- 相關(guān)推薦
初中英語(yǔ)聽(tīng)力障礙及對策論文
Abstract ：English is studyed to lay particular stress on the capacity obstruction control to language information and the meritorous service ，But the capability trend is told in the ignorance 。A lot man senses ：“Ear is not ineffective ”“The rim is hard turned on ”，The distinct degree thes earth contracts English what studys “Deaf-mutism ”，Resolve in the English study “It is deaf and dumb ”Appearance 。Hence ，Relieve the hearing obstruction ，Lift the English hearing level ，Seem fully significant to each English man 。Therefore ，Comprehend hearing obstruction along with cleanup hearing obstruction were created to what earlier ，Suiting the midicine to the illness can lift the hearing level 。
關(guān)鍵詞：障礙 解除 培養
導言
在人類(lèi)跨入新世紀的時(shí)刻，全球化正向一個(gè)更高的水平發(fā)展，面對世界經(jīng)濟全球化，國家與國家之間的交往越來(lái)越頻繁，在這種情況下，聽(tīng)力就顯得更加重要，因為聽(tīng)是人們理解語(yǔ)言的重要途徑。在現實(shí)生活中，我們需要聽(tīng)的 場(chǎng)合很多，如看電影、電視和各種演出，聽(tīng)廣播、錄音、報告、演講等都需要聽(tīng)，作為學(xué)習的手段，聽(tīng)又是掌握英語(yǔ)的必由之路，因為任何外語(yǔ)課程，在課堂上不可能不進(jìn)行任何聽(tīng)的活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生必須具備一定的能力。而且從95年起全國有些省市的中考英語(yǔ)試題就出現了聽(tīng)力試題。這標志著(zhù)中考卷入了英語(yǔ)命題已由過(guò)去的單一型逐步向綜合型過(guò)渡，同時(shí)也宣告英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)已正式進(jìn)入初中常規英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。今天在我們各省市的中考試卷中聽(tīng)力試題的比例也很大，兩考生在這一塊上失分率較高，那么為何出現這樣的情況呢？我認為一是多年來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習存在偏重于語(yǔ)言知識和功能的掌握，而忽視聽(tīng)說(shuō)能力的訓練的傾向。不少人感到“耳不靈”“口難開(kāi)”，不同程度的患有英語(yǔ)學(xué)習的“聾啞癥”。二是由于聽(tīng)力障礙使得有些學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)如聽(tīng)“天書(shū)”或“聽(tīng)”了卻什么也沒(méi)有聽(tīng)到，有些影了只是半知半解，達不到聽(tīng)的目的，那么如何培養初中生英語(yǔ)聽(tīng)力？如何消除聽(tīng)力障礙？如何提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)力水平？這是廣大英語(yǔ)教師急待探討的課題。下面我就如何解除初中英語(yǔ)聽(tīng)力障礙談幾點(diǎn)看法。提高聽(tīng)力質(zhì)量，聽(tīng)者就要著(zhù)重先了解自身存在的影響聽(tīng)力的一些主要障礙，然后采取相應對策加以克服。
1、英語(yǔ)聽(tīng)力障礙
英語(yǔ)聽(tīng)力障礙一般分為知識性聽(tīng)力障礙和非知識性聽(tīng)力障礙兩種。聽(tīng)力障礙，障礙了聽(tīng)力能力的培養，聽(tīng)力水平的高低取決了障礙的大小，聽(tīng)力障礙越小，越易培養聽(tīng)力能力，越易提高聽(tīng)力水平。
1.1語(yǔ)言知識障礙
1.11語(yǔ)音障礙
語(yǔ)音基礎的優(yōu)劣直接影響聽(tīng)力水平的高低。提高聽(tīng)力首先要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。發(fā)音不準，就不可能正確理解聽(tīng)力的；內容然而受傳統的英語(yǔ)教學(xué)影響，許多人在初中階段，普遍比較重視寫(xiě)，忽視了聽(tīng)說(shuō)能力的培養，導致了許多人只會(huì )認讀，不注意單詞與發(fā)音拼寫(xiě)的聯(lián)系，造成了語(yǔ)言學(xué)習上的“先天不足”，突出表現在：（1）發(fā)音不準。發(fā)音不準，因而難辯音。有的人受方言影響較深常常出現語(yǔ)音上的方言化。如有的把bad中[ ]讀成[ ]，把lake中的[ei]讀聽(tīng)成[ ]，把light讀成night,把mouth讀成mouse等，就形成了聽(tīng)力訓練中的“錯位”現象。（2）重音把握不好，如把hamburger [h mb :g ]讀成[h mb ]，把every讀成[ev ri],把office[ fis]讀成[ fis]等。
詞匯是搭建語(yǔ)言的基礎，要想快速提高聽(tīng)力水平，聽(tīng)者必須有足夠的詞匯量。在聽(tīng)有聲材料的時(shí)候，聽(tīng)者不僅僅是辯音，同時(shí)又是對連貫語(yǔ)流進(jìn)行同步，準確解意的過(guò)程，如果在連貫的語(yǔ)法中出現陌生的音（即生詞），就難以辨別其意。
1.1.2詞匯障礙
詞匯是搭建語(yǔ)言的基礎，要想快速提高聽(tīng)力水平，聽(tīng)者必須有足夠的詞匯量。在聽(tīng)有聲材料的時(shí)候，聽(tīng)者不僅僅是辯音，同時(shí)也是對連貫語(yǔ)流進(jìn)行同步，準確解意的過(guò)程，如果連貫的語(yǔ)法中出現陌生的音（即生詞），就難以辨別其意。
1.1.3語(yǔ)法障礙
語(yǔ)法障礙是指學(xué)生理解速度跟不上聽(tīng)力材料的錄音速度。在真實(shí)的交際中，往往會(huì )感到聽(tīng)比讀難其原因通常就在于聽(tīng)覺(jué)感知的速度不夠快。有的學(xué)生沒(méi)有養成良好的聽(tīng)的習慣，在聽(tīng)的過(guò)程中注重于一個(gè)一個(gè)的單詞和句子，不會(huì )聽(tīng)關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句等，遇到聽(tīng)不懂的詞句就會(huì )停下來(lái)，這樣無(wú)疑就跟不上語(yǔ)速了，就不會(huì )對這種一閃即逝的信息有較好的把握，在停的過(guò)程中，聽(tīng)不懂的詞句或記下來(lái)，在沒(méi)法搞懂，或可因其不影響對所聽(tīng)話(huà)語(yǔ)的主要內容的理解而放它去，繼續往下聽(tīng)，不然會(huì )影響聽(tīng)以下的話(huà)語(yǔ)，如果遇到不懂的詞句就停下來(lái)，就達不到聽(tīng)的目的。
1.1.5綜合理解障礙
聽(tīng)力的最終目的是達到句子、篇章等的綜合理解。如僅有語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等等這些良好的基礎而沒(méi)有良好的聽(tīng)力技巧仍然很難提高綜合理解能力。有的學(xué)生不善于抓關(guān)鍵詞和掌握篇章大意，總是把注意力集中在單詞單句上，結果一篇200字左右的短文聽(tīng)者自感聽(tīng)懂了但到頭來(lái)卻沒(méi)有記住所聽(tīng)內容，出現聽(tīng)前忘候的現象。還有的同學(xué)遇到生詞便停下來(lái)，苦思冥想，更有甚者每聽(tīng)一句便將它心譯過(guò)成漢語(yǔ)自認為是懂了，殊不知這樣的翻譯過(guò)程影響了下文信息的輸入，聽(tīng)到的是支離破碎的英語(yǔ)，即使翻譯的再好也不能達到文章的綜合理解。所以聽(tīng)音過(guò)程中養成抓重點(diǎn)，不究枝節的好習慣，才是克服綜合理解障礙的好關(guān)鍵。
1.2非語(yǔ)言的障礙
1.2.1心理障礙
心理障礙主要表現在聽(tīng)音時(shí)過(guò)于緊張或注意力不集中兩個(gè)方面，注意力不集中的情況對信息的輸入會(huì )出現斷層，這勢必會(huì )影響聽(tīng)力的效果，過(guò)于緊張會(huì )使腦子出現短暫空白，這種狀態(tài)下的聽(tīng)力理解也不能保證其連續性和正確性。在聽(tīng)力時(shí)要保障良好的心理狀態(tài)，一般指做聽(tīng)力訓練時(shí)，學(xué)生的心理要放松，但注意力要高度集中。保持良好的心理狀態(tài)，是一個(gè)習慣培養的問(wèn)題，需要學(xué)生長(cháng)期地、自覺(jué)地去意識，去調節，去控制，最后養成一個(gè)下意識地自然而然地條件發(fā)射。
1.2.3聽(tīng)力習慣障礙
聽(tīng)得注意目的就是弄懂所聽(tīng)材料得基本思想，在聽(tīng)后的過(guò)程中關(guān)鍵是盡力理解全文的主要內容。初中生學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間還不長(cháng)，部分學(xué)生聽(tīng)力理解過(guò)程中存在不良習慣，力圖把每個(gè)詞每個(gè)詞，美每個(gè)句子都聽(tīng)懂，遇到一時(shí)不理解的單詞或句子時(shí)，究停下來(lái)思索，無(wú)疑究跟不上語(yǔ)速了。還有一部分學(xué)生不能直接用英語(yǔ)理解聽(tīng)力材料，而是借助于中文，中間經(jīng)歷了一個(gè)心譯過(guò)程，這些不良習慣時(shí)會(huì )影響聽(tīng)力理解的。
根據英語(yǔ)聽(tīng)力障礙的形成因素，進(jìn)行聽(tīng)力障礙掃除訓練，是目前初中英語(yǔ)教學(xué)的當務(wù)之急。
2、如何掃除聽(tīng)力障礙
2.1認真教好音標，嚴格把好音標關(guān)
學(xué)好音標是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件，學(xué)好音標對未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習是一件一勞永逸的事，音標基礎的好壞決定了一個(gè)人的語(yǔ)音、語(yǔ)調。初中教師應認真抓好音標教學(xué)，使初中生人人都能通過(guò)音標關(guān)，教好音標，讓學(xué)生打下良好的基礎，對提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì )起到事半功倍之效。
2.2重視培養學(xué)生聽(tīng)力理解的技巧與良好的聽(tīng)的習慣
在聽(tīng)力教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力技巧訓練，這是提高學(xué)生聽(tīng)力理解水平的有效措施。要教會(huì )學(xué)生聽(tīng)音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽(tīng)時(shí)要邊聽(tīng)邊記，強化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，聽(tīng)句子回答問(wèn)題時(shí)要把題干、問(wèn)題有機的聯(lián)系在一起，聽(tīng)對話(huà)和短文時(shí)，要抓主旨大意，切忌偏重兩個(gè)詞而忽視全文。同時(shí)要幫助學(xué)生糾正不良的聽(tīng)力習慣。
2.3正確引導學(xué)生記單詞
語(yǔ)言的學(xué)習離不開(kāi)詞匯的學(xué)習和積累，學(xué)英語(yǔ)不記單詞時(shí)不行的，對于詞匯學(xué)習不僅要知其意，還要知其音。記單詞最重要的方法時(shí)根據讀音規則去記拼寫(xiě)。
2.4重視擴大學(xué)生的重視面
英語(yǔ)的背景知識涉及面廣，除了對課文中出現的背景知識教師要進(jìn)行詳細的介紹外，在課余時(shí)間，要鼓勵學(xué)生多看其他書(shū)籍，有意識的讓他們去擴大知識面。
2.5注意學(xué)生良好習慣心理素質(zhì)的培養
保持良好的狀態(tài)，自覺(jué)的養成好習慣，對于聽(tīng)力的培養十分重要。初中生的心理控制能力雖然已有較大的發(fā)展，但同時(shí)他們又有心理狀態(tài)可塑性強的特點(diǎn)。從聽(tīng)力訓練的初始階段就應強調培養心理素質(zhì)的重要性。教師要明確告訴學(xué)生，聽(tīng)時(shí)學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑之一，要加以重視，教師在課堂上要創(chuàng )設一個(gè)輕松、和諧的氛圍，努力消除學(xué)生因害怕、擔憂(yōu)反感而產(chǎn)生的心理障礙，在課堂上要引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，看到學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步也要適時(shí)給予表?yè)P。
2.6預測和取舍能力的培養
預測和取舍能力的培養，是提高聽(tīng)力的有效手段。聽(tīng)具有很強的未知性、隨機性和時(shí)限性。做到接受準確，反映及時(shí)，適時(shí)地預測和取舍是很重要的。要善于利用前后句，上下文加以推理和判斷，特別注意利用關(guān)鍵詞、暗示詞、過(guò)渡句，如：although however because as a results , there are two ways of doing that 等，這些詞句對上下文或將要發(fā)生的事情及結果做出符合邏輯的推測。其次迅速判明主題，及時(shí)捕捉住與主題要關(guān)的重點(diǎn)，排除那些與主題無(wú)關(guān)、平淡、次要的信息，把注意力始終放在抓主題上。
3、加強訓練，提高聽(tīng)力能力，減少聽(tīng)力障礙
3.1訓練學(xué)生聽(tīng)力要與日常教學(xué)結合起來(lái)
首先，在課堂教學(xué)中，老師要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，這是聽(tīng)力訓練的出發(fā)點(diǎn)，也是最有效的聽(tīng)力訓練方法。用英語(yǔ)組織教學(xué)，學(xué)生的注意力會(huì )更集中，有利于培養其感知力、想象力，其次，在課時(shí)安排上，可充分利用課前5分鐘或每節的復習時(shí)間，讓學(xué)生聽(tīng)之認知有關(guān)材料，作為熱身運動(dòng)，或利用課堂教學(xué)結束前安排聽(tīng)力訓練。第三，不要輕易放棄。在內容呈現上，應遵循聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)教學(xué)順序。第四，與課本配套的同步聽(tīng)力以及練習冊，目標測試中的聽(tīng)力練習等，更是更是要堅持隨同教學(xué)進(jìn)行訓練。
3.2加強閱讀
加強遇到是提高聽(tīng)力的關(guān)鍵環(huán)節。首先，閱讀可以擴大詞匯量，熟悉讀音技巧，鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識，這些對聽(tīng)力都有直接的幫助。其次，大量的閱讀可以提高語(yǔ)言理解的速度，這自然提高理解的速度。其次，通過(guò)閱讀可以了解和熟悉語(yǔ)言民族的政治、歷史、文化、風(fēng)俗，消除由于文化障礙而造成的聽(tīng)力中的各種困難和誤解。
3.3進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力練習
培養聽(tīng)力，解出聽(tīng)力障礙的途徑多種多樣。教師用外語(yǔ)講課，教師和其他學(xué)生的誦讀和口頭問(wèn)答，在語(yǔ)言知識教學(xué)中進(jìn)行的各種聽(tīng)力練習等等，都是有效的聽(tīng)力訓練，培養聽(tīng)力用的練習也可以不結合教學(xué)的課文而另行選編，可安排專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力操練課。練習步驟可大致如下：（1）聽(tīng)，利用聽(tīng)音設備或教師口說(shuō)，編教要根據本階段的教學(xué)要求和教材的難以程度而定；（2）完成書(shū)面作業(yè)。教師只能通過(guò)學(xué)生完成作業(yè)或通過(guò)回答，才能檢查學(xué)生理解的情況如何；（3）可發(fā)給所聽(tīng)內容的書(shū)面材料讓學(xué)生閱讀。如先看后聽(tīng)會(huì )影響聽(tīng)力效果；聽(tīng)后看是為了讓學(xué)生把沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)或沒(méi)有聽(tīng)懂的詞和句搞清楚，以便分析原因，吸取教訓，能在今后遇到別樣情況時(shí)聽(tīng)辨出來(lái)。
3.4讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)
聽(tīng)力是聽(tīng)的練習培養起來(lái)的。教師要從思想上重視對聽(tīng)力的訓練，讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)，所謂多聽(tīng)，指教師在課堂上多用英語(yǔ)少用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，此外，在有條件的學(xué)校還要利用錄音機和錄音磁帶，在沒(méi)有現成的錄音磁帶時(shí)，也應由�；虮镜貐^語(yǔ)音較好的教師自制磁帶，供學(xué)校使用，使學(xué)生多聽(tīng)美、英人的聲音，以及學(xué)校里其他英語(yǔ)教師的聲音，使學(xué)生習慣于聽(tīng)比較地道，比較標準的英語(yǔ)語(yǔ)音，另外也要讓學(xué)生注意聽(tīng)同班同學(xué)的聲音，以提高辨音能力。在一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，其他學(xué)生都要用心聽(tīng)。還要鼓勵學(xué)生課后收聽(tīng)適合程度的英語(yǔ)廣播，收看英語(yǔ)教學(xué)節目，在有條件的學(xué)校要反映英語(yǔ)教學(xué)電影片，以增加學(xué)生接觸英語(yǔ)的機會(huì )。聽(tīng)力訓練要有目的、有要求、有檢查、注意實(shí)效、不走形式。只有有意識地注意聽(tīng)的訓練，才能有效地提高學(xué)生聽(tīng)力。
總之，多年來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習存在偏重于語(yǔ)言知識功能的掌握，而忽視聽(tīng)力說(shuō)能能力的鍛煉的傾向。不少人感知“耳不靈，口難開(kāi)”不同程度地有英語(yǔ)學(xué)習的“聾啞癥”。解除聽(tīng)力障礙，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，對每一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)就顯得十分重要。
【初中英語(yǔ)聽(tīng)力障礙及對策論文】相關(guān)文章：
初中英語(yǔ)聽(tīng)力理解的障礙及其對策03-16
探討高職學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解障礙及對策03-19
探析高職學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解障礙及對策03-18
初中英語(yǔ)聽(tīng)力障礙及教學(xué)訓練探析03-16
淺談學(xué)生學(xué)習化學(xué)的心理障礙與對策論文05-09
民營(yíng)經(jīng)濟持續發(fā)展面臨的障礙與對策論文12-02
探析大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的障礙與排除03-19
淺探大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的障礙與排除03-19