高中物理教學(xué)中生活教育理論的應用論文

　　由于受到知識本位和學(xué)科本位的影響，我國傳統的高中物理教育脫離實(shí)際生活，理論知識枯燥乏味，物理概念、原理應用抽象難懂，不能從真正意義上去解決生活實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生因此失去了學(xué)習物理的興趣。隨著(zhù)基礎教育課程的不斷改良，新推出的《普通高中物理課程標準》已經(jīng)明確地提出了“要從生活走進(jìn)物理，從物理走進(jìn)生活”的思想，以高中物理生活化教育理論為核心，重點(diǎn)強調學(xué)生在學(xué)習物理知識的同時(shí)，能夠在現實(shí)生活中知道怎樣合理地應用。

　　一、高中物理生活教育理論的重要性

　　生活化教育可以使抽象的物理知識具體化、真實(shí)化、生動(dòng)化。老師在與學(xué)生的課堂互動(dòng)交流中，選擇貼近學(xué)生日常生活的情境，將書(shū)本上的知識和現實(shí)生活的例子有效聯(lián)系在一起，可以使物理教學(xué)賦予生活的價(jià)值意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養出有創(chuàng )造性的、全面發(fā)展的適用型人才。

　　二、高中物理教學(xué)中生活教育理論的應用原則

　�。ㄒ唬┛茖W(xué)性原則�？茖W(xué)性是物理教學(xué)生活教育理論應用必須遵循的原則，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，結合生活化情境時(shí)，要以嚴謹的科學(xué)態(tài)度，實(shí)事求是，符合學(xué)生的認知水平。

　�。ǘ�）有序性原則。有序性是指在設立生活化教學(xué)情境，由易到難、由淺及深，循序漸進(jìn)，只有在這種情況下，逐漸地化減問(wèn)題的難度性，學(xué)生才能夠欣然接受這門(mén)物理課程，更深層次的了解物理知識，運用知識。

　�。ㄈ�）完整性原則。完整性是指在生活教育理論知識應用時(shí)，要結合可信值比較高的生活實(shí)例，在學(xué)生能夠遇到的而且比較熟悉的領(lǐng)域內，對具體情況進(jìn)行具體分析，整合物理知識與生活實(shí)例的關(guān)系，以確保所設立的情景是全面的、完整的。

　�。ㄋ模┱鎸�(shí)性。真實(shí)性是指在設置生活化教學(xué)情境時(shí)，不要弄虛作假，胡編亂造，從現實(shí)生活和實(shí)際出發(fā)，在學(xué)生熟悉的現實(shí)生活情境中選擇素材，要確保生活情境的嚴謹性和邏輯性，調動(dòng)學(xué)生的生活感受力，使其積極主動(dòng)地去探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　三、高中物理教學(xué)如何應用生活教育理論

　　(一)用生活的實(shí)例來(lái)引入課程。如在講慣性知識的時(shí)候，可以聯(lián)系到城市公路上交通車(chē)輛為什么要有一定的車(chē)速限制，交通車(chē)輛之間為什么要保持一定的距離，汽車(chē)司機和副駕駛位上的乘客為什么要系安全帶，在接力比賽中運動(dòng)員為什么會(huì )采取跑起來(lái)接棒的方式等等這些現象。再比如，在講液體壓強和深度的關(guān)系時(shí)，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生為什么水壩的下部要比上部寬，醫生給病人注射生理鹽水時(shí)為何將抬高吊瓶的高度，來(lái)增快吊水的速度。物理知識是活的、有生命力的，用這些常見(jiàn)的生活實(shí)例先激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，以便于老師有效地傳授知識。

　�。ǘ�）增強學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)。課外實(shí)踐課是學(xué)生充分利用所學(xué)知識，親自動(dòng)手操作的最佳途徑。樹(shù)立學(xué)生主動(dòng)參與的實(shí)踐意識，基于此，老師在教授完知識時(shí)，可以適當安排具有實(shí)踐性的活動(dòng)。老師也可以適當鼓勵學(xué)生用一些常用的生活用品（如易拉罐，飲料瓶，書(shū)紙，飲料吸管，硬幣等等）做物理小實(shí)驗，通過(guò)這種問(wèn)題研究和實(shí)踐活動(dòng)，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，拉近物理學(xué)習和生活的距離，使學(xué)生不僅能夠深層次理解知識真正含義，而且能夠靈活運用，從而，切實(shí)體會(huì )到物理在生活和社會(huì )中的價(jià)值。

　�。ㄈ�）靈活運用多媒體，設立生活化教學(xué)情境。多媒體是創(chuàng )造生活化教學(xué)情境一個(gè)很好的工具，在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體技術(shù)將生活情景真實(shí)、形象地展現給學(xué)生，在適當的時(shí)候提出情境中所遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生們展開(kāi)討論，大膽的、積極的研究問(wèn)題，借助多媒體的力量，幫學(xué)生回憶生活場(chǎng)景，使學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等器官同時(shí)并用，加深學(xué)生的完整印象，提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的學(xué)習漸入佳境。

　�。ㄋ模┨岣吒咧形锢砝蠋煹纳�活教育理論的應用能力。生活教育理論應用對高中物理教學(xué)是十分重要的。傳統的教學(xué)模式是比較單一的、陳舊的，只是老師單方面的傳授理論知識，影響了學(xué)生的學(xué)習發(fā)展。據此，學(xué)校應該定期組織對物理老師進(jìn)行授課方式的更新培訓，主要是針對生活教育理論的培訓。并且對各個(gè)物理老師進(jìn)行比賽競爭，加強老師危機意識，優(yōu)勝劣汰，選拔出優(yōu)秀的物理老師，使所有物理老師能深刻意識到生活教育理論的重要性，使物理教育事業(yè)能拓寬到生活的每一個(gè)角落，充分發(fā)揮生活教育理論的作用，提高高中物理教學(xué)的學(xué)習效率。

　�。ㄎ澹�將生活實(shí)例編入物理習題中。學(xué)生只在課堂上學(xué)會(huì )、記住所學(xué)知識是僅僅不夠的，老師應該定期地幫助學(xué)生去鞏固知識，讓學(xué)生能將所學(xué)知識真正意義上的牢固在心。除此方法，老師應該不斷考察學(xué)生的學(xué)生情況，將生活中的實(shí)際例子編制到物理習題中來(lái)，比如舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：汽車(chē)能夠沿著(zhù)斜坡上爬是因為地面給汽車(chē)輪胎一個(gè)摩擦力，汽車(chē)在這種情況下才會(huì )往上行走，如果生活沒(méi)有了摩擦力，汽車(chē)也就無(wú)法爬上去了。這讓學(xué)生們自始自終的感覺(jué)到物理知識是和生活緊密聯(lián)系的，我們所學(xué)到的知識從沒(méi)有和生活脫軌。

　　總的看來(lái)，生活教育理論在高中物理教學(xué)中的應用效果還有待進(jìn)一步提高，高中物理老師要積極主動(dòng)地學(xué)習生活教育理論，在教學(xué)中要善于并靈活應用生活教育理論，盡量從學(xué)生的現實(shí)生活和未來(lái)發(fā)展出發(fā)，增加與現實(shí)生活相關(guān)的新問(wèn)題、新思路的學(xué)習內容，圍繞周?chē)�世界�?jīng)常發(fā)生的事情展開(kāi)討論式探究，將生活融入教育，使教育引導生活，讓學(xué)生深刻認識到學(xué)習物理的重要性，培養學(xué)生終生探索物理世界的熱情。

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