本人試著(zhù)從理論分析和實(shí)踐相結合的角度入手，給予學(xué)生充分的自主權。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗使學(xué)生了解實(shí)驗的一般思路和研究方法，鍛煉了學(xué)生刻苦耐勞的毅力和嚴謹治學(xué)的態(tài)度，取得了學(xué)生的共識。
在實(shí)驗中力求貫穿如下教學(xué)原則：
一、 教師的主導作用與學(xué)生的主動(dòng)性相結合的原則
創(chuàng )設實(shí)驗條件，讓學(xué)生自主性學(xué)習實(shí)驗操作規程和能力訓練目標。讓學(xué)生懂得萬(wàn)用電表的使用，能掌握測量電阻、電流、電壓的方法，懂得一些常用元件的測量方法、電子器材的操作測量，掌握電烙鐵的焊接技術(shù)，印刷電路板的制作與加工，化學(xué)用品的使用，電動(dòng)器具的使用和安全注意事項。
二、 科學(xué)性和思想性原則
培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和工作方法，深諳電路理論知識是我們的目標。強調電路原理的解讀，強化實(shí)驗的各個(gè)環(huán)節有條不紊地進(jìn)行，包含各種儀器儀表的使用、電子元件的測量、電路的焊接和聯(lián)接、實(shí)驗數據的測量、表頭面板的繪制，需要學(xué)生的細心、耐心和恒心。在長(cháng)期的實(shí)驗中，思想上會(huì )有一些波動(dòng)和挫折感，適時(shí)地進(jìn)行個(gè)別引導是必要的，總體上應進(jìn)行一些科學(xué)家的成長(cháng)故事的講座，使學(xué)生產(chǎn)生共響，從而深化實(shí)驗的教學(xué)過(guò)程。
三、 循序漸進(jìn)和因材施教的原則
要充分了解學(xué)生的認識和心理特點(diǎn)，進(jìn)行成功教學(xué)方法。在實(shí)驗中會(huì )有迷茫失措的時(shí)候,困難會(huì )時(shí)時(shí)困擾每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮成功教學(xué)方法的優(yōu)越性，分階段進(jìn)行各個(gè)實(shí)驗環(huán)節，使學(xué)生在每個(gè)階段都有成就感，體驗成功的快樂(lè )蘊藏于每一次的成功中。第一階段：實(shí)驗器材的準備階段。包含微安計、電阻、電容器和二極管的準備 和電路板的制作。第二階段：電路的焊接、連接和元件的測量使用。第三階段：儀表的裝配、調試、安裝階段。
四、 自主式原則
自主理解控制實(shí)驗條件、探索物理的思維方法，強化圖象處理的技能訓練，學(xué)習排除簡(jiǎn)單故障的實(shí)驗方法，不通電電阻測量法，通電電壓、電流測量法的應用，認識實(shí)驗技術(shù)。
１、 實(shí)驗儀器設備準備階段
微安計、直流電源、變阻器、變阻器、電阻、微調電阻50mm*50mm的印制電路板、化學(xué)用劑fecl3、電動(dòng)鉆（含0.8mm鉆頭）、萬(wàn)用電表、電解槽、透明膠、電池盒、螺絲、組合工具。
２、 實(shí)驗實(shí)施操作階段
�、�、根據電路原理圖設計繪制電路板，把需要的電路布線(xiàn)結構用透明膠貼上，放入加熱的３０－５０度的fecl3溶液中腐蝕，一個(gè)小時(shí)左右腐蝕完畢，放入水槽沖洗涼干，用0.8mm鉆頭在需要連接元件的地方鉆孔，用砂紙擦亮銅箔，用電烙鐵熔化焊錫均勻涂于銅箔表面,均勻分布焊錫,保護鋼箔不被養化.②、根據電路原理圖焊接有關(guān)元件和連接線(xiàn)路,檢測電路各部分是否正常,分為通電測試和不通電測試.③、調節變阻器確定四個(gè)是量程的中值電阻,用已知電阻代替電阻變阻箱.④、繪制表頭面板刻度。調節變阻器的電阻分別為１、２、３、５、１０、１５、２０、２５、３０、４０、５０、１００、１５０、２００、２５０、３００、４００、５００等，根據指針所在位置確定面板刻度。
３、 調試、校對、實(shí)驗完成階段
自制小木盒，定好微安計表頭及面板印制電路板、電池盒，對實(shí)驗成品進(jìn)行外觀(guān)方面的設計、美化。小組之間進(jìn)行比較、評測，互相驗證，評出最佳設計獎、最佳實(shí)驗方案獎、優(yōu)秀獎等，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。
通過(guò)上面實(shí)驗，與大綱相符合，調動(dòng)了學(xué)生的個(gè)性、自主性和創(chuàng )造性，增強主人翁精神，從被動(dòng)接受知識到主動(dòng)獲取知識過(guò)程的轉化，增添成就感，強化成功教學(xué)理論，把老師的示范性和學(xué)生自主性聯(lián)系起來(lái)，利用學(xué)生間的人際關(guān)系和群體作用，引導學(xué)生工作中的分工與合作，加強相互交流和觀(guān)摩，有利于個(gè)別指導和群體指導的融會(huì )貫通，防止一味的“填鴨式”教學(xué)模式的濫用，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，深化素質(zhì)理念，全面提高教育工作教學(xué)水平。
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