高校物理教學(xué)現狀及對策探究論文

　　摘要：高效物理課程是理工科專(zhuān)業(yè)的重要課程，也是一門(mén)基本課程。物理課程的學(xué)習有利于培養學(xué)生的推理能力、思維能力和創(chuàng )新能力。作為一門(mén)基礎課程，物理課程的學(xué)習有助于其他理工學(xué)科的學(xué)習，對培養學(xué)生的理性科學(xué)思維具有重要的影響。因此，高校要特別重視物理學(xué)科的教育，不斷改進(jìn)物理的教學(xué)方式，提高物理的教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；現狀；對策

　　一、引言

　　社會(huì )的不斷發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，這就需要高校培養大批的高科技人才，培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力。理工類(lèi)學(xué)科的教育就是科技進(jìn)步的基礎，高校的物理教育也就成為現代科學(xué)最重要的內容之一，因此，面臨社會(huì )發(fā)展提出的高標準要求，高校需要不斷探索物理教學(xué)的有效方式，提高物理教學(xué)質(zhì)量，從而順應時(shí)代的發(fā)展，將科學(xué)知識應用到為社會(huì )服務(wù)中去。

　　二、高校物理教學(xué)現狀

　　第一，學(xué)時(shí)較少。物理是理工學(xué)科的基礎課程，在學(xué)時(shí)的安排上必須要達到200學(xué)時(shí)以上，這樣才能夠讓學(xué)生掌握好基本理論的學(xué)習。物理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基本能夠按照國家規定進(jìn)行物理的學(xué)習，但是非物理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很難接受到正常學(xué)時(shí)的物理學(xué)習，更有甚者直接取消了基礎物理課程，這種情況就會(huì )導致物理基礎理論的學(xué)習不足，使得非物理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不能充分的認識到物理的應用意義，也不能理解物理研究成果滲透到現代化社會(huì )發(fā)展中的重要作用。同時(shí)，也不利于學(xué)生思維能力和創(chuàng )新能力的培養。第二，教學(xué)方式落后。傳統的物理教學(xué)方式同其他學(xué)科一樣，教師主導課堂，學(xué)生被動(dòng)接受教師所講內容，這種方式顛倒了課堂的主次，不利于教學(xué)效果的提高。具體表現在課堂上，教師簡(jiǎn)單地將備課內容傳授給學(xué)生，學(xué)生根據教師的思路去消化所學(xué)東西，雖然可以將教師將內容內化為自己的知識，但是不能培養學(xué)生的發(fā)散性思維，不能形成適合自己的學(xué)習思維模式和學(xué)習習慣。同時(shí)，教師的教學(xué)方式已經(jīng)沿用了好多年沒(méi)有更新，教學(xué)手段陳舊、呆板，這樣很難調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，不利于學(xué)生思維的集中，無(wú)法深入的學(xué)習到物理的真正內涵。另外，現代教學(xué)的配套設施雖然已經(jīng)引進(jìn)到高校課堂，但很多都是被擱置沒(méi)有得到充分的利用，多媒體設備應有的效果沒(méi)有得到發(fā)揮，這樣就導致抽象的物理理論無(wú)法形象的展示給學(xué)生，加重了學(xué)生的理解負擔，對問(wèn)題的認識不清晰、不透徹都會(huì )因此而產(chǎn)生。第三，教材內容陳舊。課本知識的教學(xué)應該結合社會(huì )實(shí)踐中的應用，作為理工學(xué)科，物理課程的教學(xué)更應該與實(shí)際應用情況結合起來(lái)，這樣才能夠讓學(xué)生真正理解到物理的魅力。傳統的物理教學(xué)由于內容的陳舊，沒(méi)有將實(shí)際的應用案例寫(xiě)到教材中，學(xué)生看不到其在現代化技術(shù)中的應用�？傊�，物理教學(xué)的內容沒(méi)有做到“與時(shí)俱進(jìn)”，缺乏應用案例作為考證，不利于學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的培養，這種狀況其亟待需要解決的。

　　三、高校物理教學(xué)對策

　　第一，明確教學(xué)目標。傳統教學(xué)中，考試成績(jì)是評判教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習能力的唯一指標，物理教學(xué)也不例外，為了徹底摒棄這一偏頗的評價(jià)方式，高校物理需要不斷變革，在教學(xué)目標的設定上不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jì)，還需要將學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習能力及創(chuàng )新能力納入到綜合考評體系中。高校在物理教學(xué)的過(guò)程中特別要重視一下兩點(diǎn)：一是提高學(xué)生的物理成績(jì)，雖然物理教學(xué)不能一味的講求考試成績(jì)的提高，但是，物理成績(jì)是體現物理學(xué)習成果的最直接的體現，最真實(shí)的反應學(xué)生的物理學(xué)習能力；二是重視培養學(xué)生的學(xué)習能力，體現在發(fā)散性思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、科技創(chuàng )新能力。物理教學(xué)要向學(xué)生灌輸理論聯(lián)系實(shí)踐的意識，學(xué)生要講所學(xué)理論知識應用到實(shí)踐中去，在實(shí)際操作中充分的理解物理知識，深入的體會(huì )物理的科學(xué)力量。只有在實(shí)際應用中才能查漏補短，及時(shí)地更正錯誤的思考模式，培養適合自己的正確的學(xué)習方式。第二，創(chuàng )新教學(xué)方法。素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步。高校物理教學(xué)也在順應著(zhù)這一時(shí)代潮流，將現代教學(xué)技術(shù)應用到物理的教學(xué)中。因此，在這種背景下，高校物理教師應該注重教學(xué)方式的變革，運用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)將教學(xué)內容多元化的呈現給學(xué)生。另外，教師也需要根據物理課程的教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生的學(xué)習能力以及結合教學(xué)目標靈活地安排教學(xué)內容，合理地選取教學(xué)方法。比如，為了提高學(xué)生的探究能力，教師應該運用啟發(fā)式教學(xué)方式，讓學(xué)生自主自發(fā)的去學(xué)習探討物理知識；為了培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，就應該將課堂搬到實(shí)際操作實(shí)務(wù)中去，讓學(xué)生學(xué)著(zhù)通過(guò)所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的物理問(wèn)題或者理解技術(shù)設備的運行原理。高校的物理教學(xué)一定要重視多元化教學(xué)，改變原有的教學(xué)模式，這樣才能夠提高物理教學(xué)效率，提高學(xué)生的物理學(xué)習水平。第三，改進(jìn)教學(xué)模式。物理教學(xué)方式的變革是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要動(dòng)力。物理課程教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生應該作為主體地位，主導物理的學(xué)習進(jìn)程，教師應該作為從屬地位提供指導。這樣通過(guò)學(xué)生自主的學(xué)習才能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習探究的興趣，另外教師也可以及時(shí)地發(fā)現學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題，并能夠及時(shí)地提供指導以便改善學(xué)生的學(xué)習方式。師生之間的互動(dòng)也是物理教學(xué)中不可或缺的環(huán)節，通過(guò)互動(dòng)溝通能夠讓教師了解到學(xué)生的學(xué)習情況，也能夠讓學(xué)生反饋自己的學(xué)習狀況和看法。這種方式可以讓師生處于一個(gè)平等對話(huà)的地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，對學(xué)習效率的提高具有重要意義。

　　四、結束語(yǔ)

　　綜上所述，教育是國家發(fā)展的重要利器，理工科學(xué)的教育是我國科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要知識后盾，物理作為基礎科學(xué)，只有不斷的完善物理教學(xué)的方式，改進(jìn)物理教學(xué)的技術(shù)手段，推進(jìn)師生之間的緊密合作，才能夠為國家的發(fā)展培養出高質(zhì)量的科技人才。因此，國家、高校、學(xué)生三者必須共同努力，共同進(jìn)步從而滿(mǎn)足國家持續發(fā)展的需求。

　　參考文獻：

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