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高中物理實(shí)驗教學(xué)作用研究
物理學(xué)是基于實(shí)驗基礎之上的科學(xué)，物理實(shí)驗是使學(xué)生獲得一手感性材料、探索物理規律的基本手段.對提高學(xué)生的認知、分析以及實(shí)踐能力有著(zhù)重要意義。下面是小編為大家精心推薦的相關(guān)句子，希望大家會(huì )喜歡!
摘要:鑒于素質(zhì)教育的根本理念,培養全面發(fā)展的高素質(zhì)人才已逐步成為各高校的教育目標。高中物理教學(xué)中的實(shí)驗教學(xué)作用良多,本文對高中物理實(shí)驗教學(xué)的重要性,影響高中物理實(shí)驗教學(xué)良好開(kāi)展的因素以及改善高中物理教學(xué)的教學(xué)方法做出了一定闡述。
關(guān)鍵詞:高中物理教學(xué)實(shí)驗
當今高中物理教學(xué)中,開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)的重要性已越來(lái)越為廣大師生所認同,作為學(xué)生將理論知識得到實(shí)際訓練的有效途徑,實(shí)驗課程的開(kāi)展及相關(guān)教學(xué)策略的完善勢在必行,然而目前高中物理實(shí)驗教學(xué)的良好開(kāi)展仍面臨諸多問(wèn)題,如何以教學(xué)目標為宗旨,針對這些問(wèn)題提出有效的教學(xué)措施并改革方案是教育工作者亟需解決的問(wèn)題。
一、高中物理實(shí)驗教學(xué)良好開(kāi)展的重要性
物理知識揭示的是事物的普遍規律,其理論知識雖然生活中隨處可見(jiàn),但是學(xué)生卻很少有從生活中發(fā)現并實(shí)踐物理規律的認識,物理實(shí)驗能夠為學(xué)生提供一個(gè)有效的實(shí)踐平臺,訓練學(xué)生的動(dòng)手能力,培養學(xué)生的學(xué)習興趣并激勵學(xué)生的求知欲望和學(xué)生科學(xué)嚴謹的求知作風(fēng)。從長(cháng)遠來(lái)看,高中物理實(shí)驗教學(xué)不僅有利于學(xué)生的自身發(fā)展,對于我國未來(lái)科技更高水平的發(fā)展,推進(jìn)科學(xué)強國的策略有著(zhù)直接關(guān)聯(lián)。
二、高中物理實(shí)驗教學(xué)有效性的界定
高中物理實(shí)驗課程的進(jìn)行,主要以教師首先講授實(shí)驗相關(guān)理論知識,儀器的操作和具體的步驟,由學(xué)生進(jìn)行具體操作,從而使物理知識得到應用,通過(guò)對實(shí)驗現象的觀(guān)察加深對物理理論知識的理解。而所謂有效性教學(xué),就是指教師在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生不僅能夠認真聽(tīng)課,還能夠激發(fā)學(xué)生的思維從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情,給予學(xué)生充分展現個(gè)性的空間,提高其思維,動(dòng)手與創(chuàng )造的能力。
三、高中物理實(shí)驗教學(xué)開(kāi)展面臨的問(wèn)題
3.1學(xué)生興趣不足
部分學(xué)生在實(shí)驗時(shí)態(tài)度較為敷衍,只為單純完成學(xué)習任務(wù),思維較為提留在表面,少于對實(shí)驗更深層次的探究。由于對實(shí)驗的不重視,學(xué)生對課程的認識不夠深入,導致物理實(shí)驗教學(xué)的課堂有效性十分有限。為實(shí)現高中物理教學(xué)的有效性,提高學(xué)生對物理實(shí)驗課的重要性的認識并提升學(xué)習興趣是一條必經(jīng)途徑。
3.2實(shí)驗數量及時(shí)間有限
一方面,實(shí)驗儀器老化現象較為普遍,也有部分損壞,而學(xué)校在實(shí)驗儀器的更新補充與修繕?lè )矫娑驾^為輕視,從而影響高中物理實(shí)驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,也不利于引起學(xué)生的重視以及提升學(xué)生的學(xué)習興趣,從而影響高中實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展。另一方面,實(shí)驗教學(xué)在課程數量以及時(shí)間的安排上也有不合理之處,高中教學(xué)的主要目的就是提升學(xué)生的卷面成績(jì),更由于高考中不設立對學(xué)生實(shí)驗動(dòng)手能力的考核,學(xué)生多重視理論課成績(jì)的提高,導致高中生實(shí)驗課程數量不足,學(xué)校在課程時(shí)間安排上也有不當之處。
3.3實(shí)驗內容有局限性
高中物理實(shí)驗教學(xué)內容多局限于書(shū)本內容,內容不僅缺乏創(chuàng )新,實(shí)驗模式和實(shí)驗類(lèi)型都過(guò)于單一,此外,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),往往為圖簡(jiǎn)便,將需要學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗直接通過(guò)教師演示從而省略學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程�；蛘呓處熯^(guò)于詳細地講解實(shí)驗過(guò)程甚至于面面俱到,或者將學(xué)生實(shí)驗過(guò)程簡(jiǎn)化,減少了學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題的幾率和機會(huì ),弱化了對學(xué)生主動(dòng)思考的能力和動(dòng)手能力的訓練。
四、提高高中物理實(shí)驗教學(xué)有效性的具體措施
要提高高中物理實(shí)驗教學(xué)的有效性,需要綜合考慮影響學(xué)生學(xué)習效果的因素,針對其中存在的問(wèn)題制定措施,通過(guò)多方面教學(xué)手段的配合整體提高實(shí)驗教學(xué)的教學(xué)效果。
4.1實(shí)驗資源方面鑒于高中物理實(shí)驗的進(jìn)行本質(zhì)上是為加深學(xué)生對課堂與教材內容的理解,而由于實(shí)驗資源的局限,往往難以調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣,達到教學(xué)目的,為提升學(xué)生的學(xué)習興趣,教師需要重視對實(shí)驗資源的應用能力以及開(kāi)發(fā)實(shí)驗資源的能力,事實(shí)上,在學(xué)校資源不能滿(mǎn)足學(xué)生需求時(shí),教師可以應用生活中的常見(jiàn)物品,比如塑料瓶,玻璃杯一類(lèi),既可以補充實(shí)驗用具,由于其可操作空間大,又能夠提升學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)手能力。物理實(shí)驗與化學(xué)實(shí)驗不同,取用生活中的常見(jiàn)物品,不僅操作簡(jiǎn)單,危險性低,同時(shí)又不乏準確性。其普遍性也為學(xué)生自身隨時(shí)開(kāi)展實(shí)驗提供了有利條件,進(jìn)而幫助學(xué)生現場(chǎng)觀(guān)察物理現象,加深對物理規律的理解,從而達到提高物理實(shí)驗教學(xué)有效性的目的。
4.2實(shí)驗課程的數量與課程安排方面一方面,針對高中物理實(shí)驗課程安排的數量不夠,學(xué)�？梢詫�(shí)驗數量在合理范圍內適當提高,對于需要進(jìn)行實(shí)驗課的內容盡量在理論課結束后相對開(kāi)展實(shí)驗課,進(jìn)而對理論課內容加以鞏固。
4.3學(xué)生自主實(shí)驗方面教師在進(jìn)行物理實(shí)驗教學(xué)時(shí),往往簡(jiǎn)化教學(xué)步驟,以自身演示取代學(xué)生操作步驟,使學(xué)生從操作者變?yōu)橛^(guān)察者,針對這一點(diǎn),教師在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)時(shí),應明確其指導者的職責,在實(shí)驗過(guò)程中行使其指導者、組織者、設計者的責任,注重對學(xué)生思維能力的拓展,同時(shí)注重對其能力的培養,充分給予學(xué)生自我演示的機會(huì ),使學(xué)生成為課程的主導者。教師應轉變其傳統的教學(xué)觀(guān)念,為學(xué)生創(chuàng )造實(shí)驗條件并提供幫助,掌控課程節奏,激發(fā)其學(xué)習興趣。
4.4仿真技術(shù)的應用恰當地運用多媒體技術(shù)實(shí)現仿真教學(xué)在物理實(shí)驗教學(xué)中有很大的應用空間,一方面,科學(xué)技術(shù)為教師充分運用多媒體技術(shù)成為一種可能,另一方面,多媒體技術(shù)相較于傳統的課堂授課方式有更為直觀(guān)的優(yōu)勢,仿真教學(xué)可以演示物理現象,如自由落體等,對于加深學(xué)生對課堂知識的理解大有裨益。
五、總結
良好開(kāi)展高中物理實(shí)驗教學(xué)意義深遠,然而當今高中物理實(shí)驗的教學(xué)仍舊面臨諸多問(wèn)題,學(xué)生學(xué)習興趣不足,教師教學(xué)理念存在弊端,實(shí)驗設備上也有需要改變之處,針對這些問(wèn)題改變教學(xué)觀(guān)念,制定相應教學(xué)措施并積極實(shí)施勢在必行。
參考文獻
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