當代教育行政管理與道德失范問(wèn)題論文

　　近年來(lái)，由于改革開(kāi)放帶來(lái)的多種思想觀(guān)念激蕩所導致的社會(huì )觀(guān)念變化、高等教育運行機制的不斷變遷、高等教育行政管理的改革及行政管理人員個(gè)人素質(zhì)等原因，管理者在教育行政管理中對于教育目標的把握往往只注重效率問(wèn)題而忽視了道德層面的問(wèn)題，最終導致高等教育行政管理中道德失范事件屢屢發(fā)生。

　　一、高等教育行政管理中道德失范表現

　�。ㄒ唬┕芾砟繕诉^(guò)于注重功利，忽視育人

　　首先高校教師的晉升第一以教師的學(xué)位為標準，其次主要以專(zhuān)業(yè)性學(xué)術(shù)論文及著(zhù)作的發(fā)表以及科研成果來(lái)衡量，且進(jìn)行科研項目的研究是高校教師收入很重要的一部分。因此當代高校里出現了這樣一個(gè)古怪現象———高校教師專(zhuān)注于學(xué)術(shù)著(zhù)作的寫(xiě)作及專(zhuān)業(yè)科研項目的研究而無(wú)暇反思自己在教學(xué)中存在的不足以及如何改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而導致高校教學(xué)質(zhì)量的下滑。其次就業(yè)率是影響高等院校知名度的一個(gè)重要因素。近幾年隨著(zhù)高校擴招、大學(xué)生人數增多，待就業(yè)人數在2015年已達到了高峰期。各高校在比拼就業(yè)率的時(shí)候往往無(wú)法對學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)生涯指導，盲目追求就業(yè)率而忽視了學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。這不僅是高校教育行政管理的問(wèn)題也是對學(xué)生的不負責任。

　�。ǘ�）管理方法過(guò)于注重物質(zhì)獎勵，忽視精神激勵

　　教育行政管理部門(mén)在掌握大量教育資源的同時(shí)更是擁有巨大的權力。教師晉級、學(xué)科和教學(xué)評審、科研項目的申報評審、本科教學(xué)評審等都過(guò)于物質(zhì)化。一旦評審中標，教師和學(xué)校的等級就會(huì )提升。經(jīng)濟上，教師的工資和學(xué)校的教育經(jīng)費也隨著(zhù)上升，對教師和學(xué)校來(lái)說(shuō)都是名利雙贏(yíng)的事情。大多數評審都通過(guò)教師會(huì )議評審或者各個(gè)高校之間的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行評比，公平公正，實(shí)際上卻是行政主導，公關(guān)開(kāi)路造假成風(fēng)，彼此照顧。近幾年，隨著(zhù)高校教育管理制度的改革，高校的教師們多把精力放在了教育教學(xué)評審、學(xué)術(shù)研究方面，專(zhuān)注于學(xué)術(shù)論文及著(zhù)作的發(fā)表而無(wú)暇顧及教學(xué)，形成多數高校教師的科研能力很強但教學(xué)能力薄弱的局面。

　�。ㄈ�）管理制度注重嚴格管理，忽視人文關(guān)懷

　　現階段我國高校教育行政管理注重制度化、規章化。無(wú)論是對教師的管理還是對學(xué)生的管理都嚴格依據規章制度進(jìn)行，忽視了人文關(guān)懷。如現在高校對教師有著(zhù)嚴格的管：不許遲到早退，不許無(wú)故請假，教師評職稱(chēng)有著(zhù)年齡限制。這些規章制度有利于對教師的管理但同時(shí)也體現出在進(jìn)行管理的過(guò)程中忽視了對教師身體健康的關(guān)注以及心里健康的關(guān)心�，F代教師不同于七八十年代的教育工作者，我們對待教育事業(yè)更開(kāi)放、獨立、個(gè)性，我們對精神層面的要求不斷提高，由于我們面對著(zhù)來(lái)自學(xué)校、生活、社會(huì )、時(shí)代多方面的壓力，因此學(xué)校應根據我們這一代新生教師的特點(diǎn)，轉變教育行政管理理念，制訂行之有效的管理體制和管理方法，建立具有人文關(guān)懷的校園文化。做到嚴格管理與人文關(guān)懷兼顧。

　　二、解決行政管理中道德問(wèn)題的對策

　�。ㄒ唬┮龑�社會(huì )樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念

　　市場(chǎng)經(jīng)濟帶來(lái)好處的同時(shí)也有其自身的弱點(diǎn)，反應到人們精神生活中表現為拜金主義、享樂(lè )主義、極端個(gè)人主義等，教育行政管理人員不免受其價(jià)值觀(guān)的影響，滋生權錢(qián)交易、唯利是圖、損人利己等現象。這要求國家加強社會(huì )主義精神文明建設，提高人民的思想道德素養，引導人們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　�。ǘ�）提高教育行政管理者的個(gè)人素質(zhì)

　　教育行政管理作為一種專(zhuān)門(mén)的教育管理活動(dòng)，與一般的行政管理不同，有其自己的特點(diǎn)。這也說(shuō)明要想成為一名合格的教育行政管理者，不僅要掌握教育類(lèi)的專(zhuān)業(yè)知識，也要擁有良好的行政管理技能。一名成功的教育行政管理者必須同時(shí)符合現代管理及現代教育的雙重要求，這也體現教育行政管理行業(yè)的特殊性、專(zhuān)業(yè)性。近年來(lái)，隨著(zhù)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們越來(lái)越關(guān)注學(xué)校教育以及教師的素質(zhì)。相比之下教育行政管理人員的個(gè)人素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)素養則鮮有人注意。但教育行政人員對教育事業(yè)的發(fā)展也起到至關(guān)重要的作用。只有提高教育行政管理者的個(gè)人素養和職業(yè)素質(zhì)，才能做出對學(xué)校對教育有意義的決策與管理。因此，不僅應建立新的干部人事制度，還應該定期對教育行政管理人員進(jìn)行職業(yè)培訓，以保證行政管理人員的素質(zhì)跟得上教育體制改革的步伐。提高教育行政管理人員的專(zhuān)業(yè)化水平有助于我國的社會(huì )主義教育事業(yè)發(fā)展。

　�。ㄈ�）完善民主管理機制

　　在推進(jìn)學(xué)校民主管理的實(shí)踐中，首先要健全教育行政管理組織。為使學(xué)校行政管理部門(mén)有效行使行政管理職責，要建立教育行政管理部門(mén)，按時(shí)進(jìn)行定期換屆選舉，在行政管理過(guò)程中按正確程序進(jìn)行管理，避免部分管理者鉆了空子發(fā)生違法交易。其次完善教職工代表大會(huì )制度。充分發(fā)揮教師對學(xué)校的制度、決議的審議權和詢(xún)問(wèn)權以及對領(lǐng)導的評議監督與選舉權。通過(guò)多種渠道多種形式進(jìn)行民主管理監督，建立民主管理監督網(wǎng)絡(luò )從而促進(jìn)學(xué)校民主管理的監督工作。這包括來(lái)自上級的監督、教師的監督、來(lái)自學(xué)生的監督以及來(lái)自教育系統外社會(huì )群眾的監督，形成自上而下、自?xún)榷�外的監督工作體系。只有不斷完善各方面的機制體制，才能解決高等教育行政管理中的道德失范問(wèn)題。

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