- 相關(guān)推薦
關(guān)于淺談初中物理課堂教學(xué)法的運用
淺談初中物理課堂教學(xué)法的運用參考
初中物理的教學(xué)法很多，面對眾多的教學(xué)方法，選擇哪些方法對自己當前的教學(xué)情境來(lái)說(shuō)是最恰當的呢？怎樣使這些方法有機地結合在一起使用呢？這既是理論問(wèn)題，又是實(shí)踐問(wèn)題，更是藝術(shù)問(wèn)題。筆者根據多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，對在不同的教學(xué)情境下可以選用的一些教學(xué)法，提出自己淺薄的見(jiàn)解與同行探討，此乃拋磚引玉之舉。
例如在上《探究串聯(lián)電路中電壓的規律》這節課時(shí)，根據課程按排內容和課標的要求，可以設計這樣一個(gè)教學(xué)流程讓學(xué)生自主探究：①創(chuàng )設情景，誘發(fā)提問(wèn)。即先在示教線(xiàn)路板上連接一個(gè)有兩只燈泡串聯(lián)的電路，使燈泡發(fā)亮，讓學(xué)生觀(guān)察、討論、交流，然后提出問(wèn)題：我們前面學(xué)習了串聯(lián)電路的電流規律是處處相等，而串聯(lián)電路中的電壓是否也處處相等呢？②啟發(fā)學(xué)生針對疑問(wèn)，大膽猜想，鼓勵各實(shí)驗小組多提出不同意見(jiàn)；③各小組對提出來(lái)的猜想和假設進(jìn)行討論交流，制定計劃，設計實(shí)驗；④進(jìn)行實(shí)驗，記錄數據；⑤分析數據，歸納總結出規律；⑥各小組評估探究過(guò)程中的得失；⑦交流體會(huì )，拓展實(shí)驗，在探究串聯(lián)電路電壓規律的基礎上，布置各小組回去制定探究并聯(lián)電路的電壓規律的實(shí)驗設計。采用這種的教學(xué)設計能把學(xué)生置于動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、生動(dòng)、多元的學(xué)習環(huán)境中，自主學(xué)習、自主探索，獲得一種新的學(xué)習體驗，同時(shí)使學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和團結協(xié)作精神得到有效的鍛煉，可以說(shuō)能很好地完成課標所要求的教學(xué)目標。
從這節課的教學(xué)設計可知道主要選用了科學(xué)探究法，同時(shí)也用到了啟發(fā)法、實(shí)驗法、歸納法、討論法等，這些教學(xué)法在這里有機的結合在一起運用，共同完成了各項教學(xué)目標。因此，在一個(gè)具體的教學(xué)情境中，選用什么樣的教學(xué)法，所選教法是否有機的結合起來(lái)靈活運用去完成各項教學(xué)目標，是評價(jià)一節課成功不成功的關(guān)鍵，同時(shí)也是評價(jià)一位教師選用教學(xué)法藝術(shù)水評高低的'重要標志。
又如在上《眼睛和眼鏡》這節課時(shí)，根據課程內容的設置和新課標理念要求，可以把眼睛與照相機做比較進(jìn)行教學(xué)。因為眼睛從結構上看，非常類(lèi)似于照相機（或者說(shuō)類(lèi)似于攝像機），而照相機成像原理前面學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，所以眼睛的教學(xué)過(guò)程可以主要采用類(lèi)比法，眼睛的晶狀體相當于凸透鏡，視網(wǎng)膜相當于底片。在教學(xué)過(guò)程中輔助用教學(xué)課件講解眼睛的構造、成像原理，學(xué)生很容易理解，掌握起來(lái)較容易，印象也深刻�？梢�(jiàn)這節課除了用類(lèi)比法教學(xué)外，還用到了講授法、啟發(fā)法、觀(guān)察法等等，這些教學(xué)法在這節課的教學(xué)中都起到了重要的作用。
再例如在上《光的折射》這一課時(shí)，因為學(xué)生前面對光的現象已有一些簡(jiǎn)單的認識和了解，所以本節課可以考慮采用演示實(shí)驗法。教師把光的折射現象通過(guò)實(shí)驗演示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)對實(shí)驗的觀(guān)察、分析和推理，最后在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下，共同歸納總結出光的折射規律。這里把演示實(shí)驗法、觀(guān)察法、啟發(fā)法和歸納法有機的結合在一起運用，讓學(xué)生在獲得新知識的同時(shí)，提高了思維能力、觀(guān)察能力，實(shí)現了教與學(xué)高度統一。
當然對于這節課，不一定采用以上的教學(xué)法，如果學(xué)校實(shí)驗器材充足，學(xué)生基礎比較好的話(huà)，也可以采用以探究法為主的教法。讓學(xué)生分成若干小組，對光的折射現象進(jìn)行實(shí)驗探究，然后通過(guò)收集材料，進(jìn)行分折和歸納，最后歸納總結出光的折射規律出來(lái)�？梢�(jiàn)對于同一內容的的教學(xué)，選用那種教法并沒(méi)有固定的模式，應根據具體的環(huán)境、條件和情景而選用，有時(shí)即使是各種情況都相同，而不同的授課教師在選用教學(xué)法時(shí)也會(huì )不盡相同，甚至完全不相同。因此，教學(xué)中的教法可以說(shuō)是千變萬(wàn)化，沒(méi)有什么固有規律可循，這就需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中好好去把握。
初中物理教學(xué)法多種多樣，不同的條件和情景有不同的配搭運用模式，在這里不可能一一言盡。例如在教學(xué)中常用到的還有閱讀法、練習法、發(fā)現法、談話(huà)法等等，它們各有優(yōu)勢和特點(diǎn)，應用時(shí)條件和范圍也不盡相同，但絕大多數情況下，它們不是孤立出現，而是互相滲透，互相包容，相輔相成，交互混雜在一起運用。如為了培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力、團結協(xié)作精神，可采用科學(xué)探究法、歸納法、討論法、啟發(fā)法；為了提供豐富的感性認識，發(fā)展學(xué)生的感知能力可采用演示法、觀(guān)察法；為了使學(xué)生正確理解物理概念和規律，可采用講授法、談話(huà)法、討論法，啟發(fā)法、發(fā)現法；為了加強物理實(shí)踐，培養學(xué)生技能，可采用實(shí)驗法、練習法等。
總之，教師在教學(xué)實(shí)踐中選什么樣的教學(xué)方法和手段，要根據具體的教學(xué)目的和任務(wù)、教材內容的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征和教師的特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，才能選擇出最恰當的教學(xué)法，創(chuàng )造性的加以運用，以求達到最佳的教學(xué)成果。
【淺談初中物理課堂教學(xué)法的運用】相關(guān)文章：
淺談文秘教學(xué)中教學(xué)法的有效運用03-18
淺談交際教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運用03-20
淺談任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法在高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的運用03-16
淺談初中英語(yǔ)興趣教學(xué)法03-18
淺談任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)課堂中的運用03-25
淺談案例教學(xué)法在“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”課程教學(xué)中的運用03-23
淺談案例教學(xué)法在高職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程中的運用03-21
淺談模擬教學(xué)法在高師公共教育學(xué)課程教學(xué)中的運用03-20
淺談?dòng)嬎銠C審計的運用03-22