新媒體時(shí)代高校新聞學(xué)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)體系研究論文

　　摘要：本文針對高校新聞學(xué)本科專(zhuān)業(yè)目前面臨的困境，著(zhù)重對新聞學(xué)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)思路、實(shí)驗教學(xué)體系建設進(jìn)行了闡述。新聞學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革要緊跟媒體和社會(huì )發(fā)展趨勢，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展要求，要樹(shù)立品牌意識。論文還對新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)內容體系、實(shí)驗室建設和實(shí)驗教學(xué)評價(jià)體系等方面進(jìn)行了分析。

　　關(guān)鍵詞：新媒體；新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)；實(shí)驗教學(xué)體系；研究

　　伴隨我國全球化進(jìn)程的加快、信息技術(shù)革命對社會(huì )的沖擊，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)已成為我國高校發(fā)展最快的本科專(zhuān)業(yè)之一。新媒體時(shí)代，傳統新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)面臨諸多挑戰，能否跟上社會(huì )發(fā)展步伐，能否滿(mǎn)足學(xué)生和社會(huì )用人單位的需要，成為新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)建設必須解決的問(wèn)題，需要對新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，特別是實(shí)驗教學(xué)體系進(jìn)行研究和改革。

　　一、新媒體時(shí)代新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)面臨的挑戰

　　新媒體時(shí)代，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展既面臨著(zhù)來(lái)自學(xué)科專(zhuān)業(yè)內生的變革動(dòng)力，也面臨著(zhù)來(lái)自社會(huì )、用人單位等外部的改革壓力。從新聞學(xué)演變的視角看，該專(zhuān)業(yè)自誕生起就與新聞事業(yè)有著(zhù)天然的、密不可分的內在聯(lián)系。以報紙為代表的新聞事業(yè)的繁榮催生了新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)生，廣播、電視等大眾傳播媒介的發(fā)展帶動(dòng)了新聞傳播學(xué)科的發(fā)展。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展速度加快，各類(lèi)新媒體發(fā)展迅猛，而傳統媒體、特別是報紙等印刷媒體則日漸式微。很明顯，隨著(zhù)傳統紙媒影響力的減弱，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)發(fā)展的十字路口，只有改革才能跟上媒體發(fā)展的腳步，否則就將面臨被淘汰的危機。這是新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)改革的內在動(dòng)力。另一方面，根據不完全統計，截止到2015年底，我國至少有僅700所高校開(kāi)設有新聞傳播學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，在校本科生人數超過(guò)了20萬(wàn)，專(zhuān)業(yè)存在較明顯的供大于求的狀況。而傳統媒體自身也面臨著(zhù)轉型和調整，為應屆畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位越來(lái)越少，新聞專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生想要進(jìn)入傳統媒體從事記者工作比較困難，只能大量流入與專(zhuān)業(yè)相關(guān)甚至不相關(guān)的其他行業(yè)。與此同時(shí)，各類(lèi)網(wǎng)絡(luò )媒體卻在招募大量能適應新媒體工作需求的創(chuàng )新人才，卻常常面臨招不到合適人才的窘境。這是新聞專(zhuān)業(yè)改革面臨的外在壓力。

　　二、新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)改革思路

　　1.緊跟媒體和社會(huì )發(fā)展趨勢。新聞學(xué)是與社會(huì )發(fā)展，特別是與新聞傳播事業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)與發(fā)展必須緊跟新聞媒介變化的需要，這是新聞傳播學(xué)科發(fā)展的基本規律和內在要求。目前，傳媒產(chǎn)業(yè)格局明顯呈現出了傳統媒體日漸式微，新媒體日益強大的趨勢，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)建設必須緊跟這一規律和發(fā)展趨勢，不斷對傳統新聞專(zhuān)業(yè)培養目標和專(zhuān)業(yè)課程等進(jìn)行改革，才能跟上媒體發(fā)展的步伐。

　　2.滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習和發(fā)展需要。大學(xué)專(zhuān)業(yè)建設的一個(gè)主要任務(wù)是要滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的要求，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)建設也必須要兼顧學(xué)生身心特征、發(fā)展狀態(tài)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習需求。新媒體時(shí)代，由于智能手機、平板電腦的普及，新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生都是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“原住民”，在進(jìn)入高校前就已經(jīng)掌握了一定的影像拍攝技能和信息創(chuàng )作發(fā)布技能，傳統的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案、人才培養目標和課程設置等都與學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)習需求產(chǎn)生了較大差距，只有根據學(xué)生發(fā)展要求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)改革才能獲得學(xué)生和社會(huì )認可。

　　3.樹(shù)立品牌意識。市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下，教育特別是高等教育也要有品牌意識，創(chuàng )建一流學(xué)校、一流專(zhuān)業(yè)，其實(shí)質(zhì)也就是創(chuàng )建教育品牌。對于高校而言，既有高校的“母”品牌，也有專(zhuān)業(yè)的“子”品牌，二者相互支撐，相互依存。對于專(zhuān)業(yè)而言，專(zhuān)業(yè)建設無(wú)異于就是專(zhuān)業(yè)的品牌打造，專(zhuān)業(yè)培養的學(xué)生無(wú)異于就是該專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品。因此，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設，必須堅持特色發(fā)展，要以打造被社會(huì )廣泛認可的國內外一流專(zhuān)業(yè)、品牌專(zhuān)業(yè)為建設目標。

　　三、實(shí)驗教學(xué)體系構建

　　建設新型實(shí)驗教學(xué)內容體系。新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)內容既要密切結合新媒體新聞報道與信息傳播的特點(diǎn)、規律與趨勢，又不能完全拷貝或照搬新媒體新聞業(yè)務(wù)模式，二者既要聯(lián)系又要區別。如果沒(méi)有區別，那么新聞學(xué)與網(wǎng)絡(luò )與新媒體兩個(gè)專(zhuān)業(yè)就會(huì )極其相似，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì )失去其獨特性，大大降低其存在的意義和價(jià)值。從新聞傳播媒介發(fā)展的規律來(lái)看，無(wú)論媒體傳播介質(zhì)如何變化，一些基本的原則、方法和要求其實(shí)沒(méi)有太大變化，即新聞專(zhuān)業(yè)主義，以及原創(chuàng )性的、客觀(guān)有深度的新聞?wù){查等。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)內容建設必須牢牢抓住這些該專(zhuān)業(yè)最本質(zhì)、最核心、不隨時(shí)間流逝的東西去設計實(shí)驗教學(xué)內容，并形成體系。從目前國內一些高校新聞專(zhuān)業(yè)人才培養方案看，新聞人才培養似乎走入了一個(gè)誤區，即過(guò)度重視培養學(xué)生的媒介技能，卻忽視了新聞人才本應具備的那些核心能力的培養。這樣一來(lái)，學(xué)生要花費大量時(shí)間精力去學(xué)習相關(guān)技術(shù)，新聞核心素養和能力的訓練必然受到影響。而在技術(shù)革命的年代，媒介技術(shù)發(fā)展更迭的速度越來(lái)越快，很可能是學(xué)生在校努力學(xué)會(huì )的軟件，剛畢業(yè)就發(fā)現市場(chǎng)上已出現了的替代性軟件。

　　對本科教學(xué)而言，重要的是要著(zhù)力培養學(xué)生學(xué)習新知識的能力，而不是花大力氣讓學(xué)生去學(xué)一個(gè)個(gè)具體的技術(shù)。這樣，新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生只需學(xué)習一些如攝影攝像、網(wǎng)站制作和音視頻編輯等最基礎的媒介技術(shù)即可，而把大量課時(shí)用于提升自身新聞報道綜合能力，培養厚基礎、素養佳、能力強的新聞人才。圍繞深度調查性新聞報道，新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)內容應有層次地體現在相關(guān)課程當中。以新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程為例，目前國內高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程一般都有中外新聞傳播史、廣播電視新聞、媒介融合概論、新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作、新聞攝影、新聞編輯與評論、深度報道、新聞傳播研究方法、新聞傳播法規與倫理、媒介經(jīng)營(yíng)管理等課程，涵蓋了新聞傳播史、新聞傳播理論、新聞報道業(yè)務(wù)、新聞報道素養等方面。這些課程都可以圍繞深度報道展開(kāi)，從不同視角，用不同方法培養學(xué)生的深度報道能力，提高學(xué)生的媒介素養。新聞傳播史方面的課程，應打破過(guò)去按部就班、泛泛而論地講史的教學(xué)模式，應將歷史上經(jīng)典的深度報道的案例穿插其中，增加學(xué)生對深度報道的感性和理性認識。新聞傳播研究方法這門(mén)課，也不應該籠統全面地介紹社會(huì )學(xué)、傳播學(xué)研究方法，應該以深度報道調查方法為主線(xiàn)，主要是培養學(xué)生深度調查問(wèn)題的技術(shù)和方法，特別是要增加數據挖掘、網(wǎng)絡(luò )調查等新興技術(shù)手段。新聞攝影、廣播電視新聞報道、新聞編輯與評論等傳統新聞業(yè)務(wù)類(lèi)課程，也應從各自媒介的視角，著(zhù)重培養學(xué)生用特定媒介或多媒介進(jìn)行深度報道的技能。如此一來(lái)，新聞專(zhuān)業(yè)主干課程從深度報道基礎、深度報道的技術(shù)方法、單媒介深度報道、跨媒介甚至全媒介深度報道培養學(xué)生綜合能力素養，則能系統地提高學(xué)生的綜合能力，提升教學(xué)的效果。

　　2.加強實(shí)驗室建設，更新實(shí)驗教學(xué)方法手段。目前，傳媒行業(yè)已經(jīng)成為以網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)為代表的各類(lèi)新技術(shù)集中應用的領(lǐng)域。這樣一來(lái)，傳統新聞院系實(shí)驗室建設必須跟上新技術(shù)發(fā)展的步伐，對原有實(shí)驗室進(jìn)行改造升級，將最新的媒介技術(shù)應用到實(shí)驗室建設上來(lái)。一方面，新聞專(zhuān)業(yè)要加強實(shí)驗室網(wǎng)絡(luò )基礎設施建設，將原先的百兆局域網(wǎng)升級成千兆甚至萬(wàn)兆網(wǎng)絡(luò )，同時(shí)加強無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )建設，讓實(shí)驗室內部能高速互聯(lián)互通，而且與外界有高速互聯(lián)接口，能支持多種終端設備高速訪(fǎng)問(wèn)外網(wǎng)，為師生從事各類(lèi)實(shí)驗教學(xué)和創(chuàng )新實(shí)踐提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。另一方面，可以與校內網(wǎng)絡(luò )信息專(zhuān)業(yè)合作，與校外網(wǎng)絡(luò )媒體合作，利用校內外資源，提供諸如數據分析、信息“爬取”之類(lèi)的服務(wù)，為深度數據新聞報道提供技術(shù)支撐。另外，實(shí)驗室應盡可能提供大量較新的軟件資源和相關(guān)工具，為數據新聞制作、數據圖像呈現等提供軟件支持。在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程當中，教師也要不斷嘗試采用最新的實(shí)驗教學(xué)方法手段，比如采用微信、App等新媒體輔助教學(xué)，要制作課程博客、微課、微視頻等。有些課程還可以采用翻轉課堂、微課等教學(xué)手段，將教學(xué)模式從以教師為主轉到以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情。

　　3.實(shí)驗教學(xué)評價(jià)體系建設。實(shí)驗教學(xué)評價(jià)的目的在于對實(shí)驗課程和實(shí)驗教學(xué)做出各種決策，保證課程與教學(xué)活動(dòng)的有效性、合理性，是實(shí)驗教學(xué)體系中的重要組成部分。為了確保實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行，提升實(shí)驗教學(xué)效果，實(shí)驗教學(xué)評價(jià)要結合形成性評價(jià)和總結性評價(jià)，內部評價(jià)和外部評價(jià)，過(guò)程評價(jià)和結果評價(jià)等。要特別重視學(xué)生評價(jià)、校內外專(zhuān)家評價(jià)等外部評價(jià)，不僅對教師教學(xué)結果進(jìn)行評價(jià)，還要對實(shí)驗教學(xué)體系、課程設計進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)新聞系、任課教師高度重視實(shí)驗教學(xué)，真正做到以評促教，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生學(xué)習發(fā)展。

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