高中學(xué)生主體性物理教學(xué)論文

　　一、立足學(xué)生的興趣培養，提高學(xué)生物理學(xué)習自主性

　　在教學(xué)中，教師要注重轉變觀(guān)念，鼓勵學(xué)生參與，尤其要注重調節好教師和學(xué)生的關(guān)系，以“服務(wù)者”的態(tài)度來(lái)對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)心和呵護。例如，在探究“感應電動(dòng)勢產(chǎn)生的條件”時(shí)，回路中的磁通量發(fā)生變化，但回路不一定閉合。此時(shí)學(xué)生就會(huì )追問(wèn):為什么不一定?對于這樣的問(wèn)題，教師不是直接作解釋?zhuān)�而是引導學(xué)生分析感應電動(dòng)勢與什么因素有關(guān)，從而解決問(wèn)題。如此，課堂氣氛更加和諧，學(xué)生也愿意主動(dòng)提問(wèn)。

　　二、加強對學(xué)生學(xué)習習慣的培養，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習

　　良好的學(xué)習習慣是提升物理學(xué)習效率的保障。在傳統的高中物理教學(xué)中，有些教師認為只要學(xué)生上課認真聽(tīng)講了，認真完成了練習，就可以獲得知識構建。其實(shí)不然，學(xué)習過(guò)程更多需要學(xué)生去主動(dòng)完成，只有讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，主動(dòng)去探究，形成一定的習慣，才能保證學(xué)習效率的穩步提升。要培養學(xué)生的物理學(xué)習習慣，首先要注重培養學(xué)生整體規劃的習慣。在高中物理學(xué)習過(guò)程中涉及多個(gè)概念，多個(gè)公式，多個(gè)知識點(diǎn)，如果不能統籌規劃，只是被動(dòng)接受，勢必讓學(xué)生在學(xué)習中較為盲目。培養學(xué)生規劃的習慣，要注重引導學(xué)生根據課程標準而整理出每個(gè)模板、每個(gè)章節中需要知道、了解、掌握、應用的知識，然后落實(shí)學(xué)習計劃。其次要培養學(xué)生提問(wèn)、質(zhì)疑、應用的習慣。就提問(wèn)和質(zhì)疑而言，教師要在教學(xué)中鼓勵學(xué)生把自己遇到的問(wèn)題提出來(lái)和同伴交流，解決不了的要向教師請教。在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，教師要有耐心，要引導學(xué)生根據所學(xué)知識解決問(wèn)題。習慣的培養，要注重引導學(xué)生根據自己的知識構建情況而展開(kāi)針對性的練習。例如，在講“自由落體運動(dòng)”后，學(xué)生對影響物體下落快慢的因素是否完全掌握。如果沒(méi)有，就可選擇相關(guān)的練習進(jìn)行訓練。如對自由落體的方向、重力加速度等知識的練習，學(xué)生要根據自己的實(shí)際進(jìn)行練習。

　　三、改革教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生知識構建，關(guān)注學(xué)生差異

　　在高中物理教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)模式是影響學(xué)生主體性的主要因素。在傳統的高中物理教學(xué)中，教師是課堂的統治者，教師講而學(xué)生接受，學(xué)生的主體性自然不能得到體現。而隨著(zhù)新課程理念的滲透，這一現象得到改觀(guān)。改革物理課堂教學(xué)模式，實(shí)質(zhì)就是要讓教師從“神壇”走下來(lái)，變成學(xué)生學(xué)習的“引路人”，在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行指導。在高中物理教學(xué)中，教師要注重以問(wèn)題、活動(dòng)等方式，引導學(xué)生展開(kāi)探究活動(dòng)。例如，在探究“蠟塊的運動(dòng)軌跡”時(shí)，蠟塊的軌跡方程學(xué)生很難理解，此時(shí)教師以坐標中表示一條直線(xiàn)或曲線(xiàn)的案例引導學(xué)生做消元，學(xué)生合作對公式進(jìn)行分解，得到t=x/vx，y=vyx/vx，追問(wèn):對公式進(jìn)行數學(xué)分析，看看它代表的是一條什么樣的曲線(xiàn)?學(xué)生展開(kāi)討論，教師補充。此時(shí)教師可強調:由于蠟塊在x、y兩個(gè)方向上做的都是勻速直線(xiàn)運動(dòng)，所以vy、vx都是常量。所以vy/vx也是常量。公式表示的是一條過(guò)原點(diǎn)的傾斜直線(xiàn)。拓展到物理運動(dòng)上，這又代表什么意思?在此問(wèn)題的引導下，學(xué)生再次討論，從而得到蠟塊做的是直線(xiàn)運動(dòng)的結論。在高中物理教學(xué)中，為了突出學(xué)生的主體性，教師要注重從目標上進(jìn)行分層，讓基礎差異不同的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所要達成的目標不同。教師還要注重在課后練習上進(jìn)行分層，讓學(xué)生在能力范圍內完成練習。這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。

　　四、總結

　　在高中物理教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在物理學(xué)習過(guò)程中得到發(fā)展，培養學(xué)生的科學(xué)素養，提高學(xué)生的綜合能力。

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