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淺談學(xué)習物理的重要性（精選6篇）
漢語(yǔ)如同滿(mǎn)園的鮮花,五彩紛呈,香氣各異,只要精心選用,恰當布局,就能充分表達思想感情,使文章生輝。下面和小編一起來(lái)看淺談學(xué)習物理的重要性,希望有所幫助!
淺談學(xué)習物理的重要性 篇1
物理作為貼近生活的一門(mén)學(xué)科，其實(shí)對學(xué)生而言，并不陌生，從小學(xué)的科學(xué)自然課程中，以及生活中的種種現象，都包含物理知識。物理可以引導人們對生活中最基本的現象進(jìn)行分析，理解，判斷，比如生活中最普通的物質(zhì)：水，它結冰時(shí)溫度總是0度，它沸騰時(shí)的溫度總是在100度，它在吸管中為什么會(huì )隨著(zhù)我們的吸力上升，為什么燒熱的油鍋內滴入水會(huì )產(chǎn)生劇烈的爆鳴，為什么熱水在保溫瓶中可以長(cháng)時(shí)間的保持溫度，等等，如果你學(xué)習了物理就會(huì )水的這些現象做出合理的科學(xué)解釋。 物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，它是發(fā)展最成熟，高度定量化的精密科學(xué)，又是具有方法論性質(zhì)，被人們公認為最重要的基礎科學(xué)。物理學(xué)取得的成果極大地豐富了人們對物質(zhì)世界的認識，有力地促進(jìn)了人類(lèi)文明的進(jìn)步。
正如國際純粹物理和應用物理聯(lián)合會(huì )第23屆代表大會(huì )的決議“物理學(xué)對社會(huì )的重要性”指出的，物理學(xué)史一項國際事業(yè)，它對人類(lèi)未來(lái)的進(jìn)步起著(zhù)關(guān)鍵性的作用：探索自然，驅動(dòng)技術(shù)，改善生活以及培養人才。
初中八年級，學(xué)生第一次接觸物理，開(kāi)始的時(shí)候，可能會(huì )覺(jué)得在“霧里”，也就是說(shuō)，雖然種種現象都見(jiàn)過(guò)，或者能想象到，但是就是不明白為什么，不知道怎樣來(lái)解釋?zhuān)膊恢缹W(xué)過(guò)的`知識怎么運用到生活中去。這是很普遍的現象，這個(gè)時(shí)候，就需要有比較有經(jīng)驗的老師，帶領(lǐng) 學(xué)生走進(jìn)物理的殿堂，從“霧里”走出來(lái)，如果能快速的進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)，將會(huì )對以后的學(xué)習有很大的幫助，并且會(huì )發(fā)現，原來(lái)物理是一門(mén)很有意思的學(xué)科，這不僅會(huì )提高學(xué)生成績(jì)，還能幫助學(xué)生養成良好的思維習慣，學(xué)習習慣。
物理學(xué)的進(jìn)展密切聯(lián)系著(zhù)工業(yè)，農業(yè)等的發(fā)展，也同人類(lèi)文明的進(jìn)步息息相關(guān)。從電話(huà)的發(fā)明到當代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現的實(shí)時(shí)通信；從蒸汽機車(chē)的制造成功到磁懸浮列車(chē)的投入運行；從浸提管的發(fā)明到高速計算機技術(shù)的成熟等等。這些無(wú)不體現者物理學(xué)對社會(huì )進(jìn)步與人類(lèi)文明的貢獻。當今時(shí)代，物理學(xué)前沿領(lǐng)域的重大成就又將引領(lǐng)人類(lèi)文明進(jìn)入一片新天地。 大量事實(shí)表明，物理思想與方法不僅對物理學(xué)本身有價(jià)值，而且對整個(gè)自然科學(xué)，乃至社會(huì )的發(fā)展都有著(zhù)重要的貢獻。有人統計過(guò)，自20世紀中葉以來(lái)，在諾貝爾化學(xué)獎，生物與醫學(xué)獎，甚至經(jīng)濟學(xué)獎的獲獎?wù)咧�，有一半以上的人具有物理學(xué)的背景，這意味他們從物理學(xué)中汲取了智能，轉而在非物理領(lǐng)域里取得了成功。反過(guò)來(lái)，卻從未發(fā)現有非物理專(zhuān)業(yè)出身的科學(xué)家問(wèn)鼎諾貝爾物理學(xué)獎的事例。這就是物理智能的力量。難怪國外有專(zhuān)家十分尖銳地指出：沒(méi)有物理修養的民族是愚蠢的民族！
所以，學(xué)習物理不僅僅是為了成績(jì)，更重要的是，培養學(xué)生的學(xué)習方法，思維方式，為以后的發(fā)展，奠定扎實(shí)的基礎。
淺談學(xué)習物理的重要性 篇2
摘要：
在高中物理的學(xué)習過(guò)程中，物理實(shí)驗是非常重要的一部分，既是學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)內容，也是幫助學(xué)生更好理解物理知識的關(guān)鍵所在�？梢哉f(shuō)，缺少了物理實(shí)驗，學(xué)生的物理學(xué)習將會(huì )大打折扣。本文對物理實(shí)驗在高中物理學(xué)習中的重要性進(jìn)行分析，就物理實(shí)驗對高中生物理學(xué)習的幫助展開(kāi)探討。
關(guān)鍵詞：
物理實(shí)驗；高中；物理學(xué)習；重要性
物理是一門(mén)非常注重實(shí)踐的學(xué)科，因此物理實(shí)驗是高中物理學(xué)習中不可或缺的部分，對提高學(xué)生學(xué)習效率有著(zhù)至關(guān)重要的作用。高中生在學(xué)習物理時(shí)，必須對此加以重視，依靠物理實(shí)驗來(lái)強化自身的物理學(xué)習效果，促進(jìn)物理知識的掌握與鞏固。
一、培養學(xué)習興趣
學(xué)習興趣是決定學(xué)習效果的重要影響因素，若是沒(méi)有足夠的興趣支持，學(xué)生很難主動(dòng)、積極地進(jìn)行物理知識學(xué)習，從而導致學(xué)習效率難達預期。而物理實(shí)驗本身具有高度的趣味性，同時(shí)與實(shí)際生活有著(zhù)緊密聯(lián)系，從而能夠充分吸引學(xué)生的興趣。在此基礎之上，物理實(shí)驗還有著(zhù)生動(dòng)、新奇、直觀(guān)等特點(diǎn)，能讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗的過(guò)程中始終保持著(zhù)良好的學(xué)習興趣，不會(huì )出現半途而廢的情況。因此，高中生在學(xué)習物理知識時(shí)，可以從實(shí)驗入手來(lái)培養自身的學(xué)習興趣。與此同時(shí)，將物理實(shí)驗和實(shí)際生活結合起來(lái)，學(xué)生可以依靠自身的探索過(guò)程來(lái)強化興趣，從而更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中去，促進(jìn)物理學(xué)習效率的穩步提升。例如在學(xué)習加速度相關(guān)知識時(shí)，學(xué)生可以將這部分知識點(diǎn)和實(shí)際生活結合起來(lái)，自己以實(shí)驗的形式來(lái)對加速度進(jìn)行探索，并依靠實(shí)驗來(lái)準確了解及掌握加速度相關(guān)知識。學(xué)生可以利用玻璃彈珠、木板、秒表、尺子等生活中常見(jiàn)的物品，合作制作出簡(jiǎn)易的小球斜坡裝置，并通過(guò)該裝置來(lái)確定玻璃彈珠在靜止下滑、以一定初速度下滑等不同情況下的加速度。通過(guò)這種實(shí)驗，學(xué)生可以始終保持好奇而積極的態(tài)度學(xué)習物理知識，大幅度提升了物理學(xué)習效率。
二、提升注意力，養成良好學(xué)習習慣
物理實(shí)驗的重點(diǎn)不再是教師的講解與分析，而是學(xué)生自身的探索。在明確的實(shí)驗目標驅動(dòng)下，學(xué)生會(huì )以實(shí)現實(shí)驗目標為最終目的，通過(guò)自身的實(shí)際實(shí)驗來(lái)解決問(wèn)題，掌握物理知識。除此之外，物理演示實(shí)驗也不再完全是枯燥乏味的講解，更多的是實(shí)驗現象與數據。學(xué)生在觀(guān)看物理演示實(shí)驗時(shí)，必須仔細觀(guān)察每一個(gè)細節，才能確保不會(huì )因遺漏而無(wú)法串聯(lián)整個(gè)實(shí)驗，并導致對實(shí)驗結果的掌握不夠準確。不管是學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗還是觀(guān)看演示實(shí)驗，都必須全神貫注地投入其中，才能達到通過(guò)實(shí)驗來(lái)掌握物理知識的目標。再加上物理實(shí)驗本身具有的趣味性，更能進(jìn)一步提升學(xué)生關(guān)注度。因此，物理實(shí)驗不只對高中生的注意力提出了要求，更能有效培養學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加集中地投入學(xué)習，養成良好學(xué)習習慣。例如學(xué)生在觀(guān)看萬(wàn)有引力定律的演示課件時(shí)，通過(guò)觀(guān)察不同行星圍繞太陽(yáng)運動(dòng)的圖像，可以讓他們的注意力高度集中，從而對公式GMm/r^2=mv^2/r有更加深刻的理解。
三、培養學(xué)生動(dòng)手能力
物理實(shí)驗對學(xué)生動(dòng)手能力要求較高，從而能夠有效培養學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行動(dòng)手操作。尤其是在很多學(xué)生上課不愿做筆記，總是“聽(tīng)天書(shū)”的情況下，物理實(shí)驗能夠充分改善這一現狀，幫助學(xué)生以更正確的`方式進(jìn)行學(xué)習。例如在學(xué)習彈力時(shí)，很多學(xué)生會(huì )思考生活中產(chǎn)生彈力的相關(guān)例子，例如筆記本放在桌子上，汽車(chē)在路上奔馳等。然后，學(xué)生會(huì )進(jìn)一步思考，通過(guò)彈力相關(guān)概念可以對生活中產(chǎn)生的彈力進(jìn)行舉例，但卻不能證明這些彈力的存在。這樣一來(lái)，高中生就會(huì )絞盡腦汁思考如何證明彈力的存在，并通過(guò)各種實(shí)際操作來(lái)加以證明。最后，學(xué)生會(huì )發(fā)現可以利用能產(chǎn)生形變的物體來(lái)證明彈力的存在，如橡皮、皮筋、裝水的氣球，足球等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生依靠自己的思考和不斷動(dòng)手探索完成了實(shí)驗目標，不但培養了自身的動(dòng)手能力，更幫助自己養成了正確的學(xué)習習慣。
四、培養學(xué)生自主思考能力和創(chuàng )新能力
物理實(shí)驗并非全都是演示實(shí)驗或者明確注明了操作細則，還有部分實(shí)驗需要學(xué)生自行進(jìn)行設計，這對學(xué)生自主思考能力和創(chuàng )新能力的培養有著(zhù)積極作用。學(xué)生在學(xué)習物理知識時(shí)，可以針對自己沒(méi)能準確掌握的知識點(diǎn)來(lái)設計相應的物理實(shí)驗，從而通過(guò)實(shí)驗來(lái)幫助自己熟練掌握該知識點(diǎn)。例如在學(xué)習摩擦力時(shí)，為了準確判斷靜摩擦力和動(dòng)摩擦力，學(xué)生可以根據自己常見(jiàn)的魔術(shù)表演“抽桌布”來(lái)設計實(shí)驗。將木板放在手絹上，慢慢抽動(dòng)手絹，木板隨手絹一起運動(dòng)；大力猛抽手絹，木板沒(méi)有隨手絹運動(dòng)而是靜止在桌上。由此可知，當力較小時(shí)，木板雖然隨手絹一起運動(dòng)，但受到的是靜摩擦力；當力較大時(shí)，木板看似靜止不動(dòng)，但卻與手絹發(fā)生了相對運動(dòng)，受到動(dòng)摩擦力。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，學(xué)生不但能掌握相應的物理知識，更能提升自己的自主思考能力與創(chuàng )新能力。
結束語(yǔ)
對高中生而言，物理實(shí)驗是幫助他們提高物理學(xué)習效率的關(guān)鍵所在。一般來(lái)說(shuō)，物理實(shí)驗可以幫助學(xué)生培養學(xué)習興趣，養成良好學(xué)習習慣，培養動(dòng)手能力并生動(dòng)展示物理知識，培養學(xué)生自主思考能力與創(chuàng )新能力。為此，學(xué)生需要充分利用物理實(shí)驗來(lái)改善物理學(xué)習效果，促進(jìn)自身全面發(fā)展。
本文引用：
1.王耕卓，《淺談高中物理實(shí)驗的重要性及思考》；《中國校外教育》，2018年第4期。
2.胡一華，《試析隨堂物理實(shí)驗在高中物理學(xué)習中的重要性》；《農家參謀》，2017第23期。
淺談學(xué)習物理的重要性 篇3
摘要：
小組合作學(xué)習”是物理教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的一種有效方法，也是提升學(xué)生學(xué)習興趣的重要途徑。教學(xué)中利用小組合作學(xué)習可以提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習意識，提升其思考、交流、表達的效率，最大程度上實(shí)現優(yōu)等生的幫扶作用，有利于培養探究意識和合作精神，也有利于提升學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。
關(guān)鍵詞：
物理教學(xué)小組合作學(xué)習新課程改革創(chuàng )造性思維
高中物理教學(xué)主要是為了培養學(xué)生的基礎知識素養，為今后的知識創(chuàng )新和應用打下良好基礎。而傳統的理論灌輸式教學(xué)往往使學(xué)生被動(dòng)接受知識而無(wú)法對其真正產(chǎn)生興趣。因此，教學(xué)中不僅要傳授基礎理論，還要不斷培養學(xué)生思維能力的探索性和活躍性，將基礎知識與不斷發(fā)展的現代科學(xué)技術(shù)相結合，使其對飛速發(fā)展的世界有一個(gè)客觀(guān)認識，建立起有效學(xué)習的目標。
在新課程改革的大背景下，小組合作教學(xué)成為教師提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)拓學(xué)生自主性學(xué)習的有效教學(xué)模式之一。小組合作教學(xué)是以小組合作學(xué)習為課堂教學(xué)常規組織形式的教學(xué)形式，這種教學(xué)模式避免了傳統的以“教師”為中心的知識灌輸式教學(xué)的弊端，可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。高中物理教學(xué)中合作學(xué)習的有效性，關(guān)鍵在于教師合作學(xué)習的內容選擇和學(xué)生的合作態(tài)度，師生要以“有效學(xué)習”為共同目標，這樣才能達到小組合作學(xué)習的真正目的。因此，在實(shí)施小組合作教學(xué)中教師要把握好以下幾個(gè)原則：
1、優(yōu)化小組人員配置
小組合作學(xué)習重在學(xué)生積極參與，開(kāi)拓思維，相互討論，從而得出結論或是碰撞出新的火花。教師在組織小組合作學(xué)習時(shí)要注重小組人員的配置，組內應按照異質(zhì)的原則，以高、中、低三個(gè)層次合理搭配，而組間則應按照同質(zhì)的原則，基本保持各小組水平程度一致。這樣各學(xué)習小組在具體實(shí)施中才能形成有效討論模式，不斷提高學(xué)生的積極性。此外，在小組的分配上還應進(jìn)行人員輪轉，因為小組一旦形成固有的成員集體，必然就會(huì )產(chǎn)生強勢成員和弱勢成員之分，這樣在討論時(shí)，一般弱勢方就會(huì )被動(dòng)接受強勢方的意見(jiàn)，使討論的效果大打折扣。
2、樹(shù)立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)觀(guān)
有的教師在實(shí)施小組合作教學(xué)中，往往將自己置身于事外，在講臺上觀(guān)看各組討論，這種做法并不明智，因為有許多程度較差的學(xué)生或是性格比較內斂的學(xué)生在小組學(xué)習中往往是被動(dòng)學(xué)習，一味聽(tīng)別人的意見(jiàn)，而不動(dòng)腦思考。因此，在學(xué)生小組合作學(xué)習時(shí)，教師要融入到學(xué)生群體討論中去，鼓勵不善于或不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生提出自己的想法。作為小組合作學(xué)習的組織者，教師要和學(xué)生平等參與和互動(dòng)，強調自己作為小組中的普通一員與其他成員共同活動(dòng)，以充分調動(dòng)學(xué)生的'參與積極性。
3、加入小組競爭機制，營(yíng)造激勵環(huán)境
合作小組學(xué)習需要一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的環(huán)境，但自由并不是“假熱鬧”，而應該是建立在相互討論、相互競爭的基礎上。
在小組合作教學(xué)中適當加入競爭機制，營(yíng)造一個(gè)激勵環(huán)境，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而達到事半功倍的效果。
4、建立公平合理的評價(jià)機制
公正合理的評估是檢驗小組合作學(xué)習效果的關(guān)鍵，對學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和提高合作質(zhì)量有著(zhù)重要影響。因此，教師的評價(jià)要全面、公正，又具有針對性和指導性。評價(jià)結果要結合個(gè)人與小組集體的具體操作水平，包括小組整體氛圍的評價(jià)、小組合作方法及合作態(tài)度的評價(jià)、合作結果的評價(jià)等。對表現突出的小組和個(gè)人應給予褒獎，而表現較弱的小組則應適當懲罰。 此外，高中物理教學(xué)又具有它自身的特點(diǎn)，不同于一般學(xué)科，主要表現：理論要結合實(shí)際操作；教學(xué)要著(zhù)重開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究思維和創(chuàng )造思維，因此，在實(shí)施小組教學(xué)中也要根據學(xué)科特有屬性適當安排。
首先，高中物理教學(xué)中要抓準小組合作學(xué)習的時(shí)機。高中物理教學(xué)一般分為基礎理論課和實(shí)驗課，相對來(lái)說(shuō)，實(shí)驗課較多的適用于小組合作教學(xué)，如驗證機械能守恒定律實(shí)驗要進(jìn)行打點(diǎn)、測量、記錄、計算等多個(gè)步驟，一個(gè)學(xué)生做起來(lái)可能會(huì )手忙腳亂，若進(jìn)行分組，相互分工，互相討論，完成的效果往往會(huì )好一些。當然，在基礎理論課上也可以進(jìn)行適當的合作分組，但必須選取適當的合作學(xué)習內容，太過(guò)容易或太過(guò)復雜都會(huì )給學(xué)生合作討論帶來(lái)難度，從而影響學(xué)習效果。此外，為了更好的實(shí)施小組合作教學(xué)，在課前還應當進(jìn)行分組學(xué)習，給學(xué)生布置課堂合作學(xué)習的有關(guān)思考內容，這樣在課堂上小組學(xué)習的深度和廣度都會(huì )有所提升。
其次，高中物理教學(xué)中的小組合作學(xué)習應注重培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，要鼓勵學(xué)生從不同的角度找出答案。如給出一種歐姆定律的表達方式，讓學(xué)生根據所學(xué)知識舉一反三，推出另外的兩種表達方式，在學(xué)生推演中，要鼓勵他們使用不同的方法去論證。在遇到難題時(shí)，教師還應當鼓勵學(xué)生大膽的猜想、假設，物理中許多問(wèn)題的解決都是從假設開(kāi)始，然后經(jīng)過(guò)重重論證，得到正確的結論。
最后，高中物理教學(xué)中的小組合作學(xué)習更要求小組成員之間具有高度的信賴(lài)感和責任感。高中物理課尤其是物理實(shí)驗課中的小組合作學(xué)習許多是小組成員各有分工，共同來(lái)完成一項任務(wù)，一個(gè)環(huán)節出錯可能會(huì )影響整個(gè)小組學(xué)習的成效。因此，這就要求小組成員具有高度的責任感及良好的溝通模式。小組成員之間應該是一種平等協(xié)作的關(guān)系，小組長(cháng)應具有全局意識，協(xié)調該組成員完成每一步任務(wù)。而小組中的每個(gè)成員都應具有高度的責任心，要認真對待自己的任務(wù)，不能兒戲。
綜上所述，小組合作學(xué)習有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新性思維模式及自主學(xué)習能力，為今后塑造高科技人才提供了助力，是新課程改革和提倡素質(zhì)教育背景下的良好的學(xué)習模式，尤其對像物理這樣探究性比較強的學(xué)科有著(zhù)重要作用。雖然，在教學(xué)中小組合作學(xué)習仍存在問(wèn)題，但相信經(jīng)過(guò)教師的認真探索，小組合作學(xué)習的實(shí)效性必將更加明顯。
參考文獻：
[1]淺談初中物理教學(xué)中的小組合作學(xué)習。章小鋒。教苑薈萃。2010年第4期
[2]如何在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習�！吨袑W(xué)教學(xué)參考》。2010年第35期
[3]《高中物理教學(xué)應凸現學(xué)生獨立思考能力的培養》。方修培
[4]淺談物理教學(xué)中的小組合作探究學(xué)習。江新。新課程教育學(xué)術(shù)2011年第8期
淺談學(xué)習物理的重要性 篇4
一、有利于將抽象的物理知識形象化
只要我們恰當地運用信息技術(shù)，就可以將抽象的物理知識形象化，也能將靜態(tài)的物理實(shí)驗動(dòng)態(tài)化，這對于相對缺乏物理實(shí)驗器材的農村中學(xué)無(wú)疑是“雪中送炭”。比如，在研究“電流的產(chǎn)生和方向”時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫(huà)模擬演示，用鼠標移動(dòng)媒體庫中的物理元件，連接好電路，當按下開(kāi)頭時(shí)，就可以直觀(guān)形象地看到電流像水流般地從電源正極流出，通過(guò)燈泡時(shí)燈泡開(kāi)始發(fā)光，然后流回電源負極。此時(shí)無(wú)需教師過(guò)多地講解，學(xué)生就能明白電流的產(chǎn)生條件是閉合的電路，電流的方向是從電源的正極通過(guò)燈泡后回到電源的負極。
二、培養了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習物理的能力
現代信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò )環(huán)境為師生提供了海量的信息資源。在教師的引導和鼓勵下，學(xué)生可以通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)知名網(wǎng)站查找相關(guān)物理資源，做到課前有預習、課堂有交流、課后有拓展、人人有進(jìn)步。長(cháng)期處于如此學(xué)習環(huán)境中的學(xué)生，不但知識面極廣，對物理知識理解深刻，而且他們的動(dòng)手能力和主動(dòng)學(xué)習的能力也不斷地提升，難怪一項網(wǎng)絡(luò )調查得出了“百度是最好的老師”的結論。
三、有利于提高物理教學(xué)效率
對于某些以討論、實(shí)驗為主的探索性教學(xué)篇章，需要學(xué)生參與的內容較多，常常一兩節課也無(wú)法達到預期的目的。但如果在教學(xué)中有效地使用信息技術(shù)手段，就能實(shí)現事半功倍的教學(xué)效果。比如，在探究“電流的物理效應”實(shí)驗中，為保證教學(xué)的順利實(shí)施，教師可在課前安排任務(wù)，下發(fā)導學(xué)案給每個(gè)學(xué)生。上課時(shí)教師可以將演示實(shí)驗裝置投影于大屏幕之上，學(xué)生一邊對照學(xué)案要求，跟隨教師的示范安裝測試電路，一邊觀(guān)察、記錄，避免了無(wú)謂的時(shí)間浪費，有效地節約了課堂時(shí)間，提高了教學(xué)效率。
四、有利于輔助物理實(shí)驗教學(xué)，動(dòng)態(tài)觀(guān)察
實(shí)驗結果實(shí)驗是物理學(xué)研究的主要手段之一，然而受時(shí)間、空間限制，以及農村中學(xué)實(shí)驗器材的短缺等諸多客觀(guān)因素的制約，許多實(shí)驗的過(guò)程和結果都極不理想。利用信息技術(shù)輔助物理實(shí)驗教學(xué)，能使微觀(guān)的物理現象宏觀(guān)化、靜態(tài)的物理現象動(dòng)態(tài)化，其中Flash動(dòng)畫(huà)軟件就是一款不錯的萬(wàn)能實(shí)驗平臺。教師利用Flash軟件自制或下載的演示實(shí)驗，通過(guò)多媒體就可以直觀(guān)、形象地觀(guān)察到電流的產(chǎn)生、磁感應線(xiàn)的環(huán)繞、水的三態(tài)變化等模擬現象。不但直觀(guān)形象，動(dòng)態(tài)顯明，而且極大地節約了課堂時(shí)間，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
五、有利于拓展物理實(shí)驗的范圍
信息技術(shù)能形象、直觀(guān)地展示常規課堂上無(wú)法直接觀(guān)察到的事物，能將學(xué)生難以理解的抽象問(wèn)題具體化。如測量速度、加速度、力和電壓、電流、電功率等物理量的變化關(guān)系，利用信息技術(shù)的交互性就可以培養學(xué)生的實(shí)驗能力，所以在教學(xué)中正日益得到廣泛應用。新課程改革的目的就是要將學(xué)生在生活中無(wú)法觀(guān)察或熟視無(wú)睹的物理現象抽象出來(lái)，讓他們不僅能學(xué)到許多身邊的物理知識，更主要的是讓他們提高觀(guān)察、分析與歸納的能力。信息技術(shù)改善了常規教學(xué)的不足，為師生提供了一個(gè)豐富多彩的視覺(jué)空間，極大地拓展了物理實(shí)驗的范圍。
六、有利于將物理知識生活化
隨著(zhù)現代科技的發(fā)展，越來(lái)越多的物理知識得到前所未有的廣泛應用，轉化成了我們的日常用品，如電視、手機、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )等，極大地方便和豐富了我們的生活。因此利用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講物理，把生活經(jīng)驗化，物理問(wèn)題生活化，體現“物理源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，其本質(zhì)就是把物理教學(xué)內容和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，強化學(xué)生的實(shí)踐意識，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習熱情，真正實(shí)現物理知識生活化。
七、有利于學(xué)生良好品質(zhì)素養的形成
教育的核心是人的教育，物理學(xué)科作為一門(mén)自然科學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中就蘊含著(zhù)極大的德育教育因素。比如，在“燃料”的教學(xué)中，可先讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，瀏覽我國在航天事業(yè)方面取得的巨大成功，再通過(guò)多媒體展示生活中常見(jiàn)的超標排放、浪費電力和環(huán)境污染等不良行為，讓學(xué)生在學(xué)習中對比感知，做出自己的判斷，從而培養他們節約能源、保護環(huán)境的良好品質(zhì)。另外物理學(xué)背后的科學(xué)家，如牛頓、諾貝爾、法拉等人，他們的感人事跡，無(wú)不激勵學(xué)生全身心地投入物理觀(guān)察和研究，無(wú)形中提升了他們的文化素養，培養了他們的優(yōu)良品質(zhì)，樹(shù)立起將來(lái)用知識奉獻社會(huì )的美好愿望。
八、有利于創(chuàng )設物理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
物理學(xué)是一門(mén)抽象而又邏輯性很強的學(xué)科，大多數學(xué)生對物理課望而生畏，甚至對物理教師也不甚“感冒”，尤其是理科較弱的女學(xué)生，對物理的學(xué)習簡(jiǎn)直就是“霧里看花”。學(xué)生的表現是正常的，他們的畏懼通常是因為無(wú)法準確地判斷物理結果所致。利用信息技術(shù)的功能性有利于創(chuàng )設情境，把抽象的物理概念轉化成形象生動(dòng)的物理過(guò)程，降低了物理知識的“門(mén)檻”，將游離的學(xué)生引入了物理學(xué)的殿堂，借給了他們一雙學(xué)習物理的“慧眼”，讓他們心有所屬地主動(dòng)探究，最大限度地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習物理的興趣�？傊�，信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，打破了單一的常規教學(xué)模式，很好地彌補了傳統教學(xué)的局限性，實(shí)現了教與學(xué)的多元結合，增大了課堂容量，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了教學(xué)效率。只要我們從學(xué)科的教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平出發(fā)，合理地運用媒體資源展開(kāi)教學(xué)。信息技術(shù)之于物理教學(xué)的意義，堪比天空之于雄鷹，飛鳥(niǎo)之于翅膀。
淺談學(xué)習物理的重要性 篇5
一、物理實(shí)驗的重要性
第一，有利于培養學(xué)生的探究能力。
在新課程教學(xué)目標明確指出了初中物理教學(xué)不但要給學(xué)生灌輸物理知識、物理概念，同時(shí)要注重培養學(xué)生探究能力的提升。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的過(guò)程中，針對所需要解決的問(wèn)題能夠積極探究和思考，從而鍛煉和提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，逐漸使學(xué)生能夠養成科學(xué)探究的精神。
第二，有利于幫助學(xué)生提高科學(xué)素養。
在科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中會(huì )不斷地深化學(xué)生對科學(xué)知識的概念，培養學(xué)生尊重事實(shí)，促進(jìn)學(xué)生分析、觀(guān)察物理現象的能力。
第三，有利于提高學(xué)生的學(xué)習能力。
在進(jìn)行實(shí)驗課程設計的過(guò)程中，突出了物理教學(xué)的方針、思想、實(shí)踐性。從多方面、多角度鍛煉了學(xué)生的思維能力和獨立思考的能力。在學(xué)生觀(guān)察、分析、推理的演示實(shí)驗的過(guò)程中，提高了學(xué)生的思維能力、思考能力、觀(guān)察能力、探究能力，以及追求真理的意識。
二、初中物理教學(xué)的建議
第一，要明確物理教學(xué)實(shí)驗的重要性，讓學(xué)生感知到物理教學(xué)實(shí)驗的價(jià)值。
樹(shù)立正確的`物理教學(xué)實(shí)驗觀(guān)念，充分認識物理教學(xué)實(shí)驗能夠有效地促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)，幫助學(xué)生提高物理成績(jì)和以及提升物理教學(xué)的教學(xué)效率。
第二，完善物理教學(xué)器材，建立相對應器材管理制度。
在物理教學(xué)過(guò)程中，器材的維護、保養、維修能夠保障器材的壽命，同時(shí)保障學(xué)生的安全性。相關(guān)領(lǐng)導人員應該妥善制定出物理器材的保管制度，要選擇責任意識強、堅持原則的教師保管實(shí)驗室，以保障學(xué)生能夠更好地進(jìn)行實(shí)驗。
第三，擺脫傳統教師演示、學(xué)生觀(guān)看的狀況，注重培養學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手能力，提高學(xué)生的實(shí)驗次數。
在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，要針對某個(gè)實(shí)驗進(jìn)行具體的演示、闡述、明確實(shí)驗目的、實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗現象、實(shí)驗注意事項，從而讓學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗。例如，在做“用量筒測5mL水的體積”實(shí)驗時(shí)，很多學(xué)生都出現過(guò)這樣的錯誤，用量筒測水的體積時(shí)拿在手里讀數，而且讀數時(shí)視線(xiàn)沒(méi)有與凹形水面相平，甚至量筒都沒(méi)放平就讀數。這樣錯誤的實(shí)驗過(guò)程，不能有效地幫助學(xué)生理解物理概念和知識，而且讓整個(gè)實(shí)驗變得沒(méi)有意義。但是，教師在觀(guān)察學(xué)生實(shí)驗的過(guò)程中，并沒(méi)有指出學(xué)生的錯誤。在實(shí)驗結束之后，教師重復了實(shí)驗，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。首先，用左手拿住量筒，使量筒略?xún)A斜，右手拿試劑瓶（里面放水），使試劑瓶口緊挨著(zhù)量筒口，使液體緩緩流入。待注入的量快到5mL時(shí)，把量筒放平，改用膠頭滴管滴加到所需要的量。這樣的實(shí)驗教學(xué)，不但不會(huì )挫傷學(xué)生的積極意識和自尊心，而且鍛煉了學(xué)生的學(xué)習能力和觀(guān)察能力。
第四，將生活中的物理現象帶入到實(shí)驗教學(xué)當中。
物理來(lái)源于生活，更扎根于生活，它和生活的的關(guān)系是不可分割、不可抽離的。在實(shí)驗過(guò)程中，教師可以將生活中的一些現象引入到課堂當中，幫助學(xué)生樹(shù)立實(shí)驗的意識。例如，將雙手合攏，互相擊打會(huì )發(fā)現兩只手都有灼熱和疼痛感，這折射出了物理教學(xué)中所描述的力是相互作用的;讓學(xué)生拿出兩張相同的A4紙張，用嘴在兩張紙中間吹起，會(huì )發(fā)現兩張紙在靠攏，這是在闡述氣體流速越快，壓強會(huì )變得越小。又如，生活中經(jīng)常會(huì )看見(jiàn)注射器，當用手指堵住前端小孔，另一只手用力向外拉活塞，會(huì )感到很費力。若停止用力，活塞就會(huì )退縮一段距離，這就驗證了大氣壓的存在。以上例子說(shuō)明，在生活中能夠發(fā)現很多物理現象。在實(shí)驗過(guò)程中，教師可以有效地利用這些物理現象，說(shuō)明物理在生活中的重要性，通過(guò)學(xué)生在生活中的發(fā)現和積極的探索，從而更好地學(xué)習物理知識�？傊�，物理實(shí)驗的探究是教育界一直關(guān)注的問(wèn)題。從教育部所下達的各項關(guān)于物理實(shí)驗的通知和要求，能夠充分地了解物理實(shí)驗的重要性。所以，采取有效的措施，認識到物理實(shí)驗的價(jià)值，還原物理實(shí)驗在教學(xué)中的重要地位，積極引導學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗，有利于提高學(xué)生的物理成績(jì)，提升學(xué)生的探究能力，更有利于幫助學(xué)生樹(shù)立良好的創(chuàng )新意識。
淺談學(xué)習物理的重要性 篇6
在物理教學(xué)中物理實(shí)驗是一個(gè)重要內容，也是物理教學(xué)的重要方法和手段；實(shí)驗教學(xué)與理論講授相配合，有利于學(xué)生對物理概念和規律的正確建立，深刻理解和鞏固掌握；實(shí)驗教學(xué)有利于調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，是幫助學(xué)生樹(shù)立正確觀(guān)點(diǎn)，養成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的有效措施。
一、實(shí)驗驗證規律，突破教學(xué)難點(diǎn)
物理概念的形成和規律的建立，離不開(kāi)實(shí)驗事實(shí)的探討和驗證。物理實(shí)驗能夠創(chuàng )造出確實(shí)的，排除干擾的物理環(huán)境，學(xué)生在這種實(shí)驗環(huán)境下，在教師的啟發(fā)下，通過(guò)觀(guān)察，思考獲取最典型的物理環(huán)境，通過(guò)最簡(jiǎn)捷的思維活動(dòng)建立概念，總結規律，并把理論運用于實(shí)驗，這對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，可對物理基礎知識獲得比較深入，牢固的掌握和初步的運用。
二、實(shí)驗探索物理規律，激發(fā)學(xué)習興趣
實(shí)驗具有趣味性，它能充分運用學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)習興趣。興趣是產(chǎn)生動(dòng)機的重要條件，是人類(lèi)認識客觀(guān)世界的一種心理表現，是一個(gè)人獲得知識，開(kāi)闊視野，推動(dòng)學(xué)習的`一種內部強勁的動(dòng)力。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗為學(xué)生展現出生動(dòng)直觀(guān)的學(xué)習環(huán)境。將極大地吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生去研究物理現象，探索物理規律，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
三、通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，體現設計思想，訓練思維方法
1.轉換法。物理學(xué)科是一門(mén)精確的定量化的學(xué)科，在物理實(shí)驗中需要準確地測定物理量，但許多物理特征，過(guò)程或物理量要想直接觀(guān)測有困難，可以把所要觀(guān)測的變量轉換成其他間接觀(guān)察和測量，這就是轉換法。高一物理教材中體現轉換法的學(xué)生分組實(shí)驗有“研究勻變速直線(xiàn)運動(dòng)”，該實(shí)驗要求學(xué)生測定勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的加速度，是根據在各個(gè)連續相等的時(shí)間里的位移之差與加速度之間滿(mǎn)足的關(guān)系把對a的測量轉換為s與T的測量。
2.比較法。比較法就是在一定的實(shí)驗條件下找出研究對象之間的同一性和差異性。比較是認識事物的基礎，因而廣泛用于物理實(shí)驗中，從而來(lái)探索物理規律。在高一物理教材中，“平拋物體的運動(dòng)”教學(xué)中運用演示實(shí)驗將平拋運動(dòng)和自由落體運動(dòng)相比較，從而說(shuō)明了平拋運動(dòng)在豎直方向上是自由落體運動(dòng)，水平方向速度的大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運動(dòng)，在此基礎上學(xué)生就較易理解平拋運動(dòng)的規律了。
3.控制法。在高中物理實(shí)驗操作過(guò)程中，往往存在著(zhù)多種變化的因素，為了研究它們之間的關(guān)系可以控制一些不變量，依次研究某一因素的影響，這種方法稱(chēng)之為控制法(或控制變量法)。例如，在研究物體的加速度跟物體受的外力及物體的質(zhì)量之間的定量關(guān)系的演示實(shí)驗中，為了弄清楚外力F，質(zhì)量m兩個(gè)因子中的每一個(gè)分別對物體加速度a的影響，必須這樣來(lái)進(jìn)行實(shí)驗：在m一定的條件下改變F,考察a-F之間存在的函數關(guān)系；在F一定的條件下改變m，考察a-m之間存在的函數關(guān)系。由此可見(jiàn)，控制實(shí)驗條件的思想是物理實(shí)驗設計的基本思想之一。事實(shí)上，在實(shí)驗教學(xué)中，我們都必須適當地控制實(shí)驗的條件，控制條件是為了創(chuàng )設有利于物理規則推導的物理環(huán)境，突出反映研究對象本質(zhì)的物理量間的關(guān)系，以進(jìn)行有目的研究。
4.留跡法。在物理實(shí)驗中,有些物理現象瞬間即逝，如運動(dòng)物體所處的位置，軌跡或圖象等，用一定的方法把這些物理現象記錄下來(lái)，然后通過(guò)測量或觀(guān)察來(lái)進(jìn)行研究，這就是留跡法。高一物理學(xué)生分組實(shí)驗“研究勻變速直線(xiàn)運動(dòng)”和“驗證機械能守恒定律”中，就是通過(guò)紙帶上打出的點(diǎn)記錄下小車(chē)和重物在不同時(shí)刻的位移，從而求出小車(chē)的加速度和重物的速度；又如在“平拋物體的運動(dòng)”教學(xué)中，利用閃光照相記錄自由落體運動(dòng)和平拋運動(dòng)的軌跡來(lái)研究物體平拋運動(dòng)所遵循的物理規律。上述兩例都是在物理實(shí)驗中采用了留跡法。
科學(xué)的實(shí)驗方法，本身就是要求具有實(shí)事求是的態(tài)度。在實(shí)驗教學(xué)中要嚴格要求學(xué)生尊重事實(shí)，忠于實(shí)驗數據，反對弄虛作假；要求學(xué)生認真對待實(shí)驗，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗操作，逐步養成按科學(xué)規律辦事的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。
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