體校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程建構研究論文

　　完善建立彰顯體育英語(yǔ)特色的專(zhuān)業(yè)人才培養目標

　　從辦學(xué)條件、學(xué)習環(huán)境等方面來(lái)看，體育院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與單科外語(yǔ)學(xué)院以及師范院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相比，有著(zhù)無(wú)法比擬的略勢，如何彌補這方面的不足，就要找準“英語(yǔ)+體育”的結合點(diǎn)，也就是基于體育領(lǐng)域外語(yǔ)人才的需求，培養能夠在體育領(lǐng)域各行各業(yè)去謀職的語(yǔ)言水平較高的體育英語(yǔ)人才，說(shuō)起來(lái)容易，但真正找準這個(gè)切入點(diǎn)是很難的。多年來(lái)，以建立英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)和體育學(xué)知識相融合的教育模式，立足將英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（體育方向）建設成為多個(gè)體育英語(yǔ)運動(dòng)項目，體育英語(yǔ)人才培養的特色鮮明專(zhuān)業(yè)，遵循“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、創(chuàng )新型”人才培養原則，將培養具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)基礎和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，并且掌握體育專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識，能在國際體育交流、體育管理、體育服務(wù)、體育信息、體育新聞等相關(guān)領(lǐng)域從事翻譯、研究、教學(xué)和管理等工作的復合型應用型人才培養目標，得到了教師和學(xué)生的認可，獲取了良好的教育效果。

　　體育院校體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設置構想

　　英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特色可以簡(jiǎn)單地歸納為三個(gè)字“復合型”，具體地表述為兩個(gè)方面：一是語(yǔ)言知識的“復合型”能力，它是外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的共性，也是外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在未來(lái)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的立足之本，二是專(zhuān)業(yè)方向的“復合型”能力，它是構建和突顯我院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色的關(guān)鍵所在。我們圍繞學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量工程建設和特色專(zhuān)業(yè)建設這個(gè)中心工作，遵循“英語(yǔ)知識在體育領(lǐng)域的實(shí)踐應用”原則，設置寬闊的課程平臺，從大的體育學(xué)角度將課程設置為公共課、專(zhuān)業(yè)基礎課（體育專(zhuān)業(yè)課程、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程）、體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)必修課程、體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)板塊選修課程（主選與副選）四大部分。專(zhuān)業(yè)必修課程（即通修課程）和選修課程，其中選修課程又分為主專(zhuān)業(yè)方向選修與副專(zhuān)業(yè)方向選修課程：建立“復合應用型”體育英語(yǔ)人才的課程體系。使學(xué)生不僅是知識的“復合型”、人才的“復合型”，還要培養學(xué)生在體育某一個(gè)領(lǐng)域是一專(zhuān)多能的“應用型”。

　　1.構建“打通基礎、層次分流、重點(diǎn)培養”的專(zhuān)業(yè)課程體系。無(wú)論人才培養方案如何修訂，其體現專(zhuān)業(yè)人才培養特色的核心是課程體系的建立。因此，我們必須著(zhù)眼于體育領(lǐng)域的外語(yǔ)人才需求，根據這種需求變化來(lái)確定外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養目標，打破以傳統外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)設置課程體系的界限，在立足專(zhuān)業(yè)主干課程群的基礎上，增設必要的體育方方面面的相關(guān)課程。同時(shí)，根據學(xué)生的個(gè)體差異、興趣愛(ài)好和就業(yè)方向，實(shí)施層次分流，因材施教，培養具有適應傳統外語(yǔ)就業(yè)崗位以及體育領(lǐng)域的體育外語(yǔ)人才.建立層次明確、彰顯特色的選修課程群.專(zhuān)業(yè)選修方向與課程的設置要有利于學(xué)科發(fā)展、有利于學(xué)生事業(yè)發(fā)展、有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。明確各課程群的課程名稱(chēng)和教學(xué)基本要求，同時(shí)要突出重點(diǎn)課程。另外，對課程學(xué)時(shí)數、開(kāi)課學(xué)期合理分配與設置，使之相互貫通，形成互補救教育功效.體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系，見(jiàn)圖1。（1）公共必修課程：學(xué)院規定的課程，同時(shí)增加足球、籃球、排球、高爾夫球、網(wǎng)球等體育類(lèi)課程。（2）學(xué)科基礎課程：設置一些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎課和體育類(lèi)知識課程，拓寬學(xué)生知識結構，為進(jìn)一步學(xué)習體育英語(yǔ)技能，奠定素質(zhì)基礎。（3）專(zhuān)業(yè)必修課程：設置高級英語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概況、高級翻譯等英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程以及體育英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等基本技能，加之一些英美體育報刊選讀、體育英語(yǔ)高級視聽(tīng)、體育解說(shuō)英語(yǔ)、運動(dòng)項目英語(yǔ)等體育英語(yǔ)類(lèi)課程。（4）體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)選修課程：專(zhuān)業(yè)選修設定英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)和實(shí)用體育英語(yǔ)兩個(gè)方向，讓學(xué)生通過(guò)選修課程群的熏陶，提高發(fā)展方向的專(zhuān)業(yè)知識和技能，提高實(shí)際工作能力。

　　2.構建立足課堂、內化滲透、技能轉化的外語(yǔ)教學(xué)模式。課堂是教師傳授知識以及學(xué)生汲取知識的主陣地。因此，我們必須要把傳授外語(yǔ)知識與技能與體育緊密結合、相互滲透。突破口是做好教學(xué)全過(guò)程的整體設計，構建外語(yǔ)知識傳承與體育知識學(xué)習相結合，通識教育與個(gè)性化教育相結合，外語(yǔ)技能轉化為體育領(lǐng)域運用技能的教學(xué)模式。這種立足外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育內化滲透培養的教學(xué)模式，不僅包含了外語(yǔ)教學(xué)的內容與目標，同時(shí)也突出了體育外語(yǔ)人才的培養，有利于專(zhuān)業(yè)技能向就業(yè)技能的轉化，有利于依托專(zhuān)業(yè)提升外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的社會(huì )適應性的教育功效。建立與外語(yǔ)教育機構、新聞機構、體育項目中心以及體育產(chǎn)業(yè)服務(wù)單位的實(shí)踐聯(lián)系，分別發(fā)揮其英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，形成“學(xué)習、實(shí)踐、服務(wù)”一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)習模式，磨煉實(shí)踐技能，提我院外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐，取得很大的成績(jì)[3]。

　　3.增設體育與職業(yè)規劃教育課程。（1）增設體育學(xué)科與運動(dòng)項目課程。增加體育知識、技能和實(shí)用體育英語(yǔ)方面的課程.對于這個(gè)問(wèn)題，實(shí)際操作起來(lái)很難，方方面面的因素與困難，增加多了，影響專(zhuān)業(yè)課程總學(xué)時(shí)數，而且減少一些專(zhuān)業(yè)課程學(xué)時(shí)，師資又不易協(xié)調。為此，必須找準這個(gè)結合點(diǎn)和切入點(diǎn)，遵循學(xué)生身體狀況、學(xué)院發(fā)展特色和體育與體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的地域人才需求。初步開(kāi)設高爾夫、網(wǎng)球、體育舞蹈、足、籃、排等項目必修課。主要介紹足球、籃球、排球、高爾夫球、網(wǎng)球、河北民間武術(shù)等運動(dòng)項目的基本知識、規則與裁判法和賽事流程，能夠對項目專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行翻譯，能夠進(jìn)行基本的對話(huà)交流，具備能在該項目領(lǐng)域進(jìn)行服務(wù)交流工作的能力，課程要求是采用雙語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)與學(xué)期開(kāi)設的運動(dòng)項目教學(xué)相匹配，要求學(xué)生掌握從事賽事服務(wù)、經(jīng)營(yíng)管理、文獻翻譯等基本知識與技巧.課程開(kāi)設要求是第一學(xué)年講解足球英語(yǔ)、籃球英語(yǔ)、排球英語(yǔ)和武術(shù)英語(yǔ)。另外，第一二學(xué)年開(kāi)設高爾夫球英語(yǔ)、網(wǎng)球英語(yǔ).根據實(shí)際需求考慮開(kāi)設一些必要的體育知識講座，包括體育產(chǎn)業(yè)學(xué)、體育賽事、體育新聞學(xué)、體育情報與翻譯、體育健身、體育健身方法與指導等方面的知識講座。同時(shí)，大三時(shí)增設高級視聽(tīng)說(shuō)和體育項目專(zhuān)選與實(shí)踐，在學(xué)時(shí)分配上要考慮學(xué)院的特色。（2）增設大學(xué)生職業(yè)規劃與就業(yè)指導類(lèi)課程。依據外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的擇業(yè)取向以及就業(yè)的需求，開(kāi)設職業(yè)規劃與就業(yè)類(lèi)課程，包括職業(yè)規劃、就業(yè)形勢與制度、就業(yè)準備、擇業(yè)技巧與方法、創(chuàng )業(yè)指導等課程。

　　實(shí)踐效果與存在的主要問(wèn)題分析

　　經(jīng)過(guò)從20xx級以來(lái)的實(shí)踐檢驗，其效果顯著(zhù)，主要表現在以下方面。

　　1.體育類(lèi)特色課程的設置結合了我院專(zhuān)業(yè)特色發(fā)展，高爾夫球和網(wǎng)球，同時(shí)，也結合了體育運動(dòng)項目市場(chǎng)運做所需要的體育英語(yǔ)人才。

　　2.同步教學(xué)模式的設置，學(xué)生可以對一些疑難問(wèn)題，通過(guò)不同課程得以解決。對于體育知識方面的在體育課程中來(lái)學(xué)習，關(guān)于項目英語(yǔ)方面的問(wèn)題，可在項目英語(yǔ)課程中找到答案。但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，主要是教師觀(guān)念認識、體育項目英語(yǔ)授課技能、教材建設等問(wèn)題。傳統英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)念依然影響著(zhù)教師，體現在對體育項目英語(yǔ)課上什么？如何上？重點(diǎn)提高學(xué)生哪方面英語(yǔ)技能？思路不是太清楚，而且創(chuàng )新意識差，依然延續著(zhù)傳統英語(yǔ)教學(xué)的思路。大多教師都是單一英語(yǔ)學(xué)科畢業(yè)的，沒(méi)有運動(dòng)經(jīng)歷，缺乏對運動(dòng)項目規律、基礎知識和規則的了解與體會(huì )，在內容講解上缺乏深度，缺之系統性，容易形成“東一榔頭，西一棒槌”的情況。教材始終制約與影響體育運動(dòng)項目英語(yǔ)的因素之一。雖然進(jìn)行了一定的編寫(xiě)與嘗試，但依然沒(méi)有經(jīng)過(guò)認定的統一教材。

　　綜上所述，體育產(chǎn)業(yè)國際化和市場(chǎng)化的發(fā)展呼喚著(zhù)體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養的改革，創(chuàng )新性地進(jìn)行英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)體育英語(yǔ)方向教育教學(xué)改革，才能使體育院校英語(yǔ)畢業(yè)生適應相應的工作崗位。教育工作者必須以實(shí)用英語(yǔ)理論的價(jià)值觀(guān)念，深入研究“英語(yǔ)與體育”兩大學(xué)科相融合教育模式，為國家培養輸送高質(zhì)量的體育英語(yǔ)人才。

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