- 相關(guān)推薦
學(xué)習遷移理論在高中物理教學(xué)中的運用論文
學(xué)習遷移理論主要是有效的通過(guò)正向遷移、逆向遷移與水平遷移等方式將知識投入到實(shí)際學(xué)習中與問(wèn)題的解決中，通過(guò)一種學(xué)習對其他學(xué)習產(chǎn)生影響，可以促使個(gè)人新舊知識的觸碰性影響。對于高中學(xué)生教學(xué)而言，主要是讓學(xué)生通過(guò)自身已有課程知識、生活經(jīng)驗與相關(guān)物理感受積累做對應的個(gè)人處理來(lái)有效的促使新舊知識點(diǎn)構建起較好的融合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對新知識有更深層次的理解與運用能力�？梢酝ㄟ^(guò)單個(gè)問(wèn)題擴展在一類(lèi)性的問(wèn)題學(xué)習，從而有效的提升學(xué)生在實(shí)際知識中的解題、理解與運用遷移等各方面都能力。
1 高中物理教學(xué)中運用學(xué)習遷移理論的價(jià)值
學(xué)習遷移理論可以有效的促進(jìn)學(xué)生運用已有的知識與經(jīng)驗來(lái)達到新知識的更有效的理解與運用，在一定程度上會(huì )提升學(xué)生的學(xué)習效率，如果學(xué)生能夠較為純熟的掌握正向遷移，可以有效的通過(guò)已有的舊知識來(lái)對新知識內容做學(xué)習帶動(dòng)作用，進(jìn)而有效加速學(xué)習速度，提升學(xué)生對新知識的深層的感受與認知，學(xué)習效率會(huì )顯著(zhù)性的提升。其次，該教學(xué)理論可以有效的促成教學(xué)效果的提升，該教學(xué)不僅局限在高中物理知識理論與技能的提升，同時(shí)也注重學(xué)習遷移理論對提升學(xué)生在知識實(shí)踐運用上效果，在一定程度上這種教學(xué)價(jià)值的實(shí)現才是高中物理教學(xué)中更高的意義。
2 高中物理教學(xué)中學(xué)習遷移理論的應用
2. 1搭建完善的知識體系
要做好學(xué)習遷移理論在高中物理教學(xué)中的應用，首先需要搭建該理論運用的良好基礎，需要構建出較為完善的物理知識體系，這樣才能有效的促進(jìn)之后教學(xué)的順利開(kāi)展。例如，在牛頓第二定律的學(xué)習中，需對該知識基礎內容做必要的說(shuō)明歸納，充分的了解該定律所具有的基本內容； 而后在基礎知識的條件之上，需要對該定律所具有的6大性質(zhì)做有效分析了解，對其中所具有的因果、矢量、相對、瞬間、同一與獨立等特性間的聯(lián)系做有效掌握，進(jìn)而輔助學(xué)生更好的對該知識重點(diǎn)內容做有序的整理； 最后則需要對該定律通常存在的問(wèn)題做有效了解，進(jìn)而達到學(xué)生對該知識點(diǎn)的深層次的理解與認知。
2. 2情境的創(chuàng )設
在高中物理教學(xué)中，需要為學(xué)生采用學(xué)習遷移理論創(chuàng )設應有的教學(xué)情境，這樣有助于調動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生有更深入的知識氛圍感受，避免學(xué)科知識點(diǎn)的乏味，讓教學(xué)形式更為多樣化與輕松化，促進(jìn)難懂性的內容更清晰的了解，這樣為學(xué)習遷移理論的運用有更好的情境基礎。例如在萬(wàn)有引力定律的學(xué)習中，例如人與地面的盈利關(guān)系，讓人們想象，所有生活中地球萬(wàn)有引力所引發(fā)的運動(dòng)現象，以及地球與其他星球的內在應力狀態(tài)所引發(fā)的物理現象，讓學(xué)生更好的將萬(wàn)有引力定律運用到實(shí)際生活現象中的解釋。
2. 3不同遷移方法
遷移理論應用可以分為正向、逆向與平行遷移等方式。正向遷移主要是通過(guò)完整的知識鏈達到各知識點(diǎn)的相同的元素做了解，而后將知識點(diǎn)保護正向的遷移來(lái)聯(lián)系到一塊成為整體，進(jìn)而有效的掌握各知識點(diǎn)的內容； 逆行遷移則是通過(guò)一整章的知識點(diǎn)所存在的知識鏈來(lái)延伸到各知識點(diǎn)做進(jìn)一步的細化分析思考，因此這種遷移方向與正向遷移的方向是相反的； 平行遷移主要是對知識點(diǎn)的鞏固與生化，主要是對知識點(diǎn)做充分了解后做該知識點(diǎn)做深化的分析探究。高中物理知識中，知識點(diǎn)之間會(huì )存在較為密集型的內在關(guān)聯(lián)，多種知識點(diǎn)中會(huì )存在者相同性的物理思想，因此需要充分的掌握這個(gè)特點(diǎn)，做好知識點(diǎn)間的類(lèi)比處理，達到一種內化性的遷移。例如在電場(chǎng)強度與電勢等內容上，該知識點(diǎn)是較為抽象的狀態(tài)，因此在知識認知上會(huì )存在一定困難，需要讓教師做有效的引領(lǐng)來(lái)讓學(xué)生掌握到該知識點(diǎn)的特點(diǎn)。要充分運用知識點(diǎn)的內在聯(lián)系，例如靜電場(chǎng)、重力場(chǎng)等內容，物體會(huì )受到重力場(chǎng)影響而達到重力作用，而后遷移到讓學(xué)生理解到電荷會(huì )因為電場(chǎng)的影響而導致電場(chǎng)力的產(chǎn)生，這種知識點(diǎn)的類(lèi)比可以達到新舊知識點(diǎn)融會(huì )貫通，促使學(xué)生對新知識點(diǎn)的更深層次的理解。在高中物理知識點(diǎn)之間，會(huì )存在一定關(guān)聯(lián)性與邏輯性，這樣可以通過(guò)知識遷移能力來(lái)促使學(xué)生在知識點(diǎn)中有更強的特性掌握，對材料做更透徹的了解。例如在平拋運動(dòng)知識點(diǎn)的教學(xué)中，首先需要讓學(xué)生了解該知識點(diǎn)屬于曲線(xiàn)運動(dòng)范疇之一，一方面可以對曲線(xiàn)運動(dòng)知識做有效鞏固，同時(shí)通過(guò)曲線(xiàn)運動(dòng)的一部分知識延伸到平拋運動(dòng)中，同時(shí)對平拋運動(dòng)的特點(diǎn)做有效的分析，運用三角函數對其平拋運動(dòng)所對應的公式做有效引導，進(jìn)而達到整個(gè)知識點(diǎn)的全面掌握。
3 學(xué)習遷移理論運用注意事項
在高中物理教學(xué)中運用學(xué)習遷移理論的情況較為廣泛，尤其是對知識點(diǎn)的分析掌握中運用有更高的實(shí)用性?xún)r(jià)值。在具體運用中，需要充分的掌握學(xué)生的知識點(diǎn)掌握與生活經(jīng)驗情況，在遷移應用中能夠充分的符合學(xué)生自身學(xué)習情況，達到遷移理論運用的有效性。對教師而言，遷移理論的應用需要掌握好尺度與處理的更為合理科學(xué)性，從而才能發(fā)揮實(shí)際的教學(xué)效果。一般情況下，只有學(xué)生對知識點(diǎn)與生活經(jīng)驗做充分的積累，才能有效的達到知識點(diǎn)的遷移與運用。如果學(xué)生沒(méi)有教好的基礎鞏固，教學(xué)中途運用遷移理論的效果要顯著(zhù)降低其理論運用的效果。需要從高中起始階段就充分運用該理論，讓學(xué)生對該學(xué)習方式有充分的了解，進(jìn)而逐步的搭建好良好的知識體系與理論運用方法、規律，在后期的遷移理論運用中會(huì )相對更順暢。
4 結語(yǔ)
高中物理教學(xué)中學(xué)習遷移理論運用需要掌握一定技巧與規律，懂得其價(jià)值，充分發(fā)揮其理論應用的內在作用。教師要通過(guò)多方面經(jīng)驗的積累，充分了解學(xué)生、教材、知識體系，進(jìn)而達到遷移理論更好的融會(huì )貫通，提升遷移理論運用的高效性，在實(shí)際的教學(xué)評估標準上展現出實(shí)質(zhì)性的提升變化。
參考文獻：
[1]胡勇。論學(xué)習遷移理論在高中物理教學(xué)中的應用[J].中學(xué)物理（ 高中版） ,2014,32（11） :38.
[2]韓學(xué)君。學(xué)習遷移理論在高中數學(xué)教學(xué)中的應用研究[J].課程教育研究，2014（31） :140 ~ 141.
[3]張?chǎng)�。學(xué)習遷移理論在高中物理教學(xué)中的應用管窺[J].考試周刊，2015（87） :145.
【學(xué)習遷移理論在高中物理教學(xué)中的運用論文】相關(guān)文章：
高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用論文10-03
談學(xué)習遷移理論在《建筑構造》教學(xué)中的應用09-27
理論在中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中的運用研的論文07-09
淺論雙因素理論在學(xué)習中的運用06-05
行為塑造理論在初等教育中的運用的論文06-20
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在培養創(chuàng )新人才中的運用管理論文09-29