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淺談高中英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)
摘要：新課標下如何培養、提高學(xué)生語(yǔ)言綜合能力,尤其是口語(yǔ)表達能力是當代英語(yǔ)教學(xué)的趨勢,也是提高我國英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量應努力的方向。從我國成千上萬(wàn)英語(yǔ)學(xué)習者的成功經(jīng)驗中,以及對這些經(jīng)驗的大量分析研究中,英語(yǔ)學(xué)習的普遍規律大體上概括出下列一些:由原結構到新結構、由單模式到復模式、由接受到表達、由模仿到創(chuàng )造。根據英語(yǔ)學(xué)習規律,筆者認為:通過(guò)模仿對話(huà)、編導對話(huà)到指導學(xué)生表演小品、短劇,這是提高言語(yǔ)技能和實(shí)際運用能力的一條有效途徑。筆者在教學(xué)實(shí)踐中分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)
一、仿對話(huà)
根據英語(yǔ)學(xué)習規律,模仿對話(huà)在英語(yǔ)學(xué)習模式中屬簡(jiǎn)單模式,從學(xué)習階段上分,屬學(xué)習的初級階段,初學(xué)時(shí)起重要作用的應該是模仿和機械識記,這是培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力的必要途徑,也是對話(huà)教學(xué)的基本手段。筆者運用交際法把學(xué)生分成“對子”或“小組”,讓學(xué)生在pair work中分角色表演對話(huà)。要求學(xué)生盡量模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調,伴以手勢、動(dòng)作、表情等再現生活中的交際場(chǎng)景,通過(guò)對話(huà)表演,把“枯燥”的書(shū)本知識導入到“生動(dòng)”的現實(shí)生活中,大大地增強了語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。
如SEFC Book 1A Unit 3 Lesson 9。本課對話(huà)教學(xué)要求學(xué)生會(huì )使用一些遇到困難時(shí)請求幫助的句型,并了解英國英語(yǔ)和美國英語(yǔ)的差異。學(xué)生分角色朗讀對話(huà)后,筆者要求他們根據所給情景,進(jìn)行模仿對話(huà)表演:
Situation: Charles is from England and is studying in the States. He meets his new classmate Tom for the first time. Tom is American. They are talking about the differences between American English and British English before the class begins.
學(xué)生模仿表演如下:
Tom: So you are Charles. Nice to meet you.
Charles: How do you do? I have just come to the States. I have some difficulty in understanding some of the words and expressions here.
Tom: No, I think you are doing fine. You know, sometimes I also can’t understand what the English people say. By the way, where is your classroom?
Charles: On the ground floor.
Tom: Would you please say that again more slowly?
Charles:My classroom is on the ground floor.
Tom: I am sorry I can’t quite follow you.
Charles: OK, I’d like you to come with me to my classroom. Classroom 3 is next to my classroom.
Tom: You mean your classroom is on the first floor? I see. My classroom is on the third floor. I think we can meet again, but I have to go now. Bye!
Charles: Goodbye!
由此可見(jiàn),模仿并不只是機械的重復練習,而是在表面上重復校正的同時(shí), 在深層上不斷捕捉英美人使用英語(yǔ)的感覺(jué),以及英語(yǔ)發(fā)展的內部規律,甚至能產(chǎn)生某種新鮮的修辭效果:詼諧幽默,不落俗套。
二、改編對話(huà)
在模仿對話(huà)的基礎上,筆者逐步引導學(xué)生改編對話(huà)并表演。這是學(xué)習者按接受模式復制成表達模式的過(guò)程,是學(xué)習過(guò)程中主觀(guān)能動(dòng)性和生活創(chuàng )造性的本能表現。如更換劇中的人名、地名和時(shí)間等細節,或讓學(xué)結合以前學(xué)過(guò)的知識,增加新的內容,在虛擬的情景中進(jìn)行真實(shí)的交流,進(jìn)而培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
如SEFC Book1B Lesson 57。通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生學(xué)習和掌握在醫院或診所就醫時(shí)所用的日常用語(yǔ),筆者在教完這一課后,讓學(xué)生改編原文中的對話(huà),并表演,筆者作了以下提示:
Situation:Kate(K)doesn’t feel well. She is difficult to speak. She is visiting Dr. Zhang (Z) now.
學(xué)生表演如下:
Z: What can I do for you, Kate?
K: Well, it is hard for me to say… a… word.
Z: What’s the matter?
K: I’ve got a pain… might…h(huán)ere.
Z: Let me examine you. Does it hurt?
K: Ouch?
Z: What did you do yesterday?
K: I went to a… Rock concert. I had a good time there. I drank beer after that concert. That’s all.
Z: I see. That may be the problem. You’d better have a rest. Don’t talk too much. Take a pill whenever your throat hurts. And you should drink a lot of water. I advise you not to cry or shout a lot in a concert in future and not to drink beer after that. It can do harm to throat.
K:Thank… you.
三、演短劇、小品
現代教育理論認為:英語(yǔ)學(xué)習是藝術(shù)性活動(dòng),它的藝術(shù)性來(lái)源于語(yǔ)言的本質(zhì),因為語(yǔ)言的學(xué)習、發(fā)展及運用,既具有藝術(shù)的所有基本特征,例如創(chuàng )造、美感
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