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高校音樂(lè )教學(xué)策略探究論文
摘要：地方音樂(lè )具有鮮明的文化色彩，是我國音樂(lè )體系的重要組成部分。本文將重點(diǎn)就高校音樂(lè )教學(xué)中納入地方音樂(lè )的策略進(jìn)行探討，以期能夠為音樂(lè )傳承以及高校音樂(lè )教育質(zhì)量的提高提供一定的借鑒。
關(guān)鍵詞：高校；音樂(lè )教學(xué)；地方音樂(lè )；融合
地方音樂(lè )是傳統音樂(lè )的重要組成部分，具有濃烈的文化特色，在地方文化發(fā)展和經(jīng)濟建設當中發(fā)揮著(zhù)重要作用。將地方音樂(lè )納入到高校音樂(lè )教學(xué)當中是實(shí)現音樂(lè )傳承以及文化傳播的一個(gè)有效途徑，有助于對地方音樂(lè )的傳承和發(fā)揚，還能夠切實(shí)體現出高校地方教育特色，進(jìn)而真正打造具有地方特色和音樂(lè )文化內涵的產(chǎn)業(yè)。本文將重點(diǎn)就高校音樂(lè )教學(xué)中納入地方音樂(lè )的策略進(jìn)行探討，以期能夠為音樂(lè )傳承以及高校音樂(lè )教育質(zhì)量的提高提供一定的借鑒。
一、高校音樂(lè )教學(xué)中納入地方音樂(lè )的意義
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和時(shí)代的變遷，經(jīng)濟全球化正在逐步的推進(jìn)，隨之帶來(lái)的是世界范圍交流的進(jìn)一步增多，這直接推動(dòng)著(zhù)人們思想觀(guān)念的變化，而同時(shí)人們的音樂(lè )審美也在悄然的變化著(zhù)。受到多元文化的影響，人們對于音樂(lè )的審美往往更多的局限于有著(zhù)明快節奏的現代流行音樂(lè )方面，以地方音樂(lè )為主要代表的傳統民間音樂(lè )處于不利的境地，使得地方音樂(lè )被忽視，影響到音樂(lè )的傳播，也使得地方的音樂(lè )特色不能夠被好好的保護和傳播下去，這樣的尷尬境地是目前需要解決的一個(gè)問(wèn)題。高校音樂(lè )教學(xué)則是讓地方音樂(lè )重新煥發(fā)生機，并且得以發(fā)展和延續的有效手段。從高校功能特征方面進(jìn)行分析的話(huà)，高校教育承擔著(zhù)維護以及傳承地方文化的重要使命和責任，那么將地方音樂(lè )納入到高校音樂(lè )教學(xué)當中已逐步將高校打造成地方音樂(lè )發(fā)展的基地，并推動(dòng)地方音樂(lè )的繁榮和推廣。從高校發(fā)展戰略層面上看，未來(lái)的高校音樂(lè )教育必須向著(zhù)多元化的方向發(fā)展，不能一味的學(xué)習和效仿西方音樂(lè )，更為主要的是要加強對本土音樂(lè )的分析和研究，有效結合地方音樂(lè )來(lái)構建多樣化的高校音樂(lè )教育模式。從高校人才培養目的方面分析，在實(shí)際教學(xué)當中引入到地方音樂(lè )之后能夠強化學(xué)生對于家鄉音樂(lè )的喜愛(ài)，為地方音樂(lè )的發(fā)展培養出更多的人才。除此以外，地方音樂(lè )有著(zhù)獨特的特色，而這些特性能夠形成對音樂(lè )教師和學(xué)生的一種啟發(fā)，激發(fā)其創(chuàng )作靈感和音樂(lè )創(chuàng )新力。
二、高校音樂(lè )教學(xué)中納入地方音樂(lè )的策略
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新音樂(lè )教學(xué)理念
在高校音樂(lè )教學(xué)當中納入地方音樂(lè )充分利用以及發(fā)揮地方音樂(lè )的個(gè)性和特色來(lái)完善音樂(lè )教學(xué)內容，積極構建個(gè)性化和具有特色的高校音樂(lè )教育模式對于音樂(lè )教學(xué)的發(fā)展，高校音樂(lè )人才的培養以及地方音樂(lè )的保護和傳承有著(zhù)重要的促進(jìn)作用，而要提高整體的教學(xué)質(zhì)量，就必須要從教學(xué)理念的創(chuàng )新著(zhù)手，提高高校音樂(lè )教學(xué)的有效性。在全球化步伐逐步加快的社會(huì )背景下，多元化的西方音樂(lè )極大的影響著(zhù)我國的音樂(lè )市場(chǎng)，而在高校的音樂(lè )課堂教學(xué)當中更是包含著(zhù)大量的西方音樂(lè )文化內容，忽視了本土的音樂(lè )以及音樂(lè )文化，只會(huì )出現教育方面的偏差。在面對西方音樂(lè )時(shí)，必須要持有一個(gè)客觀(guān)準確的態(tài)度，不能一味的排斥，也不能夠片面的強調全部吸收，正確的做法是用開(kāi)放的眼光以及平等的觀(guān)念來(lái)客觀(guān)的對待。與此同時(shí)，高校還必須要認識到地方音樂(lè )文化對于高校音樂(lè )的重要性和促進(jìn)作用，并且能夠及時(shí)的發(fā)現和解決問(wèn)題，推動(dòng)音樂(lè )教育的長(cháng)遠發(fā)展。高校音樂(lè )教學(xué)理念的創(chuàng )新要做到：第一，構建與地方音樂(lè )結合的高校音樂(lè )教學(xué)體系，將地方音樂(lè )作為高校音樂(lè )的一個(gè)代表及特色。第二，將地方音樂(lè )作為一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，對音樂(lè )教師的教育觀(guān)念以及音樂(lè )感悟進(jìn)行培養和鍛煉，使得廣大教師能夠用超高的音樂(lè )素養，承擔起地方音樂(lè )教育的責任。
�。ǘ└母镆魳�(lè )教學(xué)模式
為了在高校音樂(lè )教學(xué)中納入地方音樂(lè )，有效融合地方音樂(lè )的特色，還需要對現有的音樂(lè )教學(xué)模式進(jìn)行改革，將理論和實(shí)踐進(jìn)行溝通以及相互聯(lián)系。在傳統的高校音樂(lè )教學(xué)當中，教學(xué)模式往往十分被動(dòng)和單一，更多的側重于高校音樂(lè )教師的理論知識講解，要求學(xué)生被動(dòng)的接受和記憶，這樣的情況下難以從確立起學(xué)生的主體地位，也使得學(xué)生不會(huì )主動(dòng)的發(fā)揮自身的積極性和能動(dòng)性來(lái)參與學(xué)習活動(dòng)。為了徹底的解決這一現狀，必須要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并且能夠將互動(dòng)式的教學(xué)方法貫穿課堂的整個(gè)環(huán)節，引導師生多元化的互動(dòng)交流，這樣教師能夠更多的了解學(xué)生的看法以及學(xué)習需要，而學(xué)生也能夠透過(guò)教師的指導獲得能力和音樂(lè )素質(zhì)的發(fā)展。在互動(dòng)型的音樂(lè )課堂當中，教師可以指導學(xué)生進(jìn)行合作討論，也可以采用啟發(fā)引導的方法引導學(xué)生總結音樂(lè )學(xué)習策略。同時(shí)教師還可以恰當的運用提問(wèn)教學(xué)法，也就是根據教學(xué)內容恰當的設置相應的音樂(lè )問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深層次的研究和思考，從而發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )思維，加深學(xué)生對于地方音樂(lè )的認知。除此以外，高校也可以邀請地方音樂(lè )藝人來(lái)校進(jìn)行交流和分享，組織以地方音樂(lè )為主題的專(zhuān)題講座活動(dòng)，更好的傳承和保護地方音樂(lè )，并推動(dòng)地方音樂(lè )和高校音樂(lè )的完美融合。
�。ㄈ┘訌姷胤揭魳�(lè )分析
在全面推進(jìn)高校教育改革的進(jìn)程中，為了進(jìn)一步用音樂(lè )教育的發(fā)展，積極打造個(gè)性化和有著(zhù)鮮明特色的高校音樂(lè )教育系統需要將地方音樂(lè )納入到整個(gè)系統當中，用地方音樂(lè )文化來(lái)構成有著(zhù)鮮明地方特色的高校音樂(lè )教育面貌。為了確保各項工作的順利展開(kāi)，必須要加大對地方音樂(lè )的分析和研究，深層次的剖析地方音樂(lè )的元素以及其中蘊含的深刻的音樂(lè )文化，并且能夠逐步挖掘其中的地方音樂(lè )特色，將其真正融入到音樂(lè )教育環(huán)節，設計出與之對應的音樂(lè )教學(xué)內容和教學(xué)形式，更好的傳承地方音樂(lè )，將其進(jìn)行不斷的發(fā)揚和傳播。在對地方在對地方音樂(lè )進(jìn)行分析時(shí)，可以采用調查研究的方式進(jìn)行，并且引導學(xué)生積極主動(dòng)的參與到研究活動(dòng)當中，豐富學(xué)生對于地方音樂(lè )的認知和情感體驗。在傳統的高校音樂(lè )教育當中，一味要求學(xué)生真的鑒賞優(yōu)秀的音樂(lè )作品，無(wú)法讓學(xué)生獲得更為深刻的音樂(lè )學(xué)習資料。而在實(shí)際的放音樂(lè )調查和分析研究工作環(huán)節，學(xué)生可以直接的觀(guān)察記錄，同時(shí)還可以透過(guò)訪(fǎng)談以及其他多種形式的體驗活動(dòng)來(lái)獲得一手資料，接下來(lái)可以對獲得的這些地方音樂(lè )文化內容進(jìn)行深層次的剖析和研究，了解其中的藝術(shù)特征，以便能夠在音樂(lè )學(xué)習當中將其進(jìn)行融合和發(fā)揚，讓地方音樂(lè )價(jià)值能夠得到最大化的發(fā)揮。
�。ㄋ模┓e極構建第二課堂
地方音樂(lè )在整個(gè)傳統民間音樂(lè )體系當中占有重要地位，而且民間也是一個(gè)豐富多元的音樂(lè )大講堂，同樣也是對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教育和音樂(lè )情感熏陶的一個(gè)重要平臺，更是對課堂教學(xué)平臺的一個(gè)有力補充，因此可以被稱(chēng)作是高校音樂(lè )教育的第二課堂。在第二課堂當中，音樂(lè )教師可以更加有效的為學(xué)生普及以及傳播關(guān)于地方音樂(lè )的內容，幫助學(xué)生了解地方的民俗音樂(lè )，了解其中的傳統音樂(lè )元素，在準確認知其中的豐富音樂(lè )概念的同時(shí)，還需要認真發(fā)掘其重要的研究意義和價(jià)值。在生動(dòng)形象的音樂(lè )第二課堂當中，實(shí)踐可以和書(shū)本進(jìn)行緊密的結合，不斷拓寬高校學(xué)生的音樂(lè )視野，讓他們能夠獲得更加豐富多樣的音樂(lè )資料和資源，能夠進(jìn)一步的對地方音樂(lè )產(chǎn)生深刻的認知。在積極打造高校音樂(lè )教學(xué)第二課堂時(shí)，高校音樂(lè )教師可以定期組織學(xué)生深入民間，參加到關(guān)于地方音樂(lè )民俗活動(dòng)當中，并在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)當中，對地方音樂(lè )進(jìn)行深層次的鑒賞和學(xué)習，但其中優(yōu)秀的音樂(lè )藝術(shù)元素，并將其用于最新的音樂(lè )學(xué)習和音樂(lè )能力的提高。學(xué)生能夠親身體驗到具體的實(shí)踐活動(dòng)當中，并在其中獲得豐富的實(shí)踐和生活體驗，而且在實(shí)踐當中獲得的音樂(lè )知識會(huì )更加的牢固，讓學(xué)生在第二課堂當中煥發(fā)生機活力，提升音樂(lè )綜合素質(zhì)。
三、結語(yǔ)
地方音樂(lè )是我國傳統音樂(lè )藝術(shù)的組成部分，具有濃郁的地方音樂(lè )特色，同時(shí)也可以成為東方音樂(lè )文化的一個(gè)重要代表。將地方音樂(lè )納入到高校音樂(lè )教學(xué)當中是推動(dòng)高校音樂(lè )教育改革，保護和傳承地方音樂(lè )的一個(gè)重要措施，同時(shí)也是完善高校音樂(lè )教學(xué)體系的有效途徑。為了將地方音樂(lè )真正納入到高校的音樂(lè )教育當中，必須不斷的創(chuàng )新音樂(lè )教學(xué)理念，改革音樂(lè )教學(xué)模式，加強地方音樂(lè )分析，積極構建第二課堂，構建完善的音樂(lè )教育課程體系，并推動(dòng)地方音樂(lè )文化的長(cháng)遠發(fā)展。
參考文獻
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